浅谈初中生物命题

邓廷虎

摘要：中学阶段的生物，就是一种生物的组成，它是人类学习自然环境、自然物种和生活法则的必修课。初中生物所学的东西虽然很简单，但在初中的时候，却占据了很大的比重。在生物学教学过程中，要明确课程的目标，把握生物命题的科学性和合理性，密切联系实際，培养学生实验操作能力，不断完善课程的创新机制，培养学生对生物学的基本理论，并能在有趣的课堂上进行思维与学习。本文就如何开展生物命题教学进行探讨。

关键词：初中生物;生物命题;教学策略

高质量的试卷能够提高学生的学习热情和参与，也促使了学校越来越重视课堂教学测试，更关键的是，高质量的命题既能考查学生的基本知识能力，也能检测学生处理信息、分析探究、思路灵活变化等综合能力，学校的可持续发展起了重要的影响。但是，在我国传统的教育教学环节中，由于生物学命题的因素太过单一，很难对学生的实际水平进行有效的测试，也因此弱化了生物命题测试的功能。所以教育要与时俱进，不断丰富中学生物命题的内容，并不断地提升生物命题的品质，推动其与学科核心素质的提高，并以此作为一个有效的教育辅助手段。

一、初中生物命题要具有科学性和合理性

命题的合理性与科学化是在现代教学中有效丰富命题内容的重要起点，也是在对现代新课程进行改革过程中学生综合素质教育水平的一个有效手段。所以，在命题过程中，，应当注意命题的合理性和科学性，以实现学生知识与能力的统一发展。在具体的命题中，要做到“科学”、“专业”和“能力”的统一，在考试中，增设开放性题，降低简单的记忆题，突出创新意识，灵活开放的试题，最大限度地扩展了学生的思考空间，充分发挥了学生的创造力。重视学科的整合及学科内部的联系。

例如：在学习北师大版初中生物八年级下册“现代生物技术”时，以“寻找科学家培育‘多莉’克隆羊的秘密”为切入点，在介绍转基因技术与无性繁殖技术的过程中，着重论述了转基因食品安全与克隆技术所引发的道德争议。由此设置命题：自一九九七年英国培育出克隆羊后，全世界就掀起了一股克隆热潮，各种各样的克隆动物相继问世，有些科学家甚至尝试过克隆人类，但被很多国家明令禁止。你觉得人类的克隆会带来怎样的后果？开设开放式答案题，测试学生的思维发散性，从多个方面进行思考，并通过制定一套完整的课程目标，让学生自由发挥，激发学生的兴趣，激发学生对生物克隆的思考，引导学生关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识。在中学生物教学中，探究、兴趣是教师的首要任务，对学生的学习起到了很大的促进作用。

二、初中生物命题要符合课程标准要求。

命题能够重现和回顾生物学知识，能够辨别生物学事实或证据，掌握生物知识的内在逻辑关系，将其与现有知识进行关联，并对其进行解释、推理、区分和扩展。基于理解，能对所学习的知识进行阐释，并能运用恰当的方式来表述各种知识。在新的情况下，运用抽象的概念，总结和推广原则，建立起合理的关系。确定知识的命题将着重于学生对基本生物学的基本事实、概念、原理、规律的了解，以及生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用，尤其是在实际情况下，把所学的生物学知识用于分析和解决一些简单问题。

例如：植物的结构由细胞、组织、器官、植物体组成，动物的结构由细胞、组织、器官、系统、动物体，它们的组成主要区别在于植物体在动物体的构造层面上没有“系统”。植物的组织和功能是基于细胞的，细胞通过细胞的再生而形成的，而植物则有六大器官：根、茎、叶、花、果、种子。在植物的构造层面上，没有“系统”的级别。对概念命题的研究，需要学生准确掌握基础知识。

三、初中出物命题既要本考查学生的基础理论知识，更应考查学生把知识运用生活和生产的实践中去。

生物学是一门与现实生活息息相关的学科，老师要在课堂上指导学生们注意周围的事物，从他们的日常生活中挖掘出一些关于生物学的知识。从花草树木的春绿冬枯，到万物的生老病死都包含着生物的知识，生物是一种生命的起源，也是一种生命的科学，与音乐、美术一样，都是一种生活的写照。命题强调与现实社会、学生的生活紧密结合，重视对知识、技巧的掌握，特别是在特定环境下，运用所学知识进行分析、解决问题的能力。

例如，北师大版初中生物八年级上册“生物圈中的微生物”时，通过教学课件演示微生物的发酵过程（细菌、真菌对淀粉的降解）;日用食品（啤酒，豆豉，面包，馒头等）。培养学生对发酵过程的观察和对食品的保存;收集日常食物的储存方式。描述“当我们谈到细菌、真菌时，也许会认为这些东西有害，但实际上，许多细菌、真菌对人体是非常有益的。”展示一段广告，接下来的问题是“优酸乳里面是什么？对身体有何好处？学生们是否希望了解细菌和真菌的好处？”本课程以学生的亲身体验为切入点，引导学生了解细菌、真菌对人类的益处。为以后指导同学们做自制酸奶做了铺垫。调查、掌握当地居民生活污水及生活垃圾的相关信息。通过播放有关废水的录像，了解微生物对废水的影响。根据当地的实际，提出了一些关于本镇污水治理的意见。在此基础上，提出了人类应加强对生态环境的保护，建立“人与自然”的和谐关系。通过理论与实际相结合，增强了生物学教学的实际意义。

四、初中生物命题要注意考查学生的实验操作能力。

生物是一门非常严格的科学，在中学生物教育中，没有实验室的支持和推进，实验是检验一个理论是否正确的重要因素，而生物的一切知识都是由无数代生物学家的实验积累而成，这些都是经过实验证明的，所以，在中学生物的学习中，必须要强化实验。中学生物实验是中学生物学的一种重要形式，与理论课相比，实验教学更为具体、生动，有利于学生的学习。实验教学能够提高学生的兴趣，提高他们的求知欲望，增强他们对生物学习的积极作用。生物学的一切知识都来自于对生命和自然的观察，在教学过程中，老师要引导学生认真地观察和实践。

例如：在进行北师大版初中生物七年级上册“植物细胞的基本结构”时，通过对植物细胞的基本构造的观察，并进行了初步的植物细胞临时装片制作。利用显微镜对植物细胞进行形态学分析，并进行细胞结构图的绘制。在命题的设定上，要注重对学生的实践能力的考察，而非仅仅是简单的知识点记忆。在课堂上让学生在显微镜下观察一块洋葱的表皮细胞，进而对细胞结构进行绘制，并标注出每一块组织的名字，通过观察细胞结构，掌握各个细胞组织的作用。实验教学能够提高学生的思维能力和发现问题、提出问题和解决问题的能力。

结束语：综上所述，随着时代的发展，教师必须不断提升自己的专业命题能力，紧跟教学发展的步伐，设计符合教学理念的命题。它与现代教育的要求和新的教学模式相适应，培养学生的发散思维，激发他们对生物学的探究，提升他们的整体素质。促进初中生物教学的不断发展进步，引导学生在新型命题中不断突破、获得提高。

参考文献：

[1]陈璐.初中生物教学方法的研究[J].基础教育论坛，2019（34）：28-30.

[2]温小玲.初中生物课堂教学有效性探究[J].基础教育研究，2019（22）：56-57.