如何实现线上线下教学融合

摘要：教育是国家万年根本大计，伴随着时代的进步，教学模式也在发生变化。在过去，所有人都是在线下接受教育。互联网渗透到教育领域之后，融合了线上线下教学，且这种教学模式成为发展趋势。在信息化的背景下，线上线下教学相融合，对学生学习思维以及认知的构成有着重要的作用。另外线上线下教学并不完美，它们既有优势，也有不足之处。如今的教师被要求融合线上线下教学，面向全体学生对教学活动进行精心设计，利用线上教学资源丰富教学内容，让学生在学习中感到快乐，提升学习效率，并推进信息化教育取得快速进步，从而实现教育强国。

关键词：线上线下;教学;融合;优势与不足

一、线上教学的优势与不足

（一）线上教学的优势

1.跨时空教学，具有灵活性。

线上教学较为灵活，且具有重复性特征。不论是谁都可以去学习课程，对时间和地点也没有严格要求。凭借互联网，师生可以不再受到时空限制，学校教育可以跨越校园界限，转变成为开放式教育，让更广泛的地区受益。优秀教师的教学成果可以通过网络在世界各地传播。线上教育更加灵活，为学生主动学习创造了便捷的条件，满足了人们终身教育的要求，符合现代教育需求。

2.个性化教学，具有针对性。

线上教学利用了网络信息数据库以及交互功能。一方面，数据库可以存储每一位学生的完整信息，包括学习的进度、状态以及个性资料等。教师可以通过信息库资料进行教学跟进。另一方面，根据存储资料可以为不同学生提供个性化学习建议。借助网络教学工具，个性化教学成为可能。

（二）线上教学的不足

1.无法营造好氛围，学习过程难掌控。

和此前的线下集中学习不同，线上学习并没有学习地点要求，学习环境也发生了改变。课堂集中学习的优势在于学习氛围浓厚，这一点是线上学习所不具备的。学生在独立的环境中开展线上学习，需要学生做好自律，拥有较强的自我约束能力，并具备学习主动性。自我控制能力差的学生可能没有为上课做好充分的准备，在没有监督的情况下可能对学习有所松懈，非常考验学生的自觉性。学生在线上学习的时候呈现出什么样的状态，教师往往不得而知，监督工作的难度明显加大，无法在第一时间对学生进行督促。

2.受限于客观条件，学习效果不理想。

由于部分学生居住在比较偏远的山村，网络设施设备运行相对较差，线上课程容易中断，影响学习连续性;许多学生家里没有安装网络，只能依靠手机数据流量学习，而线上学习需要观看教学视频，需要消耗大量流量，这无疑增加了学习成本。手机操作系统复杂，网络延迟时有发生，在手机上提交作业和测试结果不便;手机屏幕较小，长时间盯着手机屏幕观看教学视频，会损害学生的视力。总之，手机并不是理想的在线学习工具。

二、线下教学的优势与不足

（一）线下教学的优势

1.创造学习氛围，调动学生积极性。

借助集中化的线下学习环境，可以更好地调动学生积极参加课堂讨论，线下教学是真人面对面，老师可以直接与学生交流。在课堂中，老师能够直观地了解每一个学生的学习状态，当场指导学生思考讨论相关的问题，做到及时与学生沟通交流。

2.控制课堂人数，增加教师关注度。

线下教学学生人数相对少且固定，老师对学生的熟悉程度高，对其关注度也高于线上学习，能根据学生具体情况做出针对性的指导。线下教学作业由老师直接监督完成，有利于学生每堂新课之前掌握上节课的知识点。

（二）线下教学的不足

1.师资情况良莠不齐。

线下教育受到地理因素的限制，不同地方所享受的教育资源也有所不同，同一地方不同区域也存在一定的差异。一二线城市经济发展较好师资更加丰富，边远地区经济相对落后缺乏优秀老师。

2.空间限制比较大。

线上教学的广泛性和灵活性使得师生需要就某一问题开展讨论时，比线下教学更为方便，讨论空间更大，讨论时间更自由，参与讨论人数更多。线下教学在空间上，只能在事先确定的地点讨论学习;时间上，只能在事先商定的时间范围内集中讨论。

三、线上线下融合教学的内涵

融合线上线下教学包括两种学习方式，一种是传统的线下课堂学习，另一种则是利用网络平台在线学习。将网络技术融入教育领域，创造出一种全新的教学模式。此外线上线下融合教学具有鲜明的教学特征：首先，在教学方式上：以网络学习平台为载体，以现代信息技术为媒介，依靠手机，平板电脑等智能终端设备，实现线上线下学习与线下学习的交互学习。学习内容：按照时间分成三个阶段，分别是课前准备、课中教学和课后辅导。按空间分为线上和线下;按照对知识点的解析，重构，将学习分解为学习，内化和外化三个阶段，全方位传授学习内容;教学活动：强调学生和教师分别占据主要地位和主导地位。学生是设计师，问题解决者，操作员，信息收集者和学习者，而老师是指南，评估者，受访者，信息提供者。线上线下相融合的教学模式要求教师与学生在”教”与“学”权重上有合理倾斜。

总之，线上线下教学融合模式，是以网络信息化技术为基础，把重心放在提高学生自主学习能力上，核心是满足学生个性化学习需求，教学宗旨是培养学生分析和解决问题的能力，将培养学生创新技能作为教学切入点，更新教学理念，让学生拥有主体地位，而教师占据主导地位，持续提升教学水平，共建共享优秀教学资源，构建全新的教学模式。

四、线上与线下教学的充分融合

（一）线上教学环节

师生应形成有效的协调合作机制。在完成相关任务时，师生要积极互动以确保线下学习的质量和线上学习的顺利进行。要求师生在互动平台上完成在线培训。在此阶段，通常使用微信、云课堂、Rain课堂等平台。此外，教师应该在应用程序平台上建立在线答题链接，以进一步了解学生的实际学习情况，学生可以在网络平台上直接与老师交流或提交材料。从学生的反馈中，教师可以梳理出学生遇到的问题，组织学生對问题进行讨论，对这些问题进行系统解答。学生可以从实际出发，对学习视频进行有选择的观看，根据自身掌握程度调整学习进度，在学习中充分发挥自主能动性。

（二）线下教学环节

回顾和运用线上学习内容，可以加强学生对知识点的记忆，且有助于锻炼学生运用知识解决实际问题的能力。课前总括，教师可以提炼本节课堂教学大纲，抛以问题启发学生思考能力，组织讨论。对线上学习反馈的普遍性疑惑以培养学生分析、解决问题的角度，安排集中讨论探究。之后，教师应将学生的学习能力与教学知识的复杂性相结合，发展学生的技能并运用知识还可以积累课堂经验。教師需要确保这一阶段的每个步骤的设计都遵循由浅入深以及从简单到复杂的原则。在研究过程中，教师必须扩大知识范围，更新知识结构，增加认知深度，加强自身能力建设。教师应对线上线下的讨论情况进行结合，为学生整理出知识逻辑，让学生从总体上把握知识架构，并对知识点产生更深刻的理解。合理评估学生的学习表现，若发现问题，及时给予指导。

采取课前线上线下教学+课中线下教学+课后线上交流和线下学生实践探索的模式。在这种线上线下教学融合模式下，一方面，在课堂前进行线上和线下教学，开课前三天通过在线师生交流平台向学生发送课堂预习资料，以便学生了解讨论，并保持师生之间的在线交流。向学生提出一些思考的问题;另一方面，根据课件的相关问题，学生在调查过程中获得相关信息和查找相关问题，为课中线下教学做好准备。课后教师要布置作业要综合考虑实际情况，而学生可以采取线上或者线下的方式提交作业。

五、总结

在“线上”和“线下”融合教学过程中，要求教师在课堂上“线下”课堂学习中要更加重视综合和知识点之间的连接，加深学生对知识点的共同理解和应用，并允许学生在学习的同时进行完善，实践，概括和自主学习能力的培养。线上线下融合教学要求教师加强自身学习，进一步对此模式探索学习，同时不断提升自身实力，潜心研究专业，勤勉踏实，努力为学生提供高质、有效、科学、实用的教学服务，以满足学生个性发展和全面素质教育的要求。教师还应注意，并不是所有的课程都可以使用线上线下融合教学方式进行教学。教师要深入学习教科书，明确学习目标，并为学生选择适当的教学形式。逐步提高自身的信息素养和教学理念，在提高教学质量的同时，确保学生在学习中的核心地位。

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作者简介：姓名，杨悦，性别，女，出生年月，1994.10，籍贯：海南海口，民族，汉族，职务，教师，学位，学士，研究方向：教育教学研究方向，单位：海口经济学院附属艺术学校，邮编：571127。