探索小学语文教学中如何渗透优秀传统文化

郝芳娟

摘 要：语文学科不仅仅是一门基础学科，还承载了中华民族优秀的传统文化和民族精神。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，需要承载传统文化，并且要能够引导小学生去感受传统文化。因此，通过传统文化的渗透拓展小学生的文化视野，进而促使小学生的综合素养得到提升是十分有必要的。基于此，本文针对小学语文教学中如何渗透优秀传统文化展开研究，以供各位参考。

关键词：小学语文;传统文化;渗透策略

优秀传统文化是中华民族文化的重要组成部分，不仅可以陶冶人的情操，还可以促进人的身心健康发展。小学语文在小学教育体系中占据重要的地位，它不但包涵了丰富的传统文化，还是文化和语言的综合体。因此，要将传统文化融入到小学语文教学中，有利于学生全面发展和综合素质提升。

一、传统文化在小学语文教学中的渗透现状

（一）传统文化与学生实际生活相脱离

小学生处于社会经济发展的新时代，对于传统文化的学习无法与学生的实际生活相融合，而且很多教师在教学的过程中也会忽视这一方面，导致语文教育与传统文化的衔接发展一直都停滞不前。小学生正处在成长的关键时期，教师要将传统文化的价值充分发挥出来，并使学生能够将传统文化和实际生活联系到一起，引导学生认识到传统文化在语文教育中的作用，将传统文化应用到实际生活中，帮助学生塑造良好的思想品质，形成良好的学习习惯。

（二）学生对学习传统文化兴趣不高

兴趣是学生获得高学习质量的关键，如果学生缺乏学习兴趣，那么就不会努力学习传统文化，从而导致学生对传统文化的知识掌握度不足。从当前实际情况来看，大部分学生由于对传统文化不了解，因此，认为学习传统文化对自身作用不大，无心学习传统文化。另外，由于在通常情况下，小学教师所教授的关于传统文化的内容主要为课本中的各种古诗词，而古诗词教学的枯燥单一导致学生对传统文化产生了厌恶情绪。再加上学生对其他传统文化并不了解，因此，传统文化对学生的吸引力不足。既没有能够吸引学生的内容，同时学生在学习古诗词过程中也产生了枯燥之感，导致学生的兴趣不断降低。

二、传统文化在小学语文教学中的有效渗透

（一）充分结合实际生活

将传统文化在小学语文教学中渗透，需要充分结合实际生活来进行，这是因为结合实际生活可以帮助学生更好地理解传统文化。比如，教师在讲授我国的十二生肖时，不仅可以通过图片或是视频来向学生展示十二生肖的具体形象，还可以组织学生在现实中去寻找现实生活中存在的生肖，如鸡、狗以及羊等。这样就可以促使学生对生肖的整体形象以及种类有更深的了解。再如，在讲授关于汉字的知识时，教师可以结合生活来帮助学生了解汉字的含义。如“鹂”字，教师就可以告诉学生这一汉字是美丽和鸟儿的结合，意思为美丽的鸟，同时教师可以向学生展示存在于现实生活中的各种鸟类，从而激发学生学习汉字的兴趣，并且拓展学生的眼界。另外，在教学过程中教师需要做好相应的反思工作，保障结合生活实际教学的整体质量，充分发挥出学生的主体作用。

（二）创设教学情境，营造传统文化学习氛围

小学语文教师在进行语文知识教学时，要充分激发学生对传统文化的学习兴趣，对教学模式要创新和优化，对教学内容进行调整，利用先进的科学技术，将网络设施有效运用到小学语文教学中，教师可以结合教学内容，通过多媒体的运用将课文内容真实地呈现给学生，为学生营造真实的情境，带领学生感受课文内容，使学生走进课文中，与作者产生情感上的共鸣，将学生学习传统文化的兴趣调动起来。在小学语文教学中渗透中华民族优秀传统文化，需要教师创建有效的教学情景，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极自主地投入到学习传统文化中，这样才能使中华民族的传统文化传承和发展下去。

比如：在讲解《两小儿辩日》时，教师可以在教学的过程中，引入一些比较有趣的故事或是利用多媒体为学生播放一些相关的视频和图片，通过提问题的方式导入课堂教学，为学生创造有趣的课堂情境，这样可以调动学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，激发学生对课文内容的好奇心，同时教师将传统文化渗透到此过程中向学生讲解，使学生更深刻地了解和学习传统文化，这样学生才能集中精力学习语文知识。由此可见，通过创造课堂情境的教学方式，可以实现对学生传统文化知识教学的目标，为学生营造传统文化学习氛围，使学生积极主动地投入到传统文化知识的学习中，有效提高学生的自主能动性，同时实现在小学语文学科教学中滲透传统文化的目标。

（三）施行课外学习

对传统文化的渗透不仅需要在实际情况的基础上对教学模式进行优化，还需要充分结合实际生活，在课堂学习之外开展丰富的课外学习活动，从而拓展学生感受传统文化的范围。比如，我国存在众多传统节日，如端午节、重阳节、中秋节以及春节等，教师在讲授和传统节日相关的知识或是文章时，可以将这些传统节日中蕴含的文化融入其中，在课后留置相应作业，由学生自己去搜集相关资料，了解相关知识。在实际进行过程中，教师可以在作业中留置一些问题，比如“端午节中包含了哪些传统文化？”“春节是如何发展而来的？”等，通过这样的方式就可以将一些传统文化知识的学习转移到课外，由学生自己去寻找答案，从而促使学生的传统文化知识储备得到拓展。再比如，在讲到古诗《静夜思》时，教师可以引导学生在课下去寻找关于该古诗作者李白的相关内容，然后组织学生在自己搜集的资料基础上进行交流分享。这样不仅可以加深学生对传统文化的理解，还可以引导学生积极参与到学习中，从而为小学语文教学整体质量打好基础。

三、结语

总而言之，小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，小学语文教师在教学的过程中，要帮助学生树立正确的三观，培养和提升学生的综合素质和阅读能力。因此，小学语文教师要将传统文化知识融入到教学中，深刻地认识到传统文化在小学语文教育教学中的重要性，将传统文化的自身价值充分发挥出来。

参考文献：

[1]郎建琴.传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].学周刊，2022（10）.

[2]余霞.优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略[J].当代家庭教育，2022（08）.

[3]薛小锋.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2020，6（2）：49.