浅谈初中道德与法治课有效教学的探究与思考

张侃

摘 要：初中是一个重要的阶段，初中生的思想品德教育与初中教育密切相关。可以说，在初中教育中，对学生的思想教育有着举足轻重的作用。当今的教育观念提倡“以人为本”的观念，这充分说明了“以人为本”的教育思想。新课程标准的推行，使教育的发展呈现出多样化的趋势，而在此背景下，道德与法治教育受到了越来越多的关注。为进一步推进道德与法治教育，加强大学生的思想品德教育，必须把道德与法治教育作为一种有效的教育手段。本文对初中道德与法治课有效教学进行探究与思考。

关键词：道德与法治;探究;教学

从初中生的视角来看，道德与法治课与一般的课程相比，存在着很大的差异，它存在着一定的理解困难，而且大多数的理论知识都是抽象的，这使得初中生很难理解和了解这些知识的实质。从教师的视角来看，道德与法治课是一门理论性的学科，其教学过程中难以进行有效的教学。因此，加强对初中生进行有效的道德与法治教育是每个老师的职责和义务，必须认真贯彻。

一、道德与法治教育的教学状况

1.1教师对教科书的解读过分重视

初中生的思想观念发生了变化，道德与法治教育也受到了一定程度的关注和发展。但不可否认的是，道德与法治教育是以副科的形式进行的。而作为应试课程的必修课，老师们更重视的是理论知识的传授。在教学中，教师要使学生能够更好地进行背诵和记忆，以适应应试的要求。然而，这种教学方法只能使学生掌握一些浅显的东西，而学生对所学知识的了解不够，对学生的正确价值观也没有形成有效的影响。这样的教学方法，只注重课本上的理论知识，是不可取的。

1.2教学方式缺乏生动性

进入初中后，学生的学习压力越来越大，而老师又要按规定的时间来完成课程，因此，老师的教学压力也相对较大。老师们要做的就是加快教学速度。在此背景下，教师的教学存在着一些缺陷，在实施过程中存在着畏首畏尾、不能充分调动学生的积极性、不能充分发挥教学的活力。

1.3学生興趣不强，学习态度消极

在传统观念的熏陶下，学生们相对于其他学科来说，更多地关注着其他的课程，而对道德、法律等方面的研究却是少之又少。这就造成了学生在课堂上总是处于一种消极的状态，并且学习效率低下。学生对课程内容的理解能力不强，在相关的测验中无法很好地把问题和知识点结合起来。在这种环境中，学生会变得更加消极，从而形成一个恶性循环。

二、初中道德与法治教育课的有效教学策略

2.1理论和现实结合起来

教师要关注的是，道德与法治教育都有其自身的特色，道德与法治教育更多地体现在现实生活中，具有较强的生命力。在教学过程中，教师要充分发挥自身的优势，使生活与理论知识之间的关系更加紧密。通过拉近学生与道德、法制教育之间的距离，使其转变为正确的思维方式。在课堂空间有限的情况下，教师可以通过创造情景来进行教学。强化理论与生活实际的结合，使道德与法治教育渗透到学生的日常生活中，在不知不觉中影响着学生。它既能增进学生对法律的认识，又能使学生树立正确的法律观念。

例如：老师在教学人教版七年级下册第二节中《扬起自信的风帆》的教学内容时，可以结合课本和生活实际进行教学。同时，它也充分发挥了道德与法治教育的特色，对提高教育质量具有积极的作用。在进行教学时，教师应明确教学目的，使学生更多地参与到课堂中来。老师在讲解《唱想自信之歌》的教学内容时，可以提问，让学生多思考，如何培养自信心等问题。也可以通过生活中的例子来帮助学生进行针对性的解答。通过这种方法，学生可以把自己的理论和现实结合起来，使自己的学习能力得到提高。

2.2教学方法具有灵活性

教师要敢于尝试，运用新的教育思想，采取多种教学策略，使课堂教学更具生气。鉴于教师仅凭课本进行讲解过于单调，在教学过程中，应充分运用现代的多媒体设备，使课堂教学更加有效。这样可以使所学的理论知识具有图象化的效果，使课堂更具形象化。同时，多媒体技术的应用也为学生提供了广阔的学习空间，从而使他们的视野更加开阔。多媒体辅助教学能够较为系统化的列出所学到的知识，使其重点突出，便于学生深入地学习。

例如：老师在教学人教版七年级上册的《保护自我》中，运用多媒体动画的动画图像，使课堂上的知识更加丰富。另外，老师还可以运用信息技术，寻找如何保护自我的影片，加深学习的内涵。同时，它还能帮助学生树立正确的价值观念，使他们学会保护自己。这样既可以加深学习的内涵，又可以使教学更加有效。

2.3改变教学方式

新时期的道德与法治课程仍需适应新课标的要求，并在教学方法和手段上进行合理的改革和创新，才能使其达到更好的教学效果。

例如：老师在教学《做知法守法用法的人》这一单元相关知识时，可以通过情景设置，利用现代化的教学器材，向学生展示“法”的视频，然后让学生进行集体活动，交流自己对法律和法规的理解，然后老师会对学生进行总结和引导。同时，在备课过程中，教师应根据教学目的，充分利用现有的各种有效资源，使其充分发挥作用，让学生对课程的理解更加深刻。

结束语

综上所述，现代道德与法治教学不仅要注重学生的文化素养，更要注重学生的思想品德和法制观念。初中道德与法治课堂是培养初中生的德育法治观念的重要途径，应引起广大教育工作者的高度重视，积极转变教育观，运用适当的教育手段和方法，不断提高道德与法治课堂教学实效，以更好地促进初中生的综合发展。

参考文献：

[1]朱明.初中道德与法治教学中多媒体技术的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（03）：39-40.

[2]宋姗姗.初中道德与法治课程综合化实施的探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（03）：73-74.