数学思想在小学数学教育中的渗透方法研究

覃燕丽

摘要：从我国小学数学的教育教学情况来看，传统的教学方式和内容已经无法满足学生们不断进步的需求，特别是在当今社会背景下，市场经济和信息技术蓬勃发展，促进社會对人才的需求也在不断作出调整，新课改教育理念在这一背景环境下应运而生，小学数学教育教学的深化改革已经迫在眉睫。由于数学思维是数学的基本素养之一，所以做好当前小学生数学思维的渗透教学是现阶段数学教育的重点所在。当前小学对数学思维的渗透教学还存在着很大的缺陷，这种情况极大限制了小学生数学素养的提升，而且在一定程度上对小学生的进步有着不利影响。鉴于此，本文对小学数学教育中怎样对学生进行数学思想的渗透进行分析探讨，以期为相关工作人员提供借鉴参考并促进我国小学数学教育的不断进步。

关键词：小学数学;数学思想;教育策略

就中小学生而言，数学思维是一种数学教育思维方式，在课堂教育中，通过数学思维的灌输可以挖掘他们的数学潜力，能够使学生快更、更好地理解课堂中的数学知识，是数学素养的重要体现之一。由于我国大部分学校受传统教育观念的影响比较严重，所以对小学数学教育中数学思维的灌输一直以来都存在着忽视的现象，教师只关注教材里的知识内容，而对学生在数学思维的渗透与训练等方面并没有引起足够的重视，这不仅不利于小学数学教育中数学思想的深入发展，对学生的长远发展也造成一定影响，更加不符合新课改以及当今社会对教育的要求，所以教师应该重视这一问题，并采取相应措施进行改善解决，以促进小学生的全面发展。

一、小学数学教育中数学思想渗透策略

（一）改变传统教学观念，引起教师高度重视

结合小学数学多年的教学情况来看，现代数学的教育课程中，老师们更关注的是教学知识点的讲授，还有学生的考试成绩，对数学思想的渗透和培养的观念相对来说比较薄弱，这种教学观念不利于学生的长远发展。数学思想从实质来说，是学生发现问题、思考问题并解决问题的能力以及学生逻辑思维能力和理解能力的综合体现，所以只有重视学生数学思想的培养，才能切实保证小学数学教学质量的全面提升，只有数学思想的全面渗透，才能帮助小学生更好的学习数学知识并培养学习能力。尤其是小学生属于接受教育的启蒙阶段，这一时期数学思想的培养尤为重要，所以，教师应该充分认识到小学数学思想教育的重要性，利用先进的教学理念，不断培养学生的数学思想，以适应新课改教育理念的要求。

（二）利用教材内容，渗透数学思想

数学思想的培养并不是一蹴而就的，是一项长期的并且环环相扣的过程，这一过程会涉及到多方面的数学思维以及数学原理，这些内容都与教材中的知识点相关联，教材中的知识内容是培养学生数学思想基础内容，所以想要切实加强小学生数学思想的培养和训练，就必须从教材基础内容入手。利用现代教育技术的进步，教师可以将教材内容进行多元化的展示，以此来提升学生的学习兴趣，进而在不知不觉中提升小学生的数学思想。举例来说，在学生学习加减法运算时，教师可以利用时下运用非常广泛的情景教学法，将运算过程利用情境进行演示，一方面使学生掌握知识要点的同时，能够提高学生对数学知识的实际应用能力，所以所这是提升小学生数学思想的重要方式之一。

（三）在教学过程中渗透教学思想

对于小学生来说，学生的大部分时间实在课堂教学中度过的，所以想要实现小学生数学思想的培养需要特别注意在课堂过程中对数学思维的渗透，而因为他们的年龄阶段特点，对数学知识内容的学习具有一定的难度，所以老师们要重视课堂过程，一方面讲授的教学内容要符合学生年龄特征和教学大纲要求，另一方面，在教学过程中应该要保持与学生之间良好的师生关系，这样一来，可以有效地提高学生对数学的热爱程度，还能使学生在教师的悉心教导下养成良好的学习习惯，进一步形成数学思想，提升数学素养。

（四）利用课后复习渗透数学思想

众所周知，小学数学所涉及的知识点比较多，而且小学生阶段的记忆能力相对较差，所以数学思想的培养，可以帮助学生加深对数学知识的理解，从而实现对数学知识点更好的记忆。课后复习是学生在学习数学过程中非常重要的一个环节，有着总结旧的知识内容并开启新的知识内容的重要作用，课后复习的重要意义不言而喻，在课后复习中渗透数学观念，是学生提高数学思维的重要途径之一。举例来说，在学习多边形知识内容之后，可以布置课后作业，让学生对不同的多边形进行分析总结，并指出各自特点，在这一分析总结的过程中，学生不仅可以加深对多边形知识的记忆，还可以通过分析，利用数学思维将知识点进行串联，形成知识结构网，从而实现课堂教学质量的全面提升。

二、结语

综上所述，小学数学教学内容是非常重要的，数学思想的渗透和培养对学生今后的发展意义重大，数学教师应该认识到数学思想的重要性，注意学生兴趣的培养，从促进小学数学教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]赵红莉.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探究[J].读写算，2021（35）：145-146.