高职院校培育和践行社会主义核心价值观路径探索①

屈静晨

（江苏旅游职业学院，江苏扬州 225000）

价值观教育是高等人才培养的重要基础，既有利于深化高职院校思想教育工作改革，又能促进社会正能量的传播，维护社会的和谐与安定。高职院校应不断强化社会主义核心价值观教育，持续深化教育探索与教育创新，提升高职院校社会主义核心价值观培育的前瞻性与有效性。

一、高职院校强化社会主义核心价值观教育的意义

高职院校对学生进行正确的价值观培养，对于强化职业人才的奋斗精神及奉献精神具有重要意义，也是帮助职业人才传承党的优良革命传统的有效途径，对强化价值观教育引导及教育渗透，实现价值观培养的多位一体协同推进，增强大学生对价值观的学习与实践能力，满足新时期高等人才培养的多方面需求具有重要作用。因此，进一步将富强、民主、和谐、文明等社会主义发展思想与各民族的核心利益、共同愿望进行融合，使中国特色社会主义的发展能面向更多领域做好改革发展延伸[1]。

高职院校应改革现有的教学模式及教学内容，提升价值观教育的有效性，进一步坚定新时代大学生的政治信仰，使大学生能始终将建设国家、社会及复兴民族、文化等作为个人的使命与责任。另外，习近平新时代中国特色社会主义思想对于中国特色社会主义建设发展提出了更高要求，将社会主义核心价值观融入高职院校人才培养体系可以推进高职院校教育发展创新，实现高职院校教育工作的与时俱进，保持高职院校教育工作的前瞻性与先进性，为高职院校更好实现高等人才培养的多元化夯实基础。

二、高职院校开展社会主义核心价值观教育的重点

（一）提升大学生社会主义核心价值观的认知能力

高职大学生的价值观培养，必须针对当前的教育需求，进行大学生学习问题及学习现状分析，结合大学生学习优势及学习能力，弥补大学生的学习不足，从思想认识及思维认知能力培养的角度，制定价值观培养的教育规划。譬如，针对学习认知能力存在缺陷的学生，高职院校应采用引导、实施协同推进的教育实践方案，增强价值观教育的教学影响力，强化大学生对于中国特色社会主义发展的认知，使大学生能够对我国政治、经济、文化、社会发展建设产生思想认同。在此基础上深化价值观教育工作，则能取得相对良好的教育成果。对于学习认知能力较强的学生，高职院校则应采取思维拓展的方式，打造沉浸式的学习环境。从“四史”教育等角度进行教育探索，提升大学生知识学习理解与消化能力，使学生能针对社会主义核心价值观形成深刻理解。

（二）深化社会主义核心价值观的多元化教育融合

强化价值观培养的教育融合，转变高职现有的价值观教育形式，深化价值观培养与教育工作协同推进，充分强化大学生学习环境及价值观培养的内在关联性，使大学生能从更多渠道与途径针对社会主义核心价值观进行接触，将社会主义核心价值观的学习作为一种常态化发展的教育模式[2]。多元融合教育发展策略的运用，主要目的是避免高职院校教育工作形成表面化与形式化的教育结构，使高职院校能通过强化教育引导及教育渗透的方式，提高价值观培养的教育工作有效性。进而，在各个学科课程教学、教育管理等方面加强对社会主义核心价值观的体现，使社会主义核心价值观能触及大学生内心世界。此外，推进社会主义核心价值观培养的多元融合的教育发展，不仅要在学生层面做好教育布局，同时也要在教师队伍建设方面做好价值观培养教学融合，让教师能在价值观教育引导方面发挥积极作用，为大学生更好继承优良革命传统夯实基础。

（三）加强大学生社会主义核心价值观的学习感知能力

提升对大学生学习感受的重视程度，将价值观培养融入教育实践工作的各项细节，则有助于提升高职院校学生社会主义核心价值观的培育有效性。传统模式的大学生教育更注重教师阶段性教育成果的产出，学生的学习感受并未得到有效关注[3]。随着近年来高职院校教育改革的不断深入，以学生为中心构建新的人才培养体系成为部分高职院校改革发展的主要方向。为更好地保证高职院校教育改革创新发展，针对大学生社会主义核心价值观培养，需要注重对大学生学习动态及学习成果的关注，并将民主、富强、和谐等思想在教育管理方面予以体现。例如，高职院校在教育管理规划的制定方面，应加强与学生之间的沟通，积极收集学生的意见和建议，使高职院校更加重视对民主、和谐教育实践环境的建设。进而使大学生能更好地对社会主义核心价值观进行学习和理解。

三、高职院校培育社会主义核心价值观的路径

（一）推进高职院校教育创新

学生价值观的形成会受多方面因素的影响，高职大学生的价值观培养必须突出社会主义的科学性，充分体现马克思主义思想的先进性。以此，基于中国式现代化推动人类命运共同体建设。高职院校对于职业人才的社会主义核心价值观培养，也应以深化教育创新发展为基础，持续做好多方面的教育资源挖掘，进一步构建多位一体的教育模式，使高职院校对大学生社会主义核心价值观培养能走在教育发展的前列[4]。对此，高职院校应在教育内容选择、教育策略及教育模式三个方面做好教育创新。首先，从教育内容选择的角度来看，应将职业人才关注的相关问题，融入价值观教育之中，进一步做好科学的教育规划，使高职院校能在价值观教育方面不断推陈出新。其次，在教育策略运用方面，高职院校不应采取强制化的教育策略，而是要运用兴趣培养与能力培养打开大学生社会主义核心价值观培养的突破口，基于学习兴趣及学习能力进行科学的教育引导。最后，在教育模式创新方面，高职院校应摒弃传统的思政教育思维，采用课程思政教育的新模式，做好社会主义核心价值观培育与思政教育的有效融合，使学生能在课程学习中受到思想政治教育，从而提升高职院校教育工作质量及教学实效性。

（二）加强高职院校社会主义核心价值观的教育融入

对于大学生的价值观教育不应追求对形式上教育需求的满足，而是要以实践为核心，培养学生的知识学习和应用实践能力，使职业人才能认识到自身肩负的重要使命与责任。从而，解决教育影响力不足的问题。该策略也将更好改变大学生对有关价值观的错误思想认识，帮助大学生深化对价值观的学习解读能力。[5]为此，高职院校应从以下三个方面进行布局。第一，高职院校应通过打造生活化的教育学习理念，提升大学生对价值观的学习与应用水平，让价值观的教育培养能与大学生现实生活环境形成联系。随着大学生对于相关内容接触频次的不断提升，大学生将逐渐形成基于社会主义核心价值观的既定思维。此时，高职院校则可深化社会主义核心价值观的教育实践，提升学生学习实践的总体质量，增强学生学习实践的多方面能力。第二，高职院校应通过讲述中国特色社会主义发展优越性及制度先进性，强化大学生相关领域的知识储备，坚定大学生政治信仰，使大学生能以社会主义核心价值观为引领，更好从实现个人理想、践行政治使命的维度加强思想认识及提高思想觉悟。第三，高职院校应基于培养大学生独立思维，做好多方面的社会主义核心价值观的教育实践，降低外来意识形态渗透及外来文化入侵对于大学生的负面影响，使大学生能更为客观、理性地看待不同意识形态的文化与思想差异。以此，帮助高职院校拓展价值观教育的路径。

（三）打造动态化社会主义核心价值观学习社群

打造动态化的社会主义核心价值观学习社群是指通过建立多个学习小组，明确不同小组的学习分工，针对学生学习能力的不同，科学划分组别，使学生能在各自小组内充分发挥自身学习优势，推进社会主义核心价值观学习的良性循环。高职院校需要做好社会主义核心价值观的教育布局。例如，高职院校可以将学习社群的打造作为高职院校建设学习兴趣小组的一种重要方式，学习兴趣小组要求大学生能对社会主义核心价值观具有深刻认识，并能以社会主义核心价值观为基础，针对西方自由主义思想及资本主义优越论进行驳斥[6]。以此分析大学生是否具备坚定的政治信仰，保证大学生政治正确性，强化大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，更好地推进对于社会主义核心价值观的实践。

四、结语

职业人才的价值观培养，对于社会和谐发展具有深远影响。高职院校应针对不同大学生的教育需求，科学地做好教育策略、教育实践，保证大学生社会主义核心价值观培养的实效性，使社会主义核心价值观培养能成为新时代高等人才培养的重要引导。