生活化教学在初中化学教学中的应用策略

江灿

摘 要：生活是学习的目的和归宿，同时生活中蕴含的知识与经验也为学习提供了科学的方法。加强生活化教学模式在初中化学教学中的融合应用，可以让学生把化学知识与生活实际联系起来，培养学生的发散性思维和创新性逻辑思维，有利于锻炼学生的解决化学实际问题的能力，也能有效培养学生科学探究精神，强化责任意识，使学生成为具有社会担当的青少年。基于此，本文针对生活化教学在初中化学教学中的应用策略展开研究，以供各位参考。

关键词：初中化学;生活化教学;应用策略

随着我国素质教育的不断发展，义务教育阶段学科教育的质量和要求也在不断提高。初中化学与生活之间存在密不可分的联系，在新课标体系背景下，加强生活化教学模式的合理应用，能让学生掌握运用化学理论知识解决实际问题的能力，形成正确的化学思维模式，推动化学素养的全面提升。

一、生活化教学在初中化学教学中的应用现状

（一）生活化元素不足

在初中化学教学中，挖掘生活化元素是开展生活化教学的基础与前提。初中化学教材中，包含大量生活化的教学元素，如为什么摇可乐瓶会产生大量气泡等。教师应在教材编写中重点体现知识要点，并设置具体的应用场景。基于此，需要教师在教学过程中引导学生结合化学知识与实际生活构建联系，并鼓励学生利用已有的生活经验对化学知识进行解释，实现教学做的全面结合。但是在实际教学中很多教师对生活化元素的认识存在偏差，不能把化学知识与生活有效联系，影响学生的透彻理解，不能很深入地联系实际应用等。

（二）实验设备不完善

化学实验是初中化学教学的重要内容，是学生了解微观世界的一个窗口，也是培养学生化学核心素养的必然途径。但是在很多学校化学实验设备配备不足，不能满足化学实验需求，难以组织有效的化学实验，也不能让学生对化学理论知识进行验证探究，不利于生活化教学方式的实行。

二、生活化教学在初中化学教学中的应用策略

（一）作业与生活实际结合

初中学生的课堂学习成果需要通过作业的完成度来体现。学生在做作业的过程中可进一步理解并巩固知识，从而为接下来的学习做好相应的准备。提高初中化学生活化教学水平要求教师在布置作业时将作业内容与生活实际相结合，保证学科知识的实用性，从而对学生的学习成果进行科学检验。作业的布置不可脱离实际，在内容和形式上都应与生活经验和现象相融合。教师可利用资料收集和小组讨论等方式使学生体会化学知识的实用性，充分了解化学对生活实际的影响和作用。将作业内容与生活实际结合还可让学生更深刻地了解学习的意义，并提高学生利用知识处理生活困难的能力。教师在布置化学作业时还应考虑到不同学生的差异性，并引导学生将作业视为生活实践的延伸，从而减少学生的抵触心理，使学生更积极地对化学进行探索，保证其自主学习能力的提升及创新思维的培养。化学作业布置的生活化实践也是對现有教学模式的一种革新，不仅使初中化学课堂教学的效果愈加凸显，还在一定程度上为义务教育阶段其他学科的教学工作带来了启发。

（二）开展生活化的化学实验

实验是化学教学的关键内容，可以帮助学生更好地了解微观世界，增强学生的科学探究精神，提升学生的化学核心素养。在化学实验开展中，教师要全面开发与挖掘生活化实验素材，把生活元素融合到实验中，降低实验难度，以形象化和生活化的方式解释化学实验的现象与本质，增强化学实验的趣味性，让学生对化学知识学习充满兴趣，实现化学知识与生活实际的有效性联系，帮助学生积累更多的实践经验，提升学生的化学认知水平。例如，在开展“溶液酸碱性的检验”实验活动时，教师可以先对学生的实际生活经历进行了解，并进行科学合理的实验设计，实验前为学生创建生活化的问题情境，如“在日常生活中遇到过哪些酸性物质、碱性物质？”在这个问题的引导下，吸引学生对溶液的酸碱性知识进行思考和了解，并结合自身的生活经验进行联想。然后教师可以进一步提出“溶液的酸碱性是由什么决定的？怎样对溶液的酸碱性进行辨别？”等问题，引导学生开展化学实验，掌握检测方法，对食醋、可乐、矿泉水等的酸碱性进行检测。这种方式既可以锻炼学生的实验能力，使学生掌握基本的实验步骤和原则，还可以增加学生对生活中物质酸碱性的了解，强化其解决实际问题的能力，助力其核心素养的培养。

（三）教学内容与生活实际结合

促进初中化学教学生活化进程的关键就是提高生活化内容与教学内容的融合性。初中化学教师应在课堂上采用多媒体与课本相结合的方式，以生活中的化学现象为切入点，引导学生就常见的化学现象进行思考，随后再适时地引出课本中的化学知识点。这种方式实际上就是将教学内容与生活实际进行结合，将枯燥的教学内容通过趣味性的生活现象进行展示，使学生感同身受，从而快速激发学习兴趣。教师应利用好教学内容与生活实际之间千丝万缕的联系，加深学生对知识点的印象，为接下来更深层次知识点的学习奠定基础。另外，初中化学教师在教学时还应引导学生进行思维发散，将学习到的新知识应用到生活体验和生活观察中，使初中化学教学内容得到充分的实践，从而提高初中化学生活化教学水平及质量。课堂教学目标的实现是依赖于课堂教学活动的，初中阶段的学生身心正处于一个新的发展阶段，具有一定的自主意识和竞争意识。因此，初中化学教学开展时，化学教师要充分运用初中生的性格体征进行教学，将生活案例与教材内容相结合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生能够以更加积极主动的状态投入到化学的学习中去，提高初中化学课堂的教学效率。

三、结语

总而言之，在初中阶段的化学课堂上开展教学时，化学教师一定要将生活化元素与教学内容相结合。化学知识和现实生活有效地结合起来才能够帮助学生更好地理解和掌握学习的化学知识。同时还可以实现锻炼学生观察生活的能力、分析问题的能力、理解能力以及动手操作能力等，让学生能够构建出一套完善的化学知识体系，提高初中生的化学能力和水平，让学生更积极主动地参与到化学实验中去，为以后的学习生活奠定良好的基础，提高初中化学课堂的教学效率和质量。

参考文献：

[1]姚旭君.生活化视角下的初中化学教学策略研究[J].考试周刊，2021（52）：139-140.

[2]赵兵.基于学生生活视角的初中化学教材活用技巧研究[J].当代教研论丛，2020（03）：38.