高校党员干部党性教育质量提升研究

韩淑红

（东北财经大学，辽宁大连 116025）

党性是一个政党的生命所系、力量所在。中国共产党始终坚守马克思主义政党党性，高度重视党员干部党性教育，引导教育党员干部坚定理想信念，坚守党性原则，一直做到忠诚、干净、担当。高校承担着“为党育人、为国育才”的重要使命[1]，提升高校党员干部党性教育质量十分必要。

一、马克思主义政党党性与党性教育内涵

党性是马克思主义政党的本质属性。习近平总书记指出，马克思主义政党是以科学理论为指导，由具有共产主义觉悟的先进分子组织起来的政治集团。以共同的理想、共同的目标、共同的纲领和严格的纪律为基础，马克思主义政党最鲜明的本质特征是理论上的先进性、实践上的先进性[2]。党性教育是指党组织通过各种形式对党员进行的党的理想信念、性质宗旨、党章党规党纪、优良传统作风等的教育。党员干部党性教育是指以党员干部为客体或教育对象的党性教育。党性教育质量是指党性教育主体所实施的党性教育活动对党性教育目标任务的适用性和党性教育客体实际需要的满足性，最终体现为党性教育客体的党性教育有效性。

中国共产党具有加强党性教育的光荣传统和政治优势，是勇于进行自我革命的马克思主义政党，是确保全党团结统一并始终走在时代前列的重要保障。我们党要顺利进行伟大斗争，成功应对大变局，进而深入推进伟大事业，圆满实现伟大梦想，关键在于始终保持党的先进性和纯洁性，建设一支忠诚、干净、担当的党员干部队伍。

新时代，加强党员干部党性教育具有非常重要的现实意义。高校在新时代中国特色社会主义发展中至关重要，必须坚守初心——培养更多的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，办好人民满意的高等教育。高校党员干部是推进高等教育事业发展的关键。他们既要落实党的教育路线、方针、政策，又要加强高校改革，促进高校可持续发展。高校党员干部直接领导和参与育人育才工作，其党性修养直接影响立德树人的成效。党员干部的坚强党性不会自然提升，只有持续不断地进行学习教育，才能保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政地位、实现中国特色社会主义伟大事业的奋斗目标。为此，高校党员干部必须坚定理想信念，把立德树人作为根本任务，教育引导大学生热爱祖国、热爱中国共产党，把他们培养成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年[3]。

二、高校党员干部党性教育存在的问题

新时代对党员干部党性教育带来了新挑战，提出了许多新要求。目前，高校党员干部党性教育虽然取得了一定成绩，但也存在一些问题。

（一） 对高校党员干部党性教育重视程度不够，并存在一定认识误区

首先，教育者对党性教育工作没有足够重视。高校普遍设有党校对党员干部进行党性教育，但是现在大部分高校对党员干部的党性教育还不够深入。高校对党员干部党性教育工作认识不足，没有在深入调研的基础上精心设置课程内容和选择教育方式，致使高校党员干部党性教育内容空泛，教育方式简单，针对性、实用性不强。

其次，受教育者对党性教育存在认识上的偏差。高校党员干部作为受教育者，其主体意识存在一定程度的偏差。有的高校党员干部主人翁意识淡漠，对党的教育事业责任感不够强，不能充分发挥主观能动性。有的高校党员干部认为参加党性教育与自己的主责主业关系不大，因而出现了只重视业务培训而轻视党性教育的现象。

最后，在教育实践中存在党性教育弱化的现象。在高校党员干部党性教育过程中，党性教育弱化的现象还不同程度地存在着。在平时，高校里我们很少听到有人谈论党性，即便是从事思想政治教育工作的干部也只在开会等专门场合上讲；在讲话时也只就理想信念讲理想信念、就党性修养谈党性修养，不能坚持经常性地抓党性教育。

（二）高校党员干部党性教育内容更新不够及时，教育模式缺乏创新

首先，高校党员干部党性教育内容不够丰富。部分高校党性教育的主要内容是学习传达上级文件精神，党性教育的内容还很少涉及。另外，高校也未考虑到党员干部之间在学习文件、积累知识上的差异性，使党性教育内容与党员干部的个体需求不能有很好的结合，因而不能吸引党员干部积极主动参加党性教育。

其次，高校党员干部党性教育模式缺乏创新。高校在党员干部党性教育中，多采取传统教育模式，主要是施教者以简单命令、照文说教的形式对党员干部进行单向灌输，缺乏有针对性的教育引导，使得党员干部被动接受，不能调动党员干部作为教育受众的积极性、主动性，导致党员干部党性教育效果不够理想。

最后，信息化技术未能充分利用。在互联网飞速发展的当下，高校党员干部党性教育培训的形式灵活性不强，网络技术的优势还没有得到充分发挥，线上培训、线上宣传还不够，致使党员干部党性教育学习时间不充分、学习空间受限。

（三）高校党员干部党性教育管理机制不够完善，党性教育的内生动力不足

首先，有些高校在对党员干部进行党性教育时监督、管理不够到位。对党员干部的党性教育，有些高校的监管与激励机制还不够完善。现有管理机制在一定程度上与党员干部的思想实际、社会进步、时代发展相脱离，管理制度与管理职能存在不明确、不健全的问题，导致高校基层党组织对党员干部的约束力和强制性不够，对党员干部未能做到实时指导监督。

其次，高校基层党组织缺乏指导监督，导致党员干部自觉加强党性修养的内生动力不足。现实中，有些高校党委和党员干部不积极响应经常且持续的党性教育工作，依然只做简单的“传话筒”“留声机”。

三、提升高校党员干部党性教育质量的建议

要提升高校党员干部党性教育质量，必须把党组织教育和党员干部自我教育结合起来。针对高校党员干部党性教育存在的问题，笔者提出以下四个方面建议。

（一）高度重视高校党员干部党性教育

习近平总书记指出，党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”[4]。唯有加强高校党员干部的党性教育，才能筑牢新时代高校党员干部的信仰之基、从政之基、廉政之基。作为教育者的高校党委和各基层党组织必须高度重视党员干部的党性教育；作为受教育者的高校党员干部要自觉进行党性教育，提高解决问题的能力和本领，为社会培养出更多的合格人才。针对教育实践中党性教育弱化现象，教育者要坚持经常性地讲理想信念、谈党性修养、抓党性教育。

（二）丰富高校党员干部党性教育内容

新时代加强高校党员干部党性教育，必须既抓重点内容也抓基本内容。

首先，继续深化理想信念教育。高校要落实好立德树人根本任务，党员干部必须树立共产主义的理想信念，以实际行动守初心、担使命。高校要把理想信念教育放在党员干部党性教育的首位，推动高校党员干部理想信念教育的经常性，要形成制度，开展理想信念教育要采取党员干部愿意接受的、喜闻乐见的形式，结合高校的专业特色、校园文化等特点，让理想信念切实体现在坚决贯彻党中央决策部署的具体行动上、所做出的工作成效上[5]。

其次，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神。高校党员干部要学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想。深刻领悟其中的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的核心内容，在学懂弄通做实上狠下功夫。深入学习宣传贯彻党的二十大精神，深刻领悟中国式现代化的理论内涵，弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗[6]。

最后，坚持“四史”学习教育常态化。着力构建党性教育长效机制，将“四史”学习教育融入党性教育之中，教育引导党员干部做到知史爱党、知史爱国，不忘初心、牢记使命。

（三）创新高校党员干部党性教育模式

首先，充分挖掘优质党性教育资源。高校组织党员干部开展学习先进典型活动，学习优秀共产党员先进事迹，传承其先进精神；运用好红色资源，赓续红色血脉。与其他高校或相关单位等联合开展革命传统教育，进行实地参观、现场授课等，让高校党员干部身临其境地接受教育，力争有所思有所感、有所得有所获。

其次，不断拓宽党性教育渠道。高校要不断拓宽党员干部党性教育渠道，做到校内校外同频共振。充分发挥“三会一课”的重要作用，认真召开党员民主生活会、组织生活会，通过给党员过“政治生日”、让党员重温入党誓词等政治仪式，教育引导高校党员干部牢记自己的共产党员身份，始终做到对党忠诚。

最后，充分利用网络新技术。积极探索网络党性教育模式，采用线上线下相结合的方式开展学习教育，加强内容建设，保证其科学性和时代性，不断提升网络党性教育的吸引力和亲和力，为高校党员干部随时随地学习提供方便。

（四）完善高校党员干部党性教育管理机制，增强高校党员干部党性教育的内生动力

高校要结合自身党建工作实际，研究制定科学、规范的党性教育管理机制，确保党性教育取得实效。遵照党章党规，依据《中国共产党党员教育管理工作条例》《2018—2022年全国干部教育培训规划》中的具体规定，建立完善的党性教育考核评价体系，加强对党员干部的日常监管及定期考评。并对考评结果进行分析研判，以此激励党员干部不断增强党性意识，强化党性教育。

高校党员干部要高度重视党性教育，积极主动地坚持经常性学习，要改造、发展自我，树立严于律己、作风优良的优秀党员干部形象。要将党章学习作为自己的终身必修课，在学思践悟中不断增强党性教育的内生动力，自觉做学习党章、遵守党章的模范；以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南[7]，认真学习党的创新理论，学习宣传贯彻党的二十大精神，推动学习理论入脑入心。高校党员干部要勇于实践，守正创新，必须将党性教育学以致用，在实践中不断丰富完善理论，切实将学习成效转化为干好本职工作的内生动力，促进高校各项事业发展取得更好实效。