学校德育视角下初中学生心理健康教育的创新

唐志勤

摘要：在双减政策的背景下，初中学校的德育和学生的心理健康教育都至关重要。从学校德育的角度出发，初中学生的心理健康教育在在教育内容和教育目标上与学校德育存在一定程度的共通性。通过对学校德育和初中学生心理健康教育共通性以及学校德育视角下初中学生心理健康教育模式构建的分析，能够提出学校德育视角下创新初中学生心理健康教育的有效策略。

关键词：德育;初中学生;心理健康教育;创新

引言：双减政策的实施和素质教育的改革，作为学校德育工作重要组成部分的学生心理健康教育愈发重要。目前，德育在初中学校得到了广泛的推行，但对学生的心理健康教育还不够重视。基于初中阶段学生的身心发展和学习特点，作为初中学校重要管理机构的教导处，要从学校德育的角度出发，对初中学生的心理健康教育进行科学合理的创新，有机结合学校德育和学生的心理健康教育，从而更好地确保和提升学校德育和心理健康教育的效率和水平，促进学生的全面健康发展。

一、学校德育和初中学生心理健康教育的共通性

（一）教育内容交叉

学校德育的内容以学生的认知教育，学生正确人生观、价值观、世界观的树立，学生理想信念和创新意识的培养以及用法律道德规范学生行为为主;心理健康教育的内容以利用心理预测和健康教育引导学生形成正确自我认知、培养学生的健康心理，成熟人格以及社会适应能力为主。学校德育和初中学生心理健康教育内容的交叉体现在对学生健康心理和高尚品德的培养上，教育内容的交叉决定了二者在连续过程中的互补作用。

（二）教育目标一致

心理健康教育的主要目标是通过解决初中学生的心理问题，提升初中学生的心理健康水平，让初中学生具备良好的心理素质;德育的主要目标是培养学生的思想品德。二者的最终目标都是为了实现对学生的全面有效培养，提高学生的素养[1]。

二、学校德育视角下初中学生心理健康教育模式的构建

（一）坚持以人为本教育理念

构建学校德育视角下初中学生的心理健康教育模式，要坚持以人为本的教育理念，立足初中学生的实际情况和发展需要，推动德育和心理健康教育的共同开展，实现德育和心理健康教育的有机结合，培养初中学生良好的思想品德和健康的心理素质。

（二）构建学校、家庭、社会三位一体教育模式

学校德育视角下要为初中学生的心理健康教育构建一个学校、家庭、社会三位一体的教育模式。首先，学校要和家庭有机联合，家长要积极配合学校的教育工作，最大限度地发挥出家庭教育的价值;其次，学校要和社會有机联合，充分利用社会中的教育资源，以中国特色社会主义价值观为指导，推进初中学生的心理健康教育。

三、学校德育视角下创新初中学生心理健康教育的策略

（一）提高教育队伍素质

初中学校教导处的教科室主任和德育主任要对教师队伍的素质进行监督和提高，在提升教师心理素质的基础上，创新学校德育视角下的初中学生心理健康教育。首先，要打造一支优秀德育工作者队伍，在学校德育中融入心理健康教育的内容，引导教师进行系统化的心理健康教育;其次，教师在初中学生的心理健康教育中，要注重教育方法的多样性，利用新媒体技术充分了解学生心理状况，以朋友的角度和身份对初中学生开展心理健康教育。

（二）加强校园精神文化建设

初中学校的教导处要为德育视角下学生的心理健康教育营造一个良好的校园教育环境，加强校园精神文化建设，利用校园环境和精神文化潜移默化地熏陶初中学生的心理健康。首先，可以借助微博、微信、校园网等在校园中大力宣传有关心理健康的知识;其次，有机结合校园文化、校风建设与心理健康教育，利用形式多样、主题丰富的心理健康教育活动，让心理健康教育渗透初中学生的学习和生活;最后，利用符合初中学生心理发展实际的心理健康教育文化宣传活动，让学生在参与活动的过程中意识到自己在心理健康教育中的主体地位，发挥主观能动性，最大限度地发挥出心理健康教育活动的育人运用，提升初中学生心理健康教育水平[2]。

（三）关心特殊群体

教导处担任着管理学生生活和学习的点点滴滴的重任，要对初中学生中的特殊群体给予更多的关心，从而提升心理健康教育的水平。贫困学生的心理健康教育的重点是关注他们的现实需要，在不伤害其自尊心的前提下，帮助他们正确看待贫困，缓和他们的心理负担;残疾学生的心理健康教育的重点是在掌握学生心理状况，疏导学生心理的基础上，引导其他学生给予他们更多的关心，为残疾学生营造良好的生活和学习环境。对于初中学生中的特殊群体，教导处要注意引导对他们开展心理健康教育的技巧，要开展有针对性的心理健康教育，不能用异样的眼光看待他们。

（四）完善德育内容

创新学校德育视角下的初中学生心理健康教育，教导处要注重对德育内容的完善，从而为学生心理健康教育的开展提供有效的帮助。首先，德育工作要给予学生更多的人文关怀，让学生学会自己调节情绪;其次，德育工作要实现实际问题和思想问题解决的有机结合，在教育学生的同时给予学生更多的帮助，走进学生的日常生活，缓解初中学生来自学习和生活的各种压力，引导学生的心理素质朝着良好的方向发展;最后，要将人际关系、人格等方面的教育融入德育工作中，对心理健康教育内容进行创新，为学生的学习和生活营造和谐的人际环境，健全学生的人格发展。

结语

总而言之，学校德育和初中学生的心理健康教育息息相关。尤其是在教育改革不断深入，双减政策深入推行的背景下，初中学校的管理层尤其是教导处，要充分掌握学校德育与学生心理健康教育的联系，从学校德育的角度出发，构建科学的心理健康教育模式。利用教育队伍素质的提高、校园精神文化的加强、关注学生中的特殊群体以及对德育内容的完善等方法，提高初中学生心理健康教育的针对性和有效性[3]，提升心理健康教育的效率和质量，实现学校德育视角下初中学生心理健康教育的创新。

参考文献：

[1]单子宇.学校德育视角下学生心理健康教育的创新[J].家长，2022（10）：49-51.

[2]王倩酝.基于德育视角下的中学心理健康教育有效策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：111-112.

[3]王卫卿，王永利，陈粲.学校德育视角下学生心理健康教育的创新[J].教学与管理，2020（33）：71-73.