深耕文本，创新活用，挖掘英语核心素养

摘 要：核心素养下的新教材内容的确让人耳目一新，而且深受师生喜爱。但教材不能是拐杖，必须创造性使用，教师也必须改造课堂，活用创新，才能更好地发展学生的语言能力，更好地挖掘文本内涵。

关键词：创新活用;文本改编;书面表达;语法填空

作者简介：郑碧霞，莆田市仙游县私立第一中学。

新教材非常重视学生的语言实践，创新了许多教学活动，坚持语言学习和文化相渗透;重视语言与思维的统一，培养学生的逻辑思维和创新思维。提倡教师创新教学，鼓励学生开展自主探究合作。为此，教师需要深耕文本，努力挖掘文本内涵，创造性地使用课本，设计更多符合学生实际的优质课，改造课堂。本文以必修一U2“Travelling Around”为例，谈谈如何根据文本设计新高考题型。

一、试题展示

书面表达 ：假设你是李华，你的美国笔友Jack对中国历史文化很感兴趣，他来信说今年暑假要来中国旅游，希望你为他推荐一个旅游城市。现请你给他回一封邮件，内容包括：推荐的城市;推荐理由;你的期待。

注意：词数80左右;可适当增加细节，以使行文连贯。

二、设计过程

（一）命题意图

1.深耕文本，进一步挖掘文本中的核心素养，激发学生的写作动机，提高写作的真实感，创新活用，用英语讲好中国故事，把所学到的知识运用到生活实际中。

2.学科核心素养的表现及其级别

（二）命题过程

1.立意与选材。该设计来源于高中新教材必修一U2“Travelling Around”中的Reading for Writing部分，文本内容介绍了作者的西安旅行计划，为接下来的写作“Making a travelling plan”提供支撑。本单元还提供了介绍西安的视频，展示了西安这个城市的重点景观，告诉我们为什么西安是一座“ wonder”城市。

2.立意与搭架。坚持语言学习和文化渗透相结合，丰富学生的文化知识，提升学生的文化意识，培养跨文化沟通能力，教师必须创造性地利用文本内容，挖掘其中的社会主义核心价值观，帮助学生坚定文化自信，更好地弘扬中华文化，用英语讲好中国故事。

3.加工与调整。通过整合文本内容，结合视频，可以改造成一篇完整的书面表达和语法填空，不但可以更好地熟悉文本内容，而且能够达到输入与输出相结合，学以致用的目的。尤其是文本中介绍的“the Terracotta Army”和“the Shaanxi History Museum”是很好的写作素材。

三、解答分析

（一）思路分析

本篇写作的重点是推荐理由，其中的历史文化是关键。

（二）解法呈现

步骤1：研读题目

第一步：确定文体。第二步：确定人称、时态和段落。

步骤2：构建框架。

第一段：问候，并提出写信目的。

第二段：介绍旅游的详细计划。

第三段：表达期望。

步骤3：要点翻译。

步驟4 ：连句成文。

【优秀习作】

Dear Jack，

How is everything going？ I'm glad to hear that you are coming to China during the holiday. Here I'd like to recommend the city Xi'an to you sincerely.

Xi'an is an wonder city. What attracts people most is the Terracotta Army， which is one of the eight wonders of the world. It is said that more than 8，000 statues have different faces and each face is so vivid. And the Shaanxi History Museum is also a must to visit， because it is known as a “Chinese treasure house”.  Here， you can have a better understanding of Chinese long history and splendid cultures. In addition， there are many other places of interest to travel around. In a word， Xi'an is really a perfect place to visit. I'm sure you'll have an unforgettable experience in Xi'an.

Looking forward to seeing you soon.

Yours，

Li Hua

【评分标准】本篇书面表达评分标准分为三部分：推荐的城市（3分），推荐的理由（10分）和你的希望（2分）。

四、命题拓展

按照新高考的要求，本篇文章可以改造为一篇语法填空题。试题如下：

Dear Jack，

How is everything going？ I'm glad to hear that you ___56___（ come ） to China during the holiday. Here I'd like to recommend the city Xi'an to you ___57___ （ sincere ）.

Xi'an is an undied city. What attracts people most is the Terracotta Army， ___58___ is one of the eight wonders of the world. It ___59___ （ say ） that more than 8，000 statues have different faces and each face is so vivid. And the Shaanxi History Museum is also a must ___60___ （ visit ）， because it is known ___61___ a “ Chinese treasure house ”. Here， you can have a better ___62___（understand） of Chinese long history and splendid cultures. In addition， there are many other places of interest to travel around. In ___63___ word， Xi'an is really a perfect place to visit. I'm sure you'll have an ___64___ （ forget ） experience in Xi'an.

Looking forward to ___65___ （ see） you soon.

Yours，

Li Hua

五、试题评析

本文采用语篇的形式来考查语法，其目的就是利用语篇中较强的语境特点来命题。也就是说，学生要想真正写出正确的答案，需要理解整个句子、几个句子甚至整个语篇的意思，大多时候还需要清楚文章前后句、分句之间或主从句之间的逻辑关系。设题时基本上每一个空格代表一个语法点，全文的10个空可能涉及10个或更多语法点。所以考查点重复比较少，如一般不会在一个语篇中多次涉及相同的时态、语态、动词、冠词、介词、名词、连词等，但可能会突出动词的多项考点内容，如时态、语态、非谓语动词等。语法填空是一种考查语篇理解能力的高考题型。从语言输入、语言内化到语言输出，从语言学习到语言应用是一个发展的过程，如此系统地进行基础语言训练，可以达到语言、语义、语境、语篇的完美结合，从而增强学生对语言学习的体验、感悟和生成，体验学习的乐趣。

are coming 考查动词时态，现在进行时表将来

sincerely 考查形容词变副词，修饰动词

which 考查定语从句关系代词

is said 考查句型及被动语态

to go 考查非谓语不定式，修饰名词

as 考查固定短语及介词

understanding 考查词性转化，动词变名词

a 考查固定短语及冠词

unforgettable 考查形容词及语境运用

seeing 考查非谓语现在分词

该语篇重点考查学生的语法运用能力，尤其是动词，包括时态和语态还有非谓语的正确使用。根据语境进行词性转化、定语从句的考查等等，能够引导教师转变教学方法，倡导以学生为中心，提高课堂教学效率，培养学生综合运用语言的能力。

六、命题反思

（一）深耕文本是基础

新教材注重激发学生的学习兴趣，发展学生的视听能力。英语中的听、说、读、写能力体现在新教材的方方面面。“看”作为一种语言能力首次出现在新教材中，包括视频、动画、图片、图表、标识等，体现出学生看的能力的培养。尤其是每个单元的首页设计一张整版的彩图，与该单元主题息息相关，引导学生对单元主题意义展开思考与讨论。“听”的设计更加新颖，在重点培养学生听力理解能力的基础上提升口语表达能力，凸显“用语言做事情”，为讨论话题服务。“读”后要“思”，强调阅读能力与思维品质的提升和培养，培养学生语言探究的能力，引导学生深入理解语篇主旨大意。“写”的重点建立在帮助学生分析语篇结构和语言特征的基础上，为写作起铺垫作用，为学生提供阅读输入，将阅读的知识点迁移到新的语境中。

语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。新教材非常重视在语言学习中渗透文化内涵，突出多元文化视角，帮助学生形成文化意识，坚定文化自信。新教材不但关注以英语为母语的国家的文化，还包括一些非英语国家的文化，力求全面体现世界文化的丰富性和多样性。而且，新教材十分重视有机渗透中华优秀文化，融入社会主义核心价值观，坚持民族自信和文化自信，培养学生成为具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力，能够“传播中国声音，讲好中国故事”，能够担当民族复兴大任的时代新人。

所以，我们应该充分利用教材中的资源，包括文本、学生用书、练习册以及视频，整合资源，创作出学生喜闻乐见的新题型，更好地帮助学生熟悉文本内容，理清文本脉络，分析文本中心，挖掘文本核心素养，达到以本为本，以生为本，落实培养什么人的教育问题。

（二）活用创新增能力

创新的基础是理解。教师必须重视文本意义的多层次解读，引导学生进行深度阅读。理解字里行间蕴含的意义需要学生具备一定的语篇分析能力和语境建构能力，只有厘清文本的各种逻辑关系，把握作者的写作思路，同时要明白语篇的引申意义，结合话题的背景知识、文化知识、生活经验和逻辑思維能力，才能得出自己的理解与判断。

“死去”才能“活来”，只有当我们全面理解文本的主旨大意之后，对文本中作者的观点和态度进行分析、提炼之后，才能进而将文本信息与自己的生活经验相关联，由此及彼，由外到里，结合新高考题型的特点设计出高考题目。如上文中的“语法填空”，必须了解“语法填空”的题型特点：7∶3。其中，7代表需要提供的词汇，包括动词、名词、形容词、副词、代词等，3代表介词、冠词和连词。动词考查谓语和非谓语、动词短语、时态和语态等等。连词考查从句：定语从句和名词性从句。考查既要注重基础性，又要注意高考选拔人才所需要的层次性，设置有一定难度的、能区分能力的语法填空。

（三）核心素养是关键

我们必须落实立德树人的根本任务，充分挖掘英语学科的育人价值，坚持工具性和人文性的统一，帮助学生树立“为中华民族复兴”而奋发图强，自强不息的信念。

英语学科素养包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，所以，我们在教学中必须注重这些能力的培养。首先要结合学科特点，培养良好品德。如文本中对“兵马俑”的描述，作者用了好几个富有情感的描述：“It is an amazing sight， and I can't wait to go.” “ To me， the story of the Terracotta Army is almost unbelievable.” “It's amazing to think that...” 说明中华文化博大精深，我们要有民族自豪感，帮助学生坚定文化自信，培养爱国热情。其次，结合学科知识，引导正确发展。教师要列举一些旅游中出现的不文明行为，如课后Workbook中的“How to be a good tourist”让学生讨论，判断自己言行的对与错，从而知道旅行中该做什么，不该做什么，并且，能够利用所学知识影响身边的人。同时，教师要灵活运用教学方法，渗透核心素养。教师要通过游戏、表演、讲故事、唱歌等形式，创设情景，让学生在轻松的学习氛围中，体会学习的乐趣，形成自主探究、善于思考的能力，使得教学具有过程性、层次性和灵活性。最重要的是，我们在教学中要时时刻刻记住：学习能力必须通过学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率达成的。所以，教师应该在教学中设计符合学生生活实际的学习策略，以帮助学生通过观察、发现、归纳、练习、运用等方式帮助学生深刻感悟和把握文本内容，精准抓住文本中心，能够通过关键词来获取信息、辨别文本特征，预测文本大意、总结段落大意、理解词汇的隐藏意义、根据语境猜测词义等等。积极引导学生分析具体的写作步骤，搭建写作支架，发展调控策略等，使得学生能够学以致用，从而增强学生对语言学习的体验、感悟和生成。

总而言之，新教材中所有的素材都可以作为命题的源泉，深耕阅读文本，提高学生文本阅读能力，不断引导学生挖掘文本中核心素养是英语教师应尽的责任。躬逢盛世当奋发，教师要创造性地利用教材，努力改造课堂，充分挖掘英语学科的育人价值，落實立德树人的根本任务，发展英语学科的核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]金太阳教育研究院.初高中完美衔接[M].南昌：江西高校出版社，2021.