小学数学教学中生活情境的应用探究

吴丹

摘 要：数学是一门严谨的学科，同时也是启发小学生智慧的重要工具，小学数学教学不仅能补充数学知识，引导学生正确理解世界，同时还能让学生形成逻辑思维，促进其后续的学习与发展。学生对数学有着很强的好奇心，但数学课堂相对枯燥，容易让学生觉得沉闷无趣。对此，小学数学教师应该利用生活情境开展小学数学教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能增强学生对数学知识的理解，提高其对数学知识的应用水平。本文将从小学数学生活情境教学的概念与意义、当前小学数学教学中存在的问题以及生活情境在小学数学教学中的应用策略等方面进行相关论述。

关键词：小学数学教学；生活情境；应用

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0197-03

Research on the application of life situations in primary school mathematics teaching

WU Dan  （Chengbei Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】Mathematics is a rigorous subject， and it is also an important tool to inspire the wisdom of primary school students. Primary school mathematics teaching can not only supplement mathematical knowledge and guide students to correctly understand the world， but also allow students to form logical thinking and promote their subsequent learning and development.Students are very curious about mathematics， but mathematics classes are relatively boring， which can easily make students feel dull and uninteresting. In this regard， primary school mathematics teachers should use life situations to carry out primary school mathematics teaching， which can not only stimulate students' interest in learning， but also enhance students' understanding of mathematical knowledge and improve their application level of mathematical knowledge. This paper will discuss the concept and significance of primary school mathematics life situation teaching， the current problems in primary school mathematics teaching， and the application strategies of life situation in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics teaching; Life situation; Application

1.小學数学生活情境教学的概念与特点

生活情境与传统的教学模式相比具有一定的趣味性，能引起学生的共鸣，从而营造一种活跃的课堂氛围，能对学生的学习起到积极的引导效果。而数学知识与实际情境的联系是非常紧密的，如果小学数学教学过程脱离实际，学生不仅难以提高自己的实践能力，同时还会认为数学知识是枯燥的、困难的，不愿意在数学学习中下功夫。总的来说，生活情境在小学数学教学中的特点有以下几个，首先是学科实践性特征，虽然有的数学知识表面上较为抽象，但所有的数学知识都是数学家在实际生活中获取灵感并通过重复实践总结的，因此数学知识具有实践性特征，且课堂实践活动也是学生获取、领会以及应用数学知识的重要方式。其次是情境化特征，生活情境与数学知识的融合能有效降低数学知识理解与应用的难度，给予学生一种开放、轻松的学习氛围，这样就能赋予小学数学课堂全新的动力。学生在熟悉的情境中进行学习能感受数学知识的魅力，使学生形成全新的、积极的数学学习印象，进而培养学生的数学学习兴趣，提高数学课堂效率。最后是情感性特征，教师在创设生活情境开展教学的同时，应适当拓展教学的范畴，增加数学史并融合其他学科知识设计教学，这样能引导学生形成良好的学习习惯与心态，培养学生的情感认知，加强师生之间的互动与交流，打造高效的、和谐的数学课堂。

2.当前小学数学教学中存在的问题

（1）家庭教育环境缺失

小学生的逻辑思维与学习认知都在不断发展中，日常生活环境中接触的主体包括家长、同学、教师等，除了学校教育之外，家庭教育也是重要的教育领域，家长应正确认识自己的教育责任，发挥积极的引导教育作用，这样才能促进学生的进步与发展。但目前大部分家长对自身的教育责任的认知不足，认为学校应当全权负责孩子的教育，家长在家庭生活中并未做好引导与管理工作，导致学生自律性较差，难以形成良好的学习习惯。此外，部分家长受到工作压力的影响，对学生的日常关注与关爱不足，导致学生出现逆反心理，不愿意接受学校的教导，最终影响学生未来的发展。

（2）自主学习习惯不足

小学生在生活与学习习惯养成的过程中容易受到外界因素的影响，其还未形成严格的自律意识，如果缺乏了学校或者家庭的监督，学生很容易被新奇的事物吸引，难以在数学学习中保持长久的专注力。良好的自律能力能促使学生成为一个优秀的人，自律的学生能在教师的指导下完成课后练习与探究活动，并在自主学习的过程中感受学习的乐趣。但目前很多小学生不仅缺乏自主学习的意识，而且在课堂中存在极大的学习依赖性，这与教师的灌输式教学模式有关。部分教师注重数学知识的讲解与灌输，并未在课堂中给学生留出自主探究与思考的时间，久而久之学生就丧失了学习的主动性和积极性，这样的教学模式会限制学生思维的发展，降低课堂教学效率。

（3）学生学习技巧不足

小学生的认知能力与学习能力都存在一定的不足，如果没有教师的有效引导，学生很难掌握有效的学习方法和技巧，如此，会增加其数学学习的难度，久而久之，更会打击学生学习的自信心，促使其无法开展有效的学习活动。学习计划与学习方法都会影响学生的学习效率，但部分教师过于重视数学知识的讲解，忽略了对学生学习技巧以及学习习惯的培养，导致小学生在数学学习中不得其法，在数学知识理解中出现困境，这样会影响学生的学习热情。随着小学数学教学难度的增加，学生将会接触更多抽象性的数学知识，此时，学生如果没能掌握正确的学习思维方式，那么就会遭遇理解困境，对自身的实际学习能力认知不足，难以制订合理的学习计划，最终影响数学学习的效率。

3.小学数学生活情境教学的意义

（1）激发学生学习兴趣

小学生正处于身体与智力飞速提升的重要阶段，该阶段学生在生活经历与认知方面存在缺失，但在学习能力、好奇心以及探究意识等方面存在突出的优势，因此，教师在设计课堂教学的时候应充分发挥学生的优势，提高其在学习方面的兴趣与能力，采取生活情境教学的方法转化学生的劣势，为其进行数学学习做铺垫。生活化教学情境符合学生的认知发展规律，能利用生活中的素材引发学生对数学知识以及生活现象的深度思考，而在思考与实践探究的过程中，学生将不断吸收和理解数学知识，完成数学学习。

（2）构建新型师生关系

在素质教育背景下，教师应重视学生在课堂中的主体地位，加强与学生的沟通和互动，打造由教师和学生积极交流互动的数学课堂。但如何才能拉近教师与学生之间的关系一直都是困扰小学数学教师的问题，而生活情境教学模式就能增进师生之间的情感，使两者在生活化情境中进行交流与互动，充分发挥教师的引导作用，突出学生在课堂的主体性，构建新型数学课堂。教师与学生的有效互动不仅能提高学生的学习效率，同时还能提升教师的教学水平。

（3）培养学生实践能力

小学阶段的数学教学知识是比较基础的理论知识，与现实生活的联系非常紧密，但是在传统的数学课堂中，学生很少能意识到数学知识与现实生活之间的联系，这样会影响学生开展数学学习活动，而通过在数学课堂中营造生活情境的方式就能将学生带入具体的生活情境中，将现实生活与数学知识结合起来，不仅能提高学生的知识应用能力，同时还能培养学生的实践能力，提高对数学知识的认知。生活情境能以一种生动的形式辅助教师开展数学知识教学，同时还能使数学知识变得形象化，让小学生能更容易理解和掌握知识要点，尤其是对小学低年级的学生，生活情境教学方法能降低课堂教学的难度，激发其学习兴趣，为学生后续的学习发展打下基础。

4.小学数学教学中生活情境的应用策略

（1）导入生活情境，激发学习兴趣

课堂导入环节是小学数学教学中非常重要的一个环节，只有做好课程导入，才能激发学生的学习兴趣，奠定整堂课的教学基调，创造高效的数学课堂。尤其是面对低年级的小学生，其好奇心较重，注意力容易被其他东西吸引，因此，教师只有不断优化导入环节设计，才能抓住学生的眼球，使其产生学习的兴趣，进而提高课堂教学的效率。教师在导入环节可以为学生创设相应的生活情境，为学生营造一个轻松愉快且熟悉的氛围，激发学生的学习主动性，提高课堂参与率。比如，在进行“平均分”知识教学的时候，教师可以准备10颗糖，在上课的时候分给A学生4颗，再分给B学生6颗，然后询问其他学生这样的分配方式是否公平。此时就会有学生认为不公平，教师可以顺势提问学生如何分配才能公平。这时候有很多学生可能意识不到平均分配的内涵，教师可以结合教材内容引导学生进行实践操作，让学生进行糖果的分配。在这样实践操作的过程中，学生就能加深对知识的理解，同时激发学生的学习兴趣。

（2）创设生活情境，加深知识理解

与常规课堂教学相比，生活情境能提升课堂的趣味性与开放性，尤其是对小学阶段的学生来说，在面对难度较大的数学知识时往往会出现不自信甚至畏难的心理，这样会影响学生开展学习的热情。而充满生活元素的生活化教学情境能激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中开展学习，感受现实生活中蕴涵的数学知识，提升学生对数学学科的理解与认知，培养学生的知识应用能力。生活化的数学教学情境能营造一个良好的学习氛围，尤其是在信息技术与多媒体工具的辅助下，教师能为学生创设丰富的视听情境，加深学生对数学知识的理解。比如，在进行“平移、旋转和轴对称”相关教学时，教师可以改变之前理论讲解式的引入教学模式，利用多媒体设备为学生展示具有变化性的视频，用视频为学生展示生活中常见图形的平移与旋转的过程以及结果，并将原图形与变化之后的图形进行对比，深化学生对图形变化过程的理解与认知。这样趣味性的引入情境能将生活经验与数学知识融合在一起，激发学生的好奇心与探究欲，提高课堂教学的水平与质量，促进学生对新知识的理解。除此之外，教师还可以带领学生探索生活中存在的由不同图形平移或者旋转构成的物体，并指出该物体的构成规律。这样能激发学生的探究心理，讓学生能积极参与到课堂活动中去，同时还能建立数学知识与实际生活之间的联系，促进学生知识的深化。

（3）设置多元化情境，实现沉浸教学

小学生在面对比较抽象的数学知识与问题时存在一定的理解难度，如果没有教师的引导就会导致学生自信心受到打击，失去数学学习与探究的兴趣。因此，教师可以从生活实际角度入手，设置更加多元化的生活情境，加强学生对实际生活以及数学理论知识之间关系的认知，并实现知识的内化，提升学生解决实际问题的能力。教师可以创设贴近学生生活的情境，引导学生进行角色扮演，促使学生代入具体的情境与角色中，实现沉浸式体验学习，在实践中领会数学知识的魅力。比如，在进行“加减乘除四则运算”练习的时候，教师可以为学生创设一个生活化的情境：“周末，爸爸带着三个孩子去公园玩耍，由于天气比较热，几人口干舌燥，于是爸爸准备给大家买水喝。不同饮品的价格不同，有1块、2块、3块和5块的，但是爸爸身上只有10块钱现金，那么在这样的情况下应该怎么分配买水的钱才能满足饮水需求呢？如果只买其中一种则分别剩下多少钱？”这样的生活情境能带给学生一种熟悉的感觉，并在不知不觉中将自己代入进去，运用所掌握的知识解决生活化问题。

（4）利用趣味故事，提高学习效率

小学低年级的学生由于认知水平比较低，理论性的教学方法难以取得效果，此时，教师可以利用绘本开展数学教学工作，并通过绘本内容为学生创设生活情境，不断提升绘本的趣味性，激发学生的学习兴趣。具体来说，教师在教学过程中应该充分利用信息技术优化绘本教学资源与内容，同时利用多媒体设备为学生创建一个与故事情节相符的情境，通过情境重现的方法吸引学生的注意力，使其沉浸于绘本内容，逐渐加深对绘本故事中数学知识的理解。大多数数学绘本都具有较强的趣味性，教师在教学过程中融入趣味性数学绘本的内容能有效提高学生的学习兴趣，进而提高数学教学的效率。比如， 在“100以内加减法”内容教学的时候，教师可以结合数学绘本《神奇的萝卜》开展教学，通过有趣的故事情境引导学生在故事中探究加减法的规律，最终再进行加减法计算方法的总结。这样的教学方式能加深学生对数学知识的印象，同时掌握加减法的计算技巧。

综上所述，生活情境的创设能提高学生对数学知识的理解，同时还能激发学生的学习主动性，因此，数学教师应该为学生创设生活情境，联系生活实际开展数学教学，提高学生对知识的理解与应用能力，促进学生数学核心素养的提升。

参考文献

[1]郭建军.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2017（11）.

[2]姜思洋.基于生活情境下的小学数学教学活动研究[J].中國校外教育，2018（05）.