小学语文个性化阅读教学探讨

李荣星

摘 要：小学语文阅读理解教学是课程改革发展起来的一种新的教学方法，有助于提高学生通过教学方法学习汉语的能力。中国教师要运用个体化的阅读教学方式，必须坚持以人为本的方式，并将学生视为阅读科目。创造激发学生阅读兴趣的阅读环境，采用多种教学方法，提高学生的阅读兴趣。

关键词：小学语文;个性化阅读;教学

引言

有效的阅读课程不仅能帮助学生更好地理解文章的主题，还能提高学生学习汉语的兴趣，也有助于提高学生的语言技能和素质。只有不断创新读写教学的新方法，教师才能个别推动读写教学的发展，这将最终提高阅读教学的质量和效率。

一.个性化阅读教育的重要性

在中国教育部发布的新语言学习标准中，阅读是学生的个体行为，教师的分析不能代替学生的阅读习惯，他们必须能够加深理解，理解积极的思想和情绪、经验、情感、思想和情绪，要接受思想教育，享受审美的欣喜。在中国传统的基础阅读教学中，不仅不尊重学生的个性，而且忽视了阅读课文和实现整体教育目标的重要作用。在这种情况下，学生的读写能力得到了提高，个人的发展不仅困难重重，而且直接影响到学生创造性思维的发展，因此，在发展中文基础阅读教育的过程中，教师会更新课程，并符合新课程的要求，学生必须在汉语课堂上得到充分的掌握和尊重，个人必须意识到，认为差异提高了学生的个体学习能力和潜在学习能力，积极促进个体阅读写作教学的发展，为学生提供有关个别阅读及写作训练的资料。积极增强教材和教科书的奇特吸引力，使其得到理解和理解，更好地了解汉语知识和文化，载于中文课本。

二.小学个性化阅读教育的现状

在教育质量高的背景下，中国的基础教育和教育具有重要意义。个性化阅读在汉语基础教学中得到了广泛的应用，但在实践中仍存在许多问题。他们忽略了学生的基本情况，对课堂表现出兴趣，对中文阅读过程缺乏热情。除了培养不考虑学生个体差异的自主阅读能力外，汉语教师还没有意识到个人阅读的重要性，因此不能根据学生的能力进行教学，这限制了学习和发展的机会。同时过于强调汉语教学的效果，而不是学生在阅读过程中的情感体验、课堂知识与兴趣的融合。

三.有效实施小学语文个性化阅读教学的策略

1.优化阅读教学计划

在最新的中文阅读课程中，教师独立完成了大部分课程，采納了老师的意见。以前的阅读计划减少了学生的分数，并导致长时间的测试结果不令人满意。

过分追求建筑潜能，培养和灌输理论知识，显然无助于提高学生的综合素质。在新课程改革的背景下促进素质教育;为了更有效地达到这一要求，教师们必须修改和调整他们的读写教学计划，以提供一个相对清晰的学习方向，促进学生的进步。鉴于上述情况，教师在日常教学中，必须仔细研究学生的学习知识和特点，强调培养他们的综合技能，符合课程要求。需要优化个性化的中文阅读来理解内容，以及在整个阅读过程中培养和培养学生的综合技能。

2.有针对性的阅读教学

学生在小学语文教学中难免要面对一系列的问题。如上所述，每个学生都有自己的差异，在开始学习时，教师必须考虑到其他学生的特点，使所有学生都能有效地回答阅读过程中出现的问题。教师应在辅导过程中提供指引，并在可行的情况下，让学生能独立掌握资料及背景，为了正确理解这些词的意思，从而提高语言知识。

3.充分了解学生的个性，并根据不同特点进行定向教育

要增强小学生的阅读能力，教师必须将以教师为主的教育理念转化为教育理念，以学生为主。教师应充分认识学生的个性及理解知识的能力，以便制订训练计划，符合他们的个人需要;对于省籍和被动的学生，教师可以鼓励合作学习。在合作过程中，主动学习者可以通过鼓励省内阅读和被动学习者来提高课堂阅读效率。教师在课堂上完成作业时，应根据学生的写作能力提供特殊训练。知识和理解水平较高的学生可以分配其他与文章相关的课程，而知识水平较低的学生应不断跟进问题，并在有需要时提供指引和协助。

4.关注学生个体差异，考虑阅读教学的针对性

每一位语言教师都应该对个体阅读的内容有清晰的认识和理解，而课堂语文阅读课程的课程和实践活动，切合学生的需要，并可以学生为对象。第一，语文教师应为不同班级的学生采用不同的阅读教学方法，以确保课堂效果;第二，教师在进行阅读教学时，应充分尊重每个学生的个别差异，给他留有足够的阅读和思考空间。每个学生，他感兴趣的阅读风格等，有不同的形式，风格等，因此，语文教师应给予小学生应有的尊重，鼓励他们自主发展我们的学生。

结语

个性化阅读教学作为新课程改革的现代工具，能最大限度地满足学生的发展需求，坚持素质教育的发展理念，培养学生的批判性思维。新课程标准要求教师向全面、差异化、个性化教学方向发展，但在阅读教学中也必须坚持这一理念。在教学实践中，教师应注重尊重学生的个性，引导学生运用先进的教学手段，实现情感情感与文字情感的有效结合，以唤起情感共鸣，充分理解作者的感受和主题。

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