初中道德与法治课堂教学中的法治教育探究

高 田

(西藏昌都市江达县第一初级中学 西藏 江达 854100)

引言

在中国法治社会逐渐推进的基础上，怎样才能让青少年也对法治问题加以关注并形成健全的法治精神，这是初中道德和法治课堂教育开展的主要目的之一。虽然中国在对于初中生进行法制教育的过程中长期以来已经积累了相应的经验，而且初中生的法治素养也明显得到提升，但是现在社会多元化发展也让初中生在面对法治方面的学习存在着很多问题。法制教育主阵地是初中道德和法治课堂，这是应当引导学生掌握更多的法律知识并提高他们的法治素养，如此才能促进其健康成长，并成为对国家有用的高素质人才。

1.初中法治教育背景

学校是青少年学习的主要场所，初中阶段的学生正是青春期发展特殊阶段，他们的认知水平和思考能力等都已经超越了小学阶段，在这个自我意识逐渐形成的过程中，很多青少年的价值人生和世界观，以及对某些事物的思维判断能力都是关键阶段。而且这个时候的初中生他们大多都比较喜欢新鲜事物，但因为个性发展，对教师和家长都会形成叛逆思维，不会全部都接受，如果此时再受到一些社会不良风气的影响，青少年就会产生各种各样的心理健康问题，严重的甚至会误入歧途，从而在以后做出违法犯罪事件，别弄成坏社会治安。那么初中道德和法治课堂教学中，法制教育作为重点内容，必须要在此基础上提高这些青少年的法律意识和道德水准，对一些法律知识大面积宣传，引导青少年形成正确的人生素养价值观，这是完善道德和法治课堂教育的关键点。在基础教育当中，初中的道德和法治是最为重要的一部分，他可对青少年的身心健康发展形成正面影响，所以在教学工作中必须得到高度重视，要认真仔细的做好这些工作，将初中生的道德和法治教育落实到位，这样才能保障工作的质量和水准，并给初中生打造一个健康的生活和学习环境[1]。

2.初中法治教育理论阐述

道德和法律对于每一个人成长都会起着非常重要的影响，法律属于外在约束，他建设的目的就是为了防范人出现错误，或做出一些有害他人和社会的行为。道德属于内在的约束，了解道德以后再掌握它，当拥有道德之后能够让人在面对很多事物的时候有正确的判断和树立价值观念，这样便能形成强有力的约束，结合自身的认识去控制不参与某些违法事件和其他非法活动。所以道德与法治有着一体两面，在青少年成长过程中是不可或缺的，可帮助他们形成良好的价值观念。在初中生当中有效的普及各种法律知识和道德理念，能够让他们充分认识到哪些行为属于正确或错误的，哪些行为是危害他人或社会的，这样才能去避免触碰法律和不正规的行为。形成了政策的法律意识之后，青少年便会知道自己哪些行为是正确且积极的，树立科学价值观和判断标准，精准分析社会上存在着的各种负面信息和行为，内在展开判断并约束自我，这样便形成了基础的道德准则，注重开展道德和法治学科但目的也是如此[2]。

3.初中道德与法治课堂中法治教育的意义

初中道德和法治课堂中落实法治教育的意义是提高学生的法治素养，并促进其全面发展。当学生进入初中阶段以后，他们的心理和生理在发展过程中会产生各种矛盾和冲突，其中外部因素都会影响着初中生的内心，这个时候也是学生人生价值观形成的关键点，如果接受良好的教育便能实现飞跃式发展，但同时也会存在着某些危险因素，所以说在这个时候落实道德和法治教学非常重要。因为这一学科能够加强学生对法律的认知，防止未成年犯罪事件发生几率，法制教育能够帮助初中生提高自我防护意识，并利用法律手段维护自身权益，同时提高他们的法律涵养，更加从容的面对社会与生活。当初中生在法律的意识逐渐普及以后，他们在公民意识还有各项权利和义务上都能形成对应的观点和思维，建立规则意识还有批判性的思考方式，认识到我国是法治社会，他们是其中的公民，有必要维护法律并参与到维护社会稳定的行列之中。

初中道德和法治教学能确保家庭和社会的稳定性，现在有很多地区每年都会发生多起未成年人犯罪事件，才引起了社会各界人士的广泛关注，发生这些事情往往都会造成不可忽略的严重后果，这主要就是因为青少年法律意识淡薄，所以才会走上违法犯罪的道路。根据有关调查表明，未成年人在参与到某些犯罪事件以后，如果问他们为何会这样做，大多数青少年的回答就是不知道或者说的糊里糊涂，从这里也能看出法律认识不足是未成年人成长过程中的一大问题。如果未成年人犯罪把责任全部归咎于他们这些人是错误的，家庭和学校身为核心教育场地，如果未成年人出现犯罪的话家庭和学校有着不可推卸的责任，在此期间并没有对孩子进行法治和道德相关教育，所以才会产生一些不良事件。缺少年是我国未来发展的主要力量，提高对其道德和法制教育，能防范他们在这个时候的犯罪，进而维护这些家庭和社会稳定。对青少年进行道德法制教育是目前我国法治社会建设的现实需要，从历史的角度分析，依法治国是中国特色社会主义建设的重要战略方针，这是一个长期且复杂的工作，其中需要每一个公民都守法和懂法，也要会用法。建立在这一基础上，我党十九大报告中又阐述提高全民法治素养这一目标与具体要求，因为当所有的人民群众提升法治素养以后，这就能进一步推动中国的特色社会主义法治建设，所以在这方面的教育也将在一定程度上影响着社会发展。初中的学生是我国未来社会建设的储备力量，也是法制教育工作重点对象，让广大初中生能够从这个时候就树立良好的法治意识，并遵法守法和养成合理行为习惯，这样才能对法治国家建设形成更大推力，尽快促进中国社会主义法治国家的工程构建[3]。

4.初中道德与法治课堂中法治教育策略

4.1 提高学生自我教育。初中的学生他们在道德法治课堂教学中一直都是主体地位，但同时要注意他们的学习积极主动性、当学生能实现自我教育以后，他们才能更好的投身于学习，并有促进道德和法治课堂教学质量提升。经过教师合理引导学生会形成良好的法律意识，老师要鼓励所有的学生都积极参与到班级各种规章制度的建设还有小组合作学习当中，在这些活动上帮助学生建立规则意识，提高他们自主管理能力。另外，初中生这个时候已经形成了个性化思维，他们必须认识到法制教育重要意义，能不断的探索和学习相关法律知识体系，并应用法律去解决生活当中的各种问题，让法律连接好自己道德，经过长时间的学习和指导，形成正确思维观念，并严格遵守我国的法律。

4.2 提升教师专业素养。教师一直都是教学工作质量高低关键，当教师的综合素质提高才能给初中生的道德和法治课堂学习打下良好铺垫。要想提高教师的政治素养，需要从三个方面作为切入点：第1个是对教师严格把关，通常师范类的大学生他们毕业以后大多数学生都会参与到教育工作中，所以提高对这部分学生的思政教育重视度是有必要的，大力促进法律课程将其设定为必修课，从中不断贯彻各种法治素养，初中学校招聘教师的时候你要吗政治素养当做成考核内容，从根源上提高教师水平。第2个是采用多元化方式对教师展开法治培训，立足多少度与法治课程体系构建一个更为全面的培养机制，对待这一科研工作投入足够的资金和资源，优秀的成果应当予以相应的奖励，组织好初中道德与法治学科教师进行校内外交流，根据学校自身的实际情况全面提升所有教育工作者的政治素养。第3个是教师要树立终身学习的理念，通过自主学习和自我发展来提高师德素养。尤其是道德和法治学科教师，他们对初中生的德育教育将形成直接影响，学校应当规划这些教师的专业能力和政治素养培训，教师也要自我不断学习，当教师的专业化水平还有法治素养全面提升以后，才能侧面促进其教育水平上升。教师对于学生来说是传道授业解惑者，但他们也要教会学生如何做人做事，学生的学习效果和教师的教学能力有着密切关联，一名合格的教师除了要具备高尚的师德素养之外，同时还要具备现代化教育能力。道德和法治是一个实践性极强的学科，他非常考量一名教师的教学能力、组织能力、语言表达能力、人际交往能力还有科研能力以及信息技术能力等等。对此，这就是必须持续提高自身教学水平，从多个方面着手，通过持续学习逐渐成长为一个有专业化教学能力的现代优秀法制教师。

4.3 创新教学内容方法。道德与法治学科的教学应当时刻遵守理论和实践的充分融合统一，因为这种学科它既源于生活也会用于生活，课堂上教师要引导初中生用实际去验证法治理论，通过生活中的一些实际案例真正的把知识吸收，这样初中生才会了解并掌握，在生活实际当中解决各种问题。基于此，课堂上需要把各类知识连接好生活，初中的学生在道德和法治学科方面学习的内容大多是直接经验，但是却会间接性的掌握一些现成的知识，相比较来说此课程理论性很强，但如果教师能够把生活和教学内容连接在一起的话，自然能帮助学生更好的去理解掌握。例如：在初中道德和法治不敢买教材中会学习到“网络改变世界”这一内容，现在的互联网技术在社会各个领域都已经实现普及，对于初中生而言他们无论是学习还是生活都会接触网络技术，教师可以建立在生活的角度上与学生进行讨论交流，大体的方向为在生活当中他们会看到了哪些领域用到了信息技术，经过总结，无论是任何产业，包括工业、农业、建筑业、商业以及教育事业现在都已经建立了信息体系，他已经充斥在我们生活的每一方面，同时也改变了世界，就是用这种生活连接知识的方式能够帮助学生更加形象的进行学习[4]。

在培养学生的法律知识运用能力方面，教师不能只把教学局限在教材上，要把理论与实践充分结合，帮助学生吸收各类知识以后，能够和一些案例建立联系，真正的做到吸收掌握。例如：初中道德和法治课堂在部编版教材中学习“善用法律”内容，经过一系列学习，初中生已经知道了法律的重要性并且对我国的一些法律内容有初步了解，教师则开展案例教学法，找一些社会上常见的涉法案件，要求初中学生对此展开分析。比如近年来社会上较为常见的“碰瓷”事件，有很多人因为救人吃大亏，这些事件对于社会形成了很大的负面影响，造成了一些青少年逐渐建立起见死不救的心理，他们不想因此摊上事，但这同时也属于法治意识还有道德等方面的缺失。教师就以遇到老年人摔倒是否帮衬为中心，组织初中生进行辩论，让他们多陈述一下自己的见解。最终由教师总结，从法律严格意义上来讲，遇到老年人摔倒或者晕倒不去救他们或者采取其他措施并不犯法，但这属于道德的沦丧，我们应当用力所能及的事去帮助他们，比如叫上其他人共同救助，或者是拨打120，而老年人他们这种行为也是错误的，但我们作为共产党接班人，必须树立正确的道德素养价值观念，帮助他人是中华民族传统美德，我们有义务将其弘扬。通过实际案例分析不仅能让初中生建立法律意识，还能懂得一些法律规定应树立正确的道德素养价值观。

4.4 学校统筹领导教育。学校是初中生学习道德与法治课程的主阵地，应当加强对校内外的政治文化环境建设，当学生身处于一个良好的环境中学习的话他们的心情还有积极性都会被充分调动，这一点学校领导必须重视起来，从文化方面加以完善。比如在学校当中建立法律宣传墙，及时将某些时事政治要点在墙面上公布，或者每个班级的黑板报要在规定的时间内设置道德和法治相关内容，让学生时刻身处一个法律环境中受到渲染，这对于他们的学习和法治意识构建极为有效。同时，初中学校也应当依法治校，无论是各种规章制度的建设还是各项工作都要严格遵循我国法律法规政策，按照规章程序办事，把这种法治意识落实到每一个工作环节，让学生能看得到并亲身体验。学校加强在法治方面的宣传力度，通过校园广播定期转播时事要闻，让学生每天都能收听新的法治信息，统筹各方面力量，在教育上形成合力，因为道德与法治学科属于系统性教育工程，学校和教师无法独立完成，需要社会各界人士的共同参与配合，到学校能结合一切的力量以后他们才能整合资源，丰富道德与法治当中法治教学内容与方式[5]。

5.总结

综上所述，在初中道德与法治学科中法治教育对于每一名初中生而言极为重要，学校应当不断提高办学水平，完善教师队伍建设，在教学的内容和方式上逐渐优化创新，给学生打造科学的法治学习条件以及环境，全方位培养其法治意识，为日后的学习和发展打下良好铺垫。