初中化学趣味化学实验教学模式的实践与思考

金子亮

摘 要：初中化学教学中包含的内容非常广泛，作为学生在初中阶段才开始接触的科学类的课程，学生必须具有一定的知识储备量才能真正学好化学。趣味化学实验都是建立在化学知识的基础上的，通过趣味化学实验教学，能加深学生对化学知识的理解和掌握程度，促进课堂教学效果的提升。基于此，本文提出将趣味化学实验教学模式应用到教学实践中的方法和策略，期待能有效推进我国初中化学教学的发展。

关键词：初中化学；趣味化学实验；教学模式；实践与思考

【中图分类号】G633.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0108-03

Practice and thinking on the teaching mode of chemistry interesting chemistry experiment in junior high school

JIN Ziliang  （Jinya Middle School， Yuzhong County， Lanzhou City， Gansu Province， China）

【Abstract】The content of chemistry teaching in junior high school is very extensive. As a science course that students only begin to come into contact with in junior high school， students must have a certain amount of knowledge reserve in order to truly learn chemistry well. Interesting chemistry experiments are all based on chemical knowledge. Through the teaching of interesting chemistry experiments， students can deepen their understanding and mastery of chemical knowledge， and promote the improvement of classroom teaching effects. Based on this， this paper proposes methods and strategies to apply the interesting chemistry experiment teaching mode to teaching practice， hoping to effectively promote the development of junior high school chemistry teaching in China.

【Keywords】Junior high school chemistry; Interesting chemistry experiment; Teaching mode; Practice and thinking

化学虽然属于专业的科学范畴，但是却包含很多生活中的小常识和自然现象，实用性非常强，特别是初中阶段的化学教学内容，与我们的日常生活有非常密切的关系。但是在传统的化学教学模式下，教师往往在课堂上更加注重对学生进行化学知识点的灌输，课堂教学氛围也比较枯燥，在这样的教学模式很难激发学生的兴趣，而且会由于化学知识体系的复杂性对学习化学失去信心。趣味化学实验的教学模式是在新课标的教学理念下，基于学生的兴趣开发出来的一种高效的教学方法，以激发学生的兴趣为主，使学生在课堂上能在兴趣的激发下学习的主动性得到提升，并且通过实践深刻掌握教学知识。

1.初中化学教学中存在的问题分析

（1）教学方法有待创新

初中阶段学生是在初三才开始接触化学的，初三的学生都面临着巨大的升学压力，而化学作为中考的重要科目，在总体的考试成绩中占很大的比例。在这样的情况下大多数教师在教学中通常都是以考试为核心开展教学的，而学生也更愿意以考试为导向进行学习。在这样的教学理念下，课堂上教师为了提高教学效率，大都忽视了对学生进行引导，课堂的教学模式主要是教师讲授，学生被动接受，在课后根据教师强调的重难点进行练习和复习。化学教学中通常都会有很多的演示实验，教师也是省略演示的过程直接在课堂上讲解实验，并且让学生记住实验中的主要步骤和现象。这样的教学模式下学生的考试成绩虽然能提升很快，但是忽视了对学生能力的培养，而且不容易激发学生学习化学的积极性，基本上都是为了应付考试才学习化学，不利于学生未来的发展。

（2）教师的教学理念有待提高

在应试教育的影响下，许多教师在化学教学中仍然采用的是讲授式的教学方式。这样的教学模式显然已经不能适应现代社会对人才的需求。化学作为科学范畴中的教学科目，对学生科学素养的培养以及通过化学解决生活中的实际问题有很大的帮助。但是在教师传统的教学理念下往往只重视对學生重要知识点的灌输，学生并没有掌握化学知识的本质，化学思维能力和实践创新能力也无法得到提升，对学生未来的发展是极为不利的。因此为了提高初中化学教学的有效性，教师的教学理念首先要改变和提高，以培养学生的化学核心素养为重要目标，将趣味化学实验教学模式充分应用到化学教学中，激发学生学习兴趣的同时促进化学教学质量的提升。

（3）化学教学设施有待完善

化学是一门科学实验课程，实验对学生掌握化学知识和提高化学实践能力非常重要。但是当前我国的很多学生在化学基础设施方面还不太完善，很多实验都无法完成，使化学教学受到很大的阻碍，而且也在很大程度上影响了学生学习的积极性。因此学校应该加强对化学实验的重视，不断完善化学实验教学设施，使化学实验教学能顺利开展。化学课堂的有效教学离不开各种实验设备，为了提高教学的有效性，学校要完善教学设施，只有这样才能更好地发挥化学趣味化实验教学在初中化学教学中的优势，为学生提供更加全面并且趣味性更强的化学教学课堂，有效激发学生学习化学的积极性。

2.初中化学趣味化学实验教学模式实施的策略

（1）结合实际生活趣味素材，激发学生的兴趣

初中阶段的化学教学内容主要以基础的化学知识为主，而且大多数内容都与学生的实际生活有很大的关系。教师在课堂上利用趣味化学实验的教学模式时，要深入挖掘教学的内容，将教学内容与学生的实际生活结合起来，在教学中引入趣味性的生活素材的内容，让学生在熟悉的生活内容体会到亲切感，并调动他们对化学课堂的热情。在化学课堂上通过引入生活化的趣味实验素材不仅使课堂教学充满趣味性和生活化，而且还能有效激发他们的学习兴趣，使他们能对化学知识进行主动思考和探索。化学课程是初中生科学教育的重要内容，在课堂教学中教师一定要加强对生活趣味素材的引进，让学生在学习的过程中真正感受到化学与人们生活的密切关系，并且通过化学的学习能解释生活中的很多现象，还可以利用化学知识为生活增加趣味，让学生的学习兴趣更加浓厚。例如，教师可以在化学课堂上引入“魔棒点灯”的实验让学生深刻掌握相关的化学知识。在实验中教师用将少许的高锰酸钾晶体放置在玻璃器皿上，在高锰酸钾上滴一点浓硫酸然后用玻璃棒蘸取试剂，再用玻璃棒接触酒精灯的灯芯，通常这个时候酒精灯会被点燃。教师在引入这个实验后学生往往都会非常好奇，因为这个颠覆了我国在日常生活中点火需要火柴或者打火机的认知。这个时候教师可以引导学生思考在这个实验中包含哪些化学知识，引导学生从化学反应的角度以及达到着火点基本条件的教学进行分析，高锰酸钾和硫酸发生反应会产生大量的氧气和水，而硫酸与水反应又会释放出大量的热，酒精蒸气在放出的热的作用下会达到着火点，并且在氧气的助燃下就会出现燃烧。通过这个演示实验不仅让学生掌握了高锰酸钾和硫酸的化学性质，同时还掌握了燃烧条件的问题，而且实验教学更容易激发学生的兴趣，提高学生学习的效果。

（2）在演示实验中设置问题，引导学生在思考中突破教学难点

在初中的化学教学中，很多内容都是需要学生认真思考和探索，死记硬背的方法并不能真正掌握知识的本质。为了促进学生思考和主动积极探索，教师可以在课堂上利用趣味化学实验的教学模式设置相关的问题，让学生在观看演示实验的过程中思考问题。通常情况下这种趣味性的化学实验都能很好地吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，在趣味实验的教学模式下，学生对知识的掌握也会更加深刻。教师将课堂教学中的重难点知识融入演示实验中，不仅能使学生掌握相关的知识，而且学生对知识地理解也会更加深刻，能有效突破课堂教学的难点。化学知识中有很多实验，如果教师仅仅是根据教材的内容进行实验的演示，学生的印象并不是很深刻，而且对相关知识的理解往往也只是停留在表面。针对这个问题教师可以在化学课堂的演示实验中设置相关的问题，引导学生进行主动思考和探索，每个环节中设置悬念，让学生在趣味中利用所学知识进行推测，进而加深学生对演示实验的印象，提高课堂教学的有效性。例如，教师可以在课堂上利用“密写墨水”的实验让学生掌握碘的性质，并且让学生在演示实验中学会如何将不同的化学物品的性质应用到实际的生活中，对学生形成启发。教师可以在课前准备好相应的实验用具，用干净的毛笔蘸取一定量的淀粉溶液，在吸水性比较好的纸上写上“密信”，晾干之后是看不到字的痕迹的，然后再使用棉花蘸取少量的碘酒在之前写上“密信”的位置进行涂抹，就能显示出来蓝色的“密信”字迹。教师在演示实验的过程中可以引导学生不断思考，这个实验使用的是什么化学原理，“碘遇到淀粉会呈现出蓝色”这个性质可以应用到哪些方面，利用所学的化学知识，这个实验是否还可以用其他的化学物品做出来，学生在思考的过程中其实也是学生知识整合以及将知识内化为自身能力的过程，对课堂教学重难点的突破有重要的意义。

（3）通过演示实验突破学生创新思维的难点

创新能力的培养是在新的教学理念下非常重要的目标。化学教学知识虽然大都是基础性化学知识，但是却可以通过这些知识进行创新，也可以通过基础知识培养学生的创新意识和创新能力。这就要求教师在教学中通过化学基础知识在课堂上引导学生主动思考和分析，通过演示化学实验启发学生的思维能力，让学生在演示实验中掌握化学基础知识的同时学会创新，能将知识很好地应用到实际生活中，利用化学知识解决生活中的实际问题，并且能将化学知识与其他学科交叉应用，提高自己的创新意识和能力，这对学生未来的发展有很大的促进作用。教师在教学中也一定要突破知识本身，引导学生对相关知识进行回忆，也可以跨学科让学生将化学知识和其他学科知识交叉起来，提高学生的综合能力。例如，在课堂上进行“高锰酸钾制作氧气”的实验教学中，教师需要在课前做好充分的准备，在课堂上引导学生深入思考该实验现象产生的原理以及过程，每一步实验的流程为什么要这样设置，如果将实验的步骤调换一下实验会发生什么样的变化，每一步实验步骤的设计有什么目的。通过这样的方法引导学生主动思考，让学生在思考中不仅掌握了相关教学的内容，而且能在思考中感受到科学实验的严谨性，培养学生的科学思维和素养。在课堂基础知识教学的基础上，教师还可以引导学生进一步思考相关的化学原理和知识还可以应用在哪些方面，让学生结合不同的制氧气方法进行比较和分析，它们各自的优缺点以及在生活中的应用。引导学生在课堂上进行思考和讨论，让学生将相关的化学知识和生活实际结合起来。通过这种方式让学生的化学学习不再只是停留在知识本身上，而是要有所突破、有所创新，提高学生的创新思维能力。

（4）通过小组活动增强课堂教学的趣味性

小组的教学活动是当前教学中常用的教学方法，对课堂教学趣味性的提高有很大的促进作用。在教学中教师可以组织化学兴趣小组，让学生以小组为单位进行化学知识的学习和扩展。对化学教材中提到的关于生活中的现象以及客观情况无法在课堂上完成的内容就可以交给化学兴趣小组，让他们在生活中进行探索和实践，教师鼓励学生多思考、勤动手，通过相关的实验验证自己的想法。这种方式能很好地激发学生对化学的兴趣，并且能在主动思考和探索中加深对相关知识的理解。学生在探索化学知识的过程中由于是生活中常见的现象，往往会具有浓厚的兴趣。比如，在课堂上学习了溶液的酸碱度之后就可以让小组对生活中的水进行酸碱度的测量，让他们发挥自己的主观能动性主动思考和研究测量的方法。不仅让学生真正掌握了酸碱度的测量方法，同时通过学生主动动手实践使学生的积极性有效提高了，加深了对相关化学知识的理解和认识。化学不能仅仅是课本知识的教学，而且要深入生活中对知识进行应用和实践，只有这样才能真正发挥化学知识的作用。提高课堂教学趣味性的同时让化学学习变得更加高效。

综上所述，初中阶段的化学课程对学生科学素养的培养以及学生科学知识的普及和创新能力的培养都有重要作用。教师在教学中一定要加强对化学教学的重视，将趣味性化学实验教学模式引入课堂教学中，在课堂上以学生为主体，结合实际生活中的趣味性素材，在实验中设置相关的问题引导学生并通过演示实验突破教学的重难点知识，激发学生的创新思维能力，对学生科学素养的提升以及实践能力和创新思维能力的培养有重要的意义。

参考文献

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