美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业去向调查与启示

●肖玥胭 权 谦

(武汉大学 武汉 430072)

就业作为民生之本，是社会财富创造的来源和社会大局稳定的重要支撑。2020年10月，党中央发布《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》[1]，明确指出要强化就业优先政策，千方百计稳定和扩大就业。李克强总理指出，要把高校毕业生就业创业工作摆在突出位置，促进毕业生更加充分更高质量就业[2]。为此，教育部每年都会发布关于做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知，2020年11月发布的《教育部关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，要求进一步完善高校毕业生就业支持体系，全力促进高校毕业生更加充分更高质量就业。相较之下，美国政府对毕业生就业的直接干预比较少，更多的是采用就业激励政策，通过免除贷款义务等措施鼓励毕业生在特定地区和行业就业。政府通过完善就业法律法规和规范就业市场来保障市场对毕业生就业的调节作用。

1807年施莱廷格提出“图书馆学”的概念，至今已过去200多年，图书馆学的内容经历了深刻的发展变化，其自诞生以来，就是一门具有很强的应用性的学科，它根植于图书馆工作和图书馆事业发展的实践中，既与传统图书馆机构具有密不可分的联系，又能够在信息时代焕发出新的生机活力。但在新时期,图书馆学教育面临着许多问题。程焕文等指出，图书馆学专业人才培养严重滞后于国家文化事业的发展，图书馆学课程体系未能适应国家重大文化发展战略需求，图书馆学专业学生的实践能力与专业认同感不足[3]。而最需要图书馆学专业人才的图书馆业界却对图书馆学专业毕业生的欢迎程度降低，对图书馆学专业毕业生期待过高，学生毕业求职的期望值也高，教育界与业界出现违和[4]。

学界目前针对图书馆学教育的研究大多集中在对专业课程设置的研究上，对图书馆学毕业生的就业研究较少。曹晶和肖希明调研了2007—2011年5所iSchools院校的毕业生在就业率、就业领域、影响求职的因素、求职时长、对职业的满意程度等方面的情况[5]；郭晓彤等对国外50所iSchools院校2014—2018年毕业生的就业领域、就业单位、就业岗位、就业率等数据进行了分析[6]；李杨等以北京大学信息管理系为例，调查分析了2006—2016年各层次毕业生的就业数据[7]。在国外，美国的《图书馆杂志》(LibraryJournal)每年会针对美国图书馆协会(American Library Association, ALA)所认可的52所学校的毕业生发放调查问卷，统计当年的就业及薪资数据[8-11]。

iSchools联盟作为全球信息教育领域的引领者，其愿景之一就是学校毕业生能够满足各类组织的需要。调查研究美国iSchools院校图书馆学硕士专业学生的毕业去向，能够有助于了解美国图书馆学专业教育的发展趋势，总结iSchools院校毕业生的就业特点，为我国图书馆学教育人才培养和课程设置提供参考。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

截至2021年5月，iSchools已有122个成员院校(系)，其中美国45所，占据了全球总数的三分之一以上。本研究以美国iSchools院校为调查对象，选取相关院校官方网站为样本来源，剔除未开设图书馆学硕士或图书情报硕士的院校以及因系统权限无法访问的院校，确定调查的初步样本为20所。但由于部分院校未在其官方网站公开相关信息，最终选取了提供较详细数据的16所院校作为调查对象(见表1)。

表1 美国iSchools院校调查样本一览

1.2 研究方法

本研究采用网络调查法，通过逐一访问16所美国iSchools院校的官方网站，从网站设置的Career或Alumni Directory等栏目入手收集相关数据并下载就业报告，了解图书馆学硕士毕业生的就业情况，包括就业率、就业领域、就业岗位、就业机构和薪资等，并通过对调查数据的分析，总结出iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业特点。

2 调查数据分析

对美国iSchools院校官网进行调查后发现，大多数院校对就业数据的统计方法是对毕业生发放调查问卷或在线调查表，回收率普遍不高。各个院校官网对就业数据的介绍也详略不一，部分调查指标未能完全呈现，但调查结果可以在一定程度上反映毕业生的就业情况。

2.1 就业率

对于就业率的统计标准，各个院校不甚一致，本研究所统计的就业率仅针对全职职业以及兼职职业，不包括继续深造。对于按求职时间划分就业率的院校，本研究将毕业后6个月内找到工作的数据均纳入统计范围(见表2)。部分学校如威斯康星大学麦迪逊分校虽然在官网上提供了历年的就业报告链接，但仅有部分链接能够打开。由表2可以看出，美国iSchools成员院校近年来就业率总体趋于稳定，不同院校间的就业率存在一定差异。如华盛顿大学信息学院2019年至2020年就业率稳定在77%～78%，南佛罗里达大学信息学院2016年至2018年就业率维持在70%左右，圣何塞州立大学信息学院的就业率则自2016年以来一直保持在80%至90%之间。也有部分院校的就业率呈上升趋势，如纽约州立大学布法罗分校信息科学系2016年至2019年的就业率呈稳步上升趋势；密苏里大学信息科学与学习技术学院2016年的就业率为60%，而2017年至2019年则一直保持100%就业。2020年就业率普遍偏低则可能是席卷全球的新冠肺炎疫情造成的影响。

表2 美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业率

2.2 薪资

薪资是影响毕业生选择工作最重要的因素之一，专业平均薪资水平也会影响到新生对于专业的选择。本研究根据美国iSchools院校官网提供的数据对近年来图书馆学硕士毕业生的平均年薪进行了收集整理(见表3)。

表3 美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生薪资

美国iSchools院校对毕业生薪资的数据公布较少，部分院校官网完全未提供毕业生薪资相关数据，有些院校虽然未提供平均年薪，但提供了中位数数据，如华盛顿大学信息学院硕士毕业生起薪的中位数在$50 000至$59 999之间。有些院校虽未提供薪资的平均数和中位数数据，但是提供了薪资的分布状况。以新泽西州立罗格斯大学传播与信息学院为例，24.24%的硕士毕业生年薪在$29 000以下，38.38%的硕士毕业生年薪在$30 000至$59 000之间，10.1%在$60 000至$89 000之间，年薪在$90 000以上的占12.12%。

通过调查数据可以发现不同院校间的毕业生薪资存在一定差距，以2017年至2018年为例，密苏里大学和马里兰大学的图书馆学硕士毕业生的平均年薪均在$60 000左右，而南佛罗里达大学该专业的硕士毕业生的平均年薪仅为$46 480，差距较大。同时，在调查过程中还发现，同院系不同专业的薪资差距也较大。如雪城大学信息研究学院2018年至2020年信息管理硕士毕业生的平均年薪为$77 198，而图书馆与信息科学硕士毕业生的平均年薪为$52 853；在伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校信息科学学院，图书馆和信息科学硕士毕业生平均年薪为$52 138，而信息管理硕士毕业生平均年薪为$78 338。

2.3 就业领域

对美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业领域进行统计主要分为两个部分：一是总体概况(见表4)，即是否从事与图书馆学相关的领域；二是对就业的具体领域的调查统计。

表4 美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业与专业相关程度

大部分美国iSchools院校没有在官网上提供连续的就业领域数据，根据较为零散的数据可以大致判断大量图书馆学硕士毕业生在毕业后从事与专业相关的工作，各个院校的人数比例均在75%以上。

此外，本研究还对美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的具体就业领域进行了统计(见表5)，将高频就业领域归纳为以下几个行业：图书馆、教育、企业及金融、政府及非营利、互联网技术。

从表5可以看出，美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业突破了原有图书情报领域的局限，广泛分布于图书馆、教育、政府、金融、互联网企业等各行各业，但是大部分毕业生的就业范围仍主要集中在传统图书馆领域，包括公共图书馆、高校图书馆以及一些特殊图书馆。选择从事于教育领域及政府和非营利机构的毕业生占比也较大，但选择进入企业和互联网行业就业的毕业生较少。

表5 美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业领域

2.4 就业岗位

就业岗位的名称能够在一定程度上反映出所从事工作的具体内容和职责。本研究收集整理了美国iSchools院校官网上所提供的毕业生就业岗位信息，并根据职业进行归类，如“档案馆员”“档案技术员”“助理档案员”均归为“档案馆员”，然后对归类后的岗位进行词频统计，得出iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业岗位信息(见表6)。

通过表6可以看出，美国iSchools院校绝大部分图书馆学硕士毕业生成为图书馆、档案馆的馆员，其中还有部分成为图书馆主管或馆长。在教育行业，不少图书馆学硕士毕业生选择成为中小学教师。在选择去企业就业的图书馆学硕士毕业生当中，成为分析师、技术员的占比较大，说明毕业生在图书馆学教育中获取的信息技能在就业中得到了运用。

表6 美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业岗位

3 就业特点分析

3.1 就业率总体稳定，疫情影响就业态势

调查数据显示，近五年来美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业率总体趋于稳定，基本保持在70%至90%之间，总体水平相较其他专业不算太高。将不同院校间的就业率进行比较后发现，即使是同年的数据也存在较大差距，说明就业率除了与专业相关外，与不同院校自身的培养水平也存在一定的关系。值得关注的是，受到新冠肺炎疫情的影响，2020年美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业率均在85%及以下，部分院校针对往届校友的调查也显示存在为数不低的失业现象，就业态势不容乐观。但劳工数据统计局(Bureau of Labor Statistics)的数据显示，2020年4月全美25岁至54岁劳动年龄人口的就业率仅为69.4%[12]，低于大多数iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业率。由此可见，尽管新冠肺炎疫情暴发和全球经济衰退，图书馆学硕士毕业生凭借对口的专业能力和主要流向图书馆的毕业去向，受影响的程度与其他就业人口相比较小。

3.2 收入总体低于全国平均水平，收入增长趋势不明显

美国劳工数据统计局的数据显示，美国2016年至2019年的个人平均年收入分别为$46 550、$48 986、$50 413、$54 129，呈稳步上涨态势。而美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的薪资上升趋势不明显，甚至有个别院校的数据呈下降趋势，如2016—2018年接近平均水平，到2019年后反而与平均水平差距拉大。不同院校对毕业生薪资的影响较大，同年不同的iSchools院校毕业生的平均薪资水平也存在较大差异，大学自身的知名度、科研水平、教学水平产生了较为重要的影响。同时，可以从部分学校针对不同行业就业进行的薪资统计中发现，进入企业、金融等机构的薪资普遍高于图书馆、中小学教育行业的薪资水平，而美国iSchools院校图书馆学硕士毕业后大量从业于图书馆机构也是导致薪资水平偏低的重要因素。

3.3 就业领域广泛，主要集中在传统图情档机构

根据对16所美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生就业领域和就业岗位的调查，可以发现大部分图书馆学硕士毕业生在毕业后都选择从事与专业相关的工作。iSchools院校图书馆学在培养方案上，针对公共图书馆、学术图书馆、特殊收藏、用户体验等不同就业兴趣提供有差异的课程安排，因此毕业生能够就业于图书馆、教育、企业及金融、政府及非营利、互联网技术等行业，担任图书馆员、档案员、教师、分析师、行政人员、销售员等。但调查数据显示，图书馆学硕士毕业生最主要的就业去向仍是传统图情档机构，以担任图书馆员、档案员为主，部分选择进入教育行业或成为政府雇员，只有少数图书馆学硕士毕业生选择进入企业工作，这也导致了图书馆学硕士毕业生总体薪资水平较低的状况。

4 启示

4.1 提升图书馆学硕士毕业生核心竞争力，建立职业资格认证制度

根据初步调查，我国图书馆学硕士毕业就业率总体比美国高，但我国高校的图书馆学建设需重视教学水平的提升，在课程设置上注重培养学生的职业竞争力和核心竞争力。美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生虽然总体就业率和薪资水平较低，但他们不论是在公共图书馆还是在高校图书馆都占据一席之地。美国是实施图书馆员职业资格认证制度的国家之一，所有50个州都对学校图书馆员的从业资格进行了认证[13]，有29个州对公共图书馆员提出了职业资格认证要求[14]。职业资格认证制度的存在使图书馆学专业硕士毕业生在图书馆领域具有绝对的竞争优势。而我国目前在图书馆的从业资格上，还未与医学、会计等其他领域一样建立起自己的职业资格认证制度，这就导致图书馆学硕士毕业生在图书馆机构招聘中与其他专业的毕业生同台竞争时，没有绝对的优势，有时还因为缺少特定的学科专业技能处于劣势。因此，高校在图书馆学人才培养体系上，应当更加注重专业特色，使学生拥有图书馆学自身的核心竞争力。国家行政层面、学界专家、业界从业人员也需共同努力，争取建立符合我国图书馆事业发展的职业资格认证制度。

4.2 扩大图书馆学所面向的职业范畴，提高学生专业认同感

信息时代和大数据时代的到来使图书馆学的理论和方法可以应用于更广泛的行业和领域。美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生除就业于图情档机构之外，在企业和政府中往往担任分析师、技术员、协调员、咨询师等，说明用人机构对图书馆学硕士毕业生的数据分析能力、信息技术能力和协调沟通能力的认可。根据美国华盛顿大学的就业报告，图书馆和信息科学的硕士毕业生对自己的工作深感满意，超过85%的受访者表示，他们会再次选择从事信息行业[15]。而在我国，图书馆在我国传统的社会认识上地位较低，一方面图书馆学硕士毕业生很少将进入图书馆工作作为职业规划首选，另一方面高考毕业生选择图书馆学作为第一志愿的比例也较低，往往是由于专业调剂才进入图书馆学就读，造成我国图书馆学专业的学生严重缺乏学科自信和职业情感，专业认同感普遍不足。因此，我国图书馆学教育机构在进行人才培养时应将目标面向更广泛的领域，推动课程教学和专业实践相结合，使学生毕业后不论是进入图情档机构还是进入其他行业和领域就业时，同样具有强大的职业竞争力，从而提升自身的专业认同感，并形成良性循环。

4.3 实现传统图书馆学和信息技术的平衡，提升图情档机构工作待遇

美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生大部分就业于传统图情档机构，在充分应用专业知识，发挥专业特色的同时，由于客观因素也造成了薪资水平普遍偏低，硕士毕业生的薪资水平甚至达不到全国平均薪资水平的现象。而我国图书馆学硕士毕业生从事图书馆行业较少，只有少部分学生毕业后进入图情档机构工作，这一方面是因为我国图书馆学硕士毕业生缺乏核心竞争力，另一方面因传统图书馆学课程减少，没有培养起图书馆学对专业学生的吸引力，以及薪资水平的差异导致毕业生自身不愿意进入图书馆工作。我国目前的图书馆学教育出现了两种不同的发展方向。一种是模仿英美部分高校开展“去图书馆化”运动，采取了包括但不限于专业改名、更改培养方案、并入其他相关学院等措施；另一种则是在传统图书馆学课程的基础上增设信息技术的内容，但始终以文化的传承与发展为立足点，强调图书馆学教育的专业性，将图书馆学教育与国家文化发展和图书馆事业发展紧密结合[4]。在互联网新时代的背景下，图书馆学教育机构应当努力实现传统图书馆学和现代信息技术的平衡，使学生既拥有浓厚的图书馆学兴趣，又拥有复合型的信息技术。国家和政府层面也应当适度提升图情档机构的薪资水平和工作待遇，让更多的硕士毕业生愿意进入图书馆工作，促进我国文化事业和图书馆事业的发展。

5 结语

本研究通过网络调查的方式，以美国iSchools院校图书馆学为例，较全面地分析了美国iSchools院校图书馆学硕士毕业生的就业去向，得出了就业率较低、薪资水平较低且增长不明显、就业领域广泛但主要集中于图书馆机构等结论，并为我国图书馆学建设提出了参考建议。本研究的不足及局限主要在于调查的样本量较少，数据不够全面，缺少对影响求职的因素、就业满意度、就业机构等方面的数据分析。在今后的研究中，将进一步展开深入探讨，更加全面地了解国内外图书馆学硕士毕业生的就业情况。