运用体验式教学激活高中政治课堂

●江苏省徐州市侯集高级中学 张 戈

高中政治教学内容具有较强的理论性和逻辑性，使学生理解起来存在一定的困难。体验式教学是一种全新的教学手段，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，使学生在实践中不断学习和思考，形成自己的知识体系。笔者在本文从尊重学生主体的角度出发，对体验式教学在高中政治教学中的应用进行探究。

一、合作探究，主动学习

在当前的教育发展背景下，学校要更加注重培养学生的综合素质，特别是团结合作的精神与能力。因此，在教学中，教师要结合学生的实际水平，让学生以小组合作的形式进行角色扮演。教师要发挥小组合作的优势，培养学生的自主学习能力。此外，教师也要对学生进行积极的正面引导，帮助学生找到自己在合作学习中的定位。

例如，在教学人教版思想政治必修4第二单元《认识社会与价值选择》时，教师可以引导学生采用角色扮演的方式来进行自主学习。一人扮演追问者，一人扮演解答者，这样一来，他们就能自主思考社会与价值选择，意识到做出选择的根源在何处，从而更好地理解教学内容。

在上面的这个案例中，教师要求学生通过合作的方式进行学习，加深了学生对于知识点的理解。由此可见，在教学中坚持合作探究的指导思想，能够转变传统的教学模式，引导学生从被动向主动转变。

二、和谐互动，提高参与度

教师在开展教学活动之前，首先要深刻认识到教师与学生在课堂学习中的地位是平等的。只有当教师与学生之间形成了平等融洽的互助与互动关系，教学才可以说是成功的。采用体验式教学能够更深入地促进师生互动以及生生互动，能创设和谐的教学环境。教师可以通过多种途径，包括但不限于语言、手势、多媒体等，以调动学生更多的感官参与学习。

例如，在教学人教版高中政治必修4第三单元《文化传承与文化创新》时，教师需要时时与学生进行互动，除了讲述知识点外，还需要询问学生的想法，引导学生进行独立思考，并积极参与到课堂教学中来。这样，不仅能够集中学生注意力，而且还能够促进学生独立思考，创设和谐的教学环境，有效地提高学生参与课堂学习的程度，有利于增强政治课堂的教学效果。

在上面这个案例中，教师通过将自己的讲授与学生的思考相结合的方式实现了师生互动，有利于创设出一种和谐的教学氛围。采取这样的方式有利于培养学生的探究精神和自主学习精神。

三、教学情境，升华内容

在高中政治教学中，为了使活动能够有效进行，教师必须采取与学生的实际学习水平相符合、与学生的实际生活相联系的教学方式。教师在了解了学生的基本状况后，要换位思考，将自己代入到学生的角色中，并根据学生的实际水平，创设出更加有效的教学环境。这对教师自身的教学水平提出了很高的要求，要求教师根据学生的实际情况和教学目的灵活地安排教学内容，充分发挥学生学习的主观能动性，提高课堂参与度。

例如，在教学人教版高中政治必修4第一单元《探索世界与把握规律》时，教师要积极创设出符合学生实际情况的情境帮助学生进行理解。例如，在阐释“物质”与“意识”的概念时，教师可以结合生活实际举例说明：如果“石头”是“物质”，那么“关于石头所产生的看法”就是意识。类似于这样的简单情境，就能够大大加深学生对于概念的理解。

在上面这个案例中，教师通过创设情境的方式，帮助学生理解知识点，实现内容的升华。采取这样的方式有利于学生理解教材中的概念和知识点，能够有效激发学生的学习兴趣，促使他们更好地融入课堂。

总而言之，体验式教学更加强调学生的主体地位，有利于培养学生的情感态度价值观以及学生的实践能力，能够有效促进学生政治学科素养的发展。采取体验式的教学手段可以使高中政治课堂教学变得更加生活、更加具体，能使学生获得良好的情感体验，能够激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。在运用体验式教学法的过程中，教师需要具备引导学生主动学习、激发学生主动性的能力，这样才能加强师生之间的情感沟通，激活高中政治课堂。