借力思维导图，落实学科核心素养

●江苏省常州市金坛区金沙高级中学 胡 纯

在中学地理课堂教学中培养学生学科核心素养的方法很多，如开展研究性学习、进行地理实践等。那么，核心素养的培养与思维导图之间又存在怎样的联系呢？高中地理学科核心素养包括地理实践力、区域认知、人地协调观、综合思维等。学生学科核心素养的培养过程就是学生自身素养的形成和发展过程，思维导图恰恰可以充当辅助工具。

一、培养学生地理学科核心素养的意义

培养学生地理学科核心素养不仅是学生终身发展的需要，也对社会发展具有重要价值。思维导图在培养学生综合思维方面有着不可估量的作用。

1.培养学生的地理学科核心素养有利于提升教师的教学能力。

对教师而言，将思维导图融入教学，借力思维导图培养学生的高中地理核心素养，有利于提高教学能力。另外，教师还可以通过思维导图的训练和绘制培养学生的心理品质，这也有利于改善师生关系，最终构建和谐的师生关系。

2.培养高中地理学科核心素养有利于促进地理教学多元化发展。

对于高中地理学科而言，高中地理核心素养的培养可以促进地理教学向多维度发展，不仅可以使地理知识构架变得更完整，而且能激发学生的兴趣。

二、借力思维导图，落实学科核心素养

如何借力思维导图培养地理学科核心素养呢？思维导图是一种思维工具，它将地理学知识以动态的、综合的、开放的形式联系在一起。

1.从地理学科思维导图出发，体现学科核心素养。

首先，基于自然地理学科的基础性，可以设计括号图、流程图等形式的思维导图，旨在培养学习过程中的方法、情感以及能力等。其次，绘制思维导图要遵循学生的学习习惯，从而激发学生的地理学习兴趣。最后，运用现代化的教学手段，改革和创新思维导图，从而达到培养学科核心素养的目的。

2.从地理学科教学技术出发，丰富思维导图层次。

我国的信息技术发展迅速，在教学领域也得到了广泛应用，因此，可以将思维导图融入教学，让学生轻松构思、扩展想法、捕捉灵感，提升学习效率，还可以通过导图社区和云文件无缝衔接用户设备。例如，MindMaster可以提供一些特色功能：有序展示重要信息，支持19种布局模式，包括鱼骨图、时间线、云端存储、支持输出多种常规格式，如PDF、图片、网页等，一键分享到社交媒体。

学生可以从大纲到细节，层层勾勒出知识的内容框架，用一张图来记录自然地理、人文地理、区域地理。思维导图能将学生大脑中零碎的地理知识更加形象地显现在学生面前，进而提高学生探究学习的深度与广度，从而培养地理学科核心素养。

在传统高中地理教学中，有些教师过于注重地理知识的传授，而忽视了学生自主学习能力和核心素养的培养。利用思维导图可在激发学生求知欲的基础上循序渐进地让学生参与问题的解答。另外，借助思维导图能让学生自由表达、输出，从而提高学科核心素养。

3.借助思维导图有利于培养学生的创造性思维。

对于学生而言，借助思维导图有利于培养学生的创造性思维。核心素养对于学生而言是抽象的，而思维导图是具体的文字、线条、链接、图像等，绘制思维导图不仅可以培养学生的核心素养，还可以促进学生的智力发展，培养学生的创造性思维。

综上所述，如何培养地理学科核心素养是教育系统亟待解决的问题。卓别林在《城市之光》中的经典台词是“时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来”，思维导图之于核心素养又何尝不是如此？