农村中学感恩教育的有效性研究

赵燕

感恩是一种文化，感恩是一种教育，我们应该让学生在这种文化的熏陶下学会感恩，懂得仁慈善良。教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是教会学生如何做人，教会学生常怀一颗感恩的心。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。

一、实施感恩教育的必要性

自上世纪七八十年代中国实施计划生育政策以来，独生子女成为中国社会一个独特的社会群体，孩童时代的他们常常是集三千宠爱于一身，被家长含在嘴里、捧在手心，各种溺爱随着时代的发展愈演愈烈，有求必应、随心所欲等成为了他们的生活习惯。自私、任性、坑爹、啃老等现象层出不穷。近年来，且不说“弑母案”、“弑师案”等相关青少年违法犯罪的事例屡见不鲜，就是疫情当下的这几年，举国上下奋力抗击疫情，多少医护人员舍小家救大家，多少疫情当下仍坚持在抗击一线的无数英雄们的感人事迹，我们在内心深处对他们存在着深深的眷恋，我们感恩社会，感恩所有抗击疫情的辛苦付出，然而，在中国疫情危机的当头，还是有人因为不能随便出入殴打工作人员，有人硬闯疫情防线，有人随意聚餐，有人不带口罩等，种种负面的影响和负面的舆论下，让我们不禁要问我们的教育怎么了，孩子们的感恩之心哪里去了？感恩教育势在必行，这是教育工作者的责任和义务。

二、农村中学实施感恩教育的策略：

（一）、树立良好班风，强化感恩教育

教师教学业绩及开展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顾两者，教师就要对其进行有效的协调。感恩教育工作不可以局限于学生思想谦让及言行礼貌，还应该追求积极向上的学习和生活情感。教师必须把感恩教育工作置于教学工作的第一位，努力教导学生树立积极向上的良好学习风气，从而正确指导学生的谈吐、心理及行为。班级风气可以将班级精神风貌与实际教育质量直接反映出来，为教师的有效教学奠定基础。引导学生利用实际行动表现，当一个学生帮助老师提录音机，就是以行动表达了他对学校与老师的感恩。同学之间互相帮助，这也是感恩同学的表现，这是学会感恩的一种实际做法。

（二）、营造感恩氛围，构建教育环境

环境是无声的教育，可以对学生起到潜移默化的作用。为此学校应创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据各班学生的特点，进行一系列活动：

1.讲述“感恩”的故事。在各班中开展以“感恩”为主题的故事会，通过丰富的肢体语语言进行演讲，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2.创办“感恩”小报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。

3.设计“感恩”的广告，编排“感恩”的节目。让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。

4.经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”

5.将“感恩”迁移到爱社会，爱党爱国上。开展“团旗在我心中”的文明活动，为孤儿院小朋友们送温暖，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等等。以此增加学生的社会责任感和爱党爱国的情怀。

（三）、挖掘感恩教材，渗透感恩教育

语文课本中蕴涵着大量的感恩题材，语文教师如果能充分利用这些感恩题材的教学资源，及时去捕捉、挖掘、拓展这些题材，适时、适度、得体地深化感恩教育，那么学生就能在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而明白做人的道理，逐步形成良好的个性和健全的人格。

1、感恩父母的教育

父母的养育之恩是人类情感中最为重要的组成部分，也是距离我们生活最近的恩情。初中语文教科书中有很多的篇章表达了父母的养育之恩，有朱自清《背影》中爱子之切的父亲，有胡适《我的母亲》中严慈教子的母亲，有李森祥《台阶》中拼命硬干的父亲……语文教师可充分利用好這些资源来开展感恩父母的教育。比如在教学朱自清的《背影》时，可采用小练笔的形式让学生写父母的背影、手、皱纹……学生通过细致的观察体会“可怜天下父母心”，反思自己与作者相似的“太聪明”的言行，与作者产生情感的共鸣，激发学生以实际的行动来报答父母的恩情。再如在教学胡适的《我的母亲》时我设计了这样的结束语：同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。让我们由衷地热爱母亲、感谢母亲吧！最后让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。

2、感恩祖国的教育

初中语文课本中，“感恩祖国”的题材也不少：有《三峡》中那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡；有《邓稼先》中“两弹”元勋邓稼先将个人生命奉献给祖国国防科技事业的崇高情怀；有《最后一课》中催人泪下的爱国情怀……这些文章都是爱国主义教育的较好题材，在教学中要适时利用。比如在教学《最后一课》时，我印发了老舍的《第一堂课》（北师大版七年级上册语文教材）供同学们进行比较阅读，使学生认识到中国也曾有这样的屈辱历史（描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景，表现了他仇恨敌人却无法反抗的痛苦），进而引导学生感悟一个强大的祖国对人民的意义，激发学生建设祖国、保卫祖国的情感。

3、感恩他人的教育

初中语文课本中涉及到不少关于朋友情、师生意以及其他人帮助之恩的文章。教师要善于结合学习内容选择和设计问题，适时引导学生去深入探究文章的主题，让学生在获得知识的同时，在思想上受到教育和启迪。比如教学《羚羊木雕》时我就在班上组织了一场辩论会：分甲、乙、丙三小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛盾冲突的是非展开讨论。经过讨论，学生就能正确看待朋友间的“财”与“义”了。学生通过讨论既对文章的主题有了深刻的认识，又可渗透感恩教育，真是一举两得！

总之，教师要充分利用各种途径、方式方法，引导学生知恩、感恩、报恩，这是培养学生健全人格、构建和谐社会的重要途径。期望我们的学生能常怀感恩之心，能生活在一个感恩的世界里有所作为。

参考文献：

[1]赵福祺 李菀《语文教学实施指南（初中卷）》.武汉：华中师范大学出版社，2003年，4月版。

[2]林枝， 喻承甫， 杨锡胜. 感恩抑制青少年自杀风险：基于压力-心理病理学视角[J]. 教育测量与评价（理论版）， 2015， 000（008）：36-43.