井冈山精神在高职院校思想政治教育中的价值与实践路径研究

[ 摘要 ]

井冈山精神是中国共产党人的精神谱系，是鲜活的思想政治教育素材。文章在阐释井冈山精神基本内涵和功能的基础上，论述井冈山精神在高职院校思想政治教育中的价值，剖析出当前高职院校思想政治教育存在社会重视程度不足、教师思政素养不高、学生思想水平较低等问题，提出运用井冈山精神改善高职院校思想政治教育的实践路径，包括构筑多元实践平台，强化社会认同；搭建理论研究团队，增强教师素养；发挥学生主体作用，提升思想水平。

[ 关键词 ]

井冈山精神；高职院校；思想政治教育

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.013.026

井冈山精神作为中国共产党在伟大的革命实践过程中塑造、积累而成的宝贵精神财富，集中体现了中国共产党的优良传统和作风，承载着中国共产党人的初心和使命，有着极其丰富深邃的精神内涵、思想政治教育功效。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着塑造学生价值观念、培养学生专业技能的重任。在高职教育阶段，学生处于全面、综合发展的黄金时期，是成长过程中的关键阶段。然而，由于高职院校的思政工作机制还有待加强、高职院校学生思想还不够成熟，往往造成高职院校学生缺乏正确的思想观念和判断能力。因而，需要正确教育和引导高职院校学生端正思想、规范行为，运用井冈山精神改进和创新高职院校的思想政治教育工作，促进高职院校思想政治教育变革和重塑。

1 井冈山精神的基本内涵及功能

1.1 井冈山精神的基本内涵

1.1.1 坚定信念，艰苦奋斗

在井冈山革命根据地，我们党在艰难的环境中坚定信仰、顽强斗争，打破了反革命势力的军事威胁和经济封锁，克服重重困难，才得以不断发展壮大，在逆境中成长。一方面，中国共产党在这一时期始终坚定共产主义理想信念和矢志不渝的革命信念。井冈山军民不怕吃苦、不怕牺牲，意志经得住考验，始终坚定进行革命斗争的信心和信念。在此期间，毛泽东同志相继写下并发表多篇理论著作，对于军民坚定信念起到了坚实的作用。另一方面，中国共产党面对恶劣的自然环境、艰苦的生活条件以及残酷的革命斗争并未动摇，决不放弃，始终斗志昂扬地直面问题，动手去解决问题，展现了中国共产党人的政治本色和自尊、自信、自强的民族精神，脚踏实地、吃苦耐劳和埋头苦干的高尚品质。

1.1.2 实事求是，敢闯新路

面对大革命的失败，中国共产党并未消极懈怠，而是坚持具体问题具体分析，将苏俄革命经验与中国革命的实践相结合，探索出一条适合自身的革命道路。一方面，中国共产党能够正确、客观地认识和把握事物的本质和内在发展规律，能够按照具体情况来采取具体措施。通过实践发现城市包围农村的革命道路行不通，则实事求是地深入分析中国革命的实际，进军井冈山，探索农村包围城市、武装夺取政权的道路。同时，毛泽东同志在井冈山也实事求是地对军事问题、政权问题、党组织的问题等进行分析，科学估量当时的政治形势。另一方面，中国共产党勇于突破、敢于创新，敢于走别人没有走过的路，开辟出属于自己的道路，在调查军事工作、群众工作的基础上，在土地革命、武装斗争、政权建设和党的建设上闯出了一条新路。

1.1.3 依靠群众，勇于胜利

在井冈山革命时期，中国共产党坚持深入群众开展调查，制定严格的军民关系规定，团结和组织群众，把他们集中在身边，获得他们的支持和信任，紧紧依靠人民群众，勇于取得胜利。一方面，中国共产党在井冈山革命斗争时期，坚持为人民群众做实事、谋利益、促发展，先后开展了土地革命等有效措施，满足了人民群众对土地的强烈需要，围绕人民群众的切身利益开展工作，获得了人民群众的认同和信赖，军民之间建立了血肉联系，为革命的胜利奠定了坚实的基础。另一方面，中国共产党勇于战斗、不怕牺牲。面对敌人的围堵和抢掠，广大军民不顾个人安危、不畏牺牲、甘于奉献，为保证革命的胜利，敢于同敌人殊死搏斗，充分展现出了军民英勇斗争、勇于胜利的精神。

1.2 井冈山精神的功能

價值导向功能。井冈山精神中蕴含的理想信念、实事求是、艰苦奋斗、勇于胜利等精神内涵，就像海中灯塔，为广大学生指引着前进的方向，也能够帮助广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其提供实现理想的动力。在经济飞速发展的时代环境下，高职院校学生定力尚显不足，容易被利益所诱惑，漠视社会道德规范，而井冈山精神能够帮助其树立正确的价值观念，增强抵抗错误观念的能力，为自身发展建立正确、合理和科学的价值导向标准。

能力锻造功能。井冈山精神是磨炼人意志、锤炼人思维的有力武器。高职院校学生正处于自身发展阶段，并未进入社会，极易出现对自身定位模糊、眼高手低的问题，通过将井冈山精神融入高职院校学生的日常思想政治教育中，能够提升其人文内涵，夯实理论基础，扎实实践功底，从而帮助其在理论学习中锻炼创新思维，在实践活动中提高综合素质，为其坚定“四个”自信奠定坚实基础，全方位提升学习能力、工作能力和生活能力。

力量激励功能。井冈山精神是鼓舞人斗志、激发人力量潜能的“良药”。高职院校学生往往由于各方面因素的影响，遭受的困难和挫折较多，所承受的压力也越来越大，这使得高职院校学生对未来充满迷茫，丧失对未来的憧憬和向往。因此，将井冈山精神融入对其日常的思想政治教育活动中去，能够正确引导其在压力和困难面前坚定理想信念，不畏艰难和困苦，激发其为实现自身理想目标的力量和潜能，培养其自信心和自强心，自觉主动地去学习和锻炼，培养自身的综合素养。

2 井冈山精神在高职院校思想政治教育中的价值

2.1 有助于改进高职院校思想政治教育的方法路径

在新的教育环境下，思想政治教育愈发重要。同时，社会生态的演变和发展也反向推动思想政治教育内容的创新和方式方法的改进。高职院校作为我国高等教育的重要育人平台，是思想政治教育的重要阵地。但是，目前大部分高职院校的思想政治教育还是传统的主体、内容、方式方法以及场域等，既与普通本科高校存在较大差距，也无法适应信息化时代发展的新要求。因此，通过在高职院校思想政治教育中注入井冈山精神这一灵魂，可以为高职院校思想政治教育带来新的发展契机。这样一来，一改传统说教式的教育方式，可以利用多媒体平台将井冈山精神中的教育内容和元素融入思政课堂和专业课程中，还可以将课外的访谈、微视频等融入高职院校校园文化的构建中去，实现高职院校思想政治教育方式方法的创新和变革。

2.2 有助于高职院校“三全育人”体系的构建

“三全育人”指的是全员育人、全过程育人和全方位育人这三个方面，是新时代高校思想政治教育的新使命和新要求。高职院校作为思想政治教育的重要场域，是践行立德树人根本宗旨的重要阵地，因此需要将井冈山精神作为主线贯穿到思想政治教育的“三全育人”体系的构建中。在全员育人方面，高职院校的全体教职工应当将井冈山精神内化于心、外化于行，践行师德师风，发扬刻苦钻研、爱岗敬业、无私奉献的精神，注重对学生的思想价值引领。在全过程育人方面，充分掌握高职院校学生对井冈山精神的认知和理解情况，并有针对性地开展井冈山精神的学习、引导与实践活动。在全方位育人方面，将井冈山精神融入专业课程知识、思政教育及实践教育中，实现全面育人格局。

2.3 有助于高职院校学生提高自身的综合素质

综合素质是指一个人的知识储备、思想品质、工作能力等各方面的综合表现和素养。而在知识经济的浪潮之下，社会对于人的综合素质要求越来越高、越来越全面。综合素质较高的学生往往可持续发展的能力强、潜力巨大，所以更加受用人单位的青睐。与普通本科学校的学生相比，高职院校学生的综合素质相对较低，并不具备很强的核心竞争力。因此，运用井冈山精神对高职院校学生进行思想政治教育，能够增强高职院校学生的竞争意识、上进能力和发展潜能，帮助高职院校学生锻炼强健的体魄，树立正确的“三观”，培养良好的行为习惯，促进全面发展，增强核心竞争力和综合素养。

3 高职院校思想政治教育的现存问题

3.1 社会层面：重视程度亟待加强

从我国的现实情况来讲，我国高等职业教育办学历史并不悠久，社会上对高职教育的认识也不充分，认同程度较低。随着社会的发展和进步，我国高职教育招生出现严重下滑的趋势，高职教育也愈发不被社会所认同和重视。所以，从这一层面上来说，社会对于高职教育缺乏认知和了解，导致用人单位招聘时忽视高职院校的学生，进而逐渐影响高职学生的心理认知和自信，也给高职院校的思想政治教育工作带来了极大的阻碍，出现逐步漠视和松懈的情况。

3.2 学校层面：教师素养有待提高

在高职院校，主要是通过思想政治教育课对学生进行思想政治理论教育，而这也反映出思想政治教育课教师对于高职院校思想政治教育的重要性。就目前的现实情况来看，高职院校的思想政治理论课仍然停留于“灌输式”的教学模式中，缺乏个性化的创新型启发课堂，加之大班授课，导致高职院校学生对于教师的授课方式不感兴趣，师生之间缺乏必要的交流和互动，取得的成效有待商榷。此外，高职院校思政课教师紧缺，现有教师素养尚显不足，无法紧贴学生职业特点进行个性化的授课和教学。

3.3 学生层面：思想水平仍需提升

高职院校学生主要来源于正常高考入学的高中生、通过高职院校单独招生考试的学生以及没有接受过高中教育的中专生，从客观生源层面来讲，高职院校学生的基础较为薄弱，这也导致他们自身的思想文化意识较为落后。一是思想呈现动态化浮动，学习意识、学习态度较差，自我控制力不足，容易受外界的干扰和影响，导致思想政治动态的多样性。二是存在自卑心理，过度依赖网络资源，生活欠缺独立性。高职院校学生自觉性和主动性较差，综合素质较低，过度依赖网络电子产品，无法依靠自身独立端正思想观念和价值观。

4 井冈山精神在高职院校思想政治教育的实践路径

4.1 构筑多元实践平台，强化社会认同

实践课堂是锤炼学生思想道德修养、提高思想境界的重要渠道，也是向社会传播、增强社会认同的有效方式。高职院校可以大力加强同地方政府、相关企业、机构及其他组织等的合作，广泛开展交流、实习等活动，定期组织师生前往井冈山、赣南苏区等革命老区开展主题教育，教育和引导师生缅怀先烈、珍惜将来，做到将思政小课堂和社会大课堂相结合，既能在实践中锻造人才，增强高职院校学生的自我认同，更能增进与社会的融入和了解，引起社会的重视，强化社会的认同。

4.2 搭建理论研究团队，增强教师素养

理论研究不仅能够加强高职院校教师的理论水平，还能够有效提升高职院校教师的实践能力，因而理论研究是增强高职院校教师整体素养的有力“武器”。针对目前我国高職院校思政课教师素养的现状，应当着力搭建“井冈山精神”理论研究团队，人员构成应主要以思想政治理论课教师为主、专职辅导员为辅，在现有相关研究的基础之上，结合思政课的实际状况和日常对高职院校学生思想政治教育的具体情况，更好地将井冈山精神嵌入和融入高职院校思想政治教育的环节中。可以通过建立合作基地、签署合作协议、建设井冈山精神研究中心或者研究院、聘请校内外资深专家学者入驻，以及通过组织开展系列理论讲座和实践培训来帮助教师强化政治素养。

4.3 发挥学生主体作用，提升思想水平

高职院校学生是高职院校思想政治教育工作的主体和中心，所以必须发挥高职院校学生的主体和中心作用，运用井冈山精神提高其思想水平。可以将井冈山精神融入日常的课堂教学中，教师可通过课前布置学习任务、分组讨论等，让学生围绕井冈山红色故事、红色情景、红色歌谣等内容进行小组课堂展示，然后再进行小组之间互评，最后由教师进行点评、总结和答疑，这样就能真正地让学生参与到其中，通过亲身体验，切身感悟井冈山精神的本质内涵和精神图谱，夯实理论修养，提高思想水平。

5 结语

运用井冈山精神加强高职院校学生思想政治教育是一个漫长的过程，需要不断实践和探索。在实际过程中，需要结合时代环境、学校情况、师生状况，遵循客观规律，不断改进和完善高职院校的思想政治教育工作。

参考文献

［1］张泰城. 井冈山精神的深刻内涵、历史地位及时代价值［J］. 人民教育，2021（6）：13-17.

［2］胡腾. 高职院校思想政治教育模式创新［J］. 中学政治教学参考，2021（5）：87.

［3］戴彪，戴利有. 井冈山精神融入高职院校思政课的探索和实践［J］. 中国职业技术教育，2019（19）：20-24.

［4］曹京燕，卢忠萍. 井冈山精神的新时代内涵与价值实现［J］. 江西社会科学，2018，38（10）：225-232.

［5］张友南. 井冈山精神的时代价值［J］. 求实，2009（12）：16-18.

[ 作者简介 ]

李晓蓉，女，江西南昌人，江西经济管理干部学院，讲师，本科，研究方向：管理学、思政。

[ 项目名称 ]

江西省高校人文社会科学研究项目“井冈山精神在高职院校思想政治教育中的价值与实践路径研究”（编号：MKS21201，主持人：李晓蓉）研究成果 。