高职电气控制技术课堂革命探索与实践

张学辉，苗玲玉

辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110036

一、研究背景

电气控制技术是我院（辽宁轨道交通职业学院）特色精品课程[1]。该课程是高职电气自动化技术、新能源装备技术等专业的核心技能课程[2]。我院电气控制技术课程基于项目式教学特点，结合产业的新技术、新知识和新工艺，围绕项目进行模块式配课；理论与实践相结合，采用分层次教学；坚持以学生为中心，以成果为导向，持续改进，积极推进“三教改革”，实施“三全育人”，挖掘课程中蕴含的思政资源；在项目实施过程中融入劳动教育；将课程标准与岗位职业标准和X 职业技能等级标准对接，创新校企合作机制，校企双育人，共同开发课程、教材、实训项目、实训设备与数字资源。该课程的目标是培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才[3]。

二、教学设计

我院通过对课程内容、教学资源、教学场所、教学方法、教学模式、教学评价的全面改革，开展了线上线下混合式、理论与实践一体化课堂革命。通过课前、课中、课后分阶段对教学内容“岗位+课程+证书相融合”、教学资源“教材+ 资源相融合”、教学场所“校内+ 校外相融合”、教学方法“理论+实践相融合”、教学模式“线上+线下相融合”、教学评价“过程+结果+增值相融合”六个维度的融合，全面革命性地进行课堂改革，实现了真实项目从设计到完成的全过程教学[4]。

三、教学实施

（一）教学内容“岗位+课程+证书相融合”

教学内容结合高职学生特点，对接国家专业标准，立足电气设备装调岗位职业标准，本着够用、实用的原则，重构课程内容。教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、课程评价标准与轨道交通电气设备装调X 技能证书标准对接，鼓励学生积极取得职业技能等级证书，拓展就业创业本领。同时将新技术、新知识、新工艺等内容体现其中，实施“岗课证”融通综合育人，突出对学生综合能力的培养[5]。

（二）教学资源“资源+教材相融合”

一是选用优质教材。我院电气控制技术课程采用的教材《电气控制技术》 （第3 版） 由辽宁轨道交通职业学院、沈阳城市建设学院、西安铁路职业技术学院三所学校和沈阳鼓风机集团、沈阳远大智能工业（集团） 股份有限公司两家企业联合编写。在教材中我们融入课程思政与劳动元素，强化学生职业素养养成和技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入教材，知识传授与能力培养并重。

二是分层次培养。我们建设了SPOC 云平台。云平台包括数字学习资源、线上学习任务、头脑风暴等线上教学板块。平台立足于学生学习实际，以学生为中心，突出重点和突破难点，并配套有数字教学资源。线上教学资源内容丰富且形式新颖，学生可以选学和反复学。针对不同层次学生进行分层培养，通过合作学习和个性化学习达成学习目标。

三是合理使用绘图仿真软件。在教学中使用绘图仿真软件，能使学生更好地理解理论知识，增加学习兴趣，提升实训技能。绘图仿真软件既能进行项目实施的演练，又能提升电气设计和工程能力，加深学生对知识的理解。

（三）教学场所“校内+校外相融合”

教学场所秉承“引进来、走出去”原则，营造开放、融合教学氛围，将企业文化、6S 精细管理、大师工匠入校和学生到现场实践进行有机融合。

一是理论教学在“智慧教室”及线上进行。“智慧教室”为学生的学习活动提供了人性化、智能化的互动空间，改善学生与学习环境的关系，促进个性化、开放式和泛在化学习。二是多数实践教学在校内实训室完成。电气装调实训台由企业工程师与我院专业教师联合设计开发。实训台上的元器件与实际工程中的元器件布局完全一致，既方便学生实际接线又美观大方。自主研制开发的机床故障诊断及排故平台借助物联网技术，可在手机APP 上仿真排除故障。三是部分实践教学在校外实训基地的企业完成。企业兼职教师带领学生在现场环境中进行机床电气故障分析与排除，学生能亲身体验电气控制技术在生产现场设备上的应用，为以后工作奠定专业基础。

（四）教学方法“理论+实践相融合”

电气控制技术课程采用“项目引导、任务驱动”的理实一体化递进式教学方式，学生在完成理论知识建构后进行实训操作，以促进学生专业知识与技术技能的融合互通，强化职业素养的培植。设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全过程构建素质提升和技能培养框架，丰富理论教学和实践教学环节。

理论课内容主要包括各个项目中的电气原理、控制电路分析及电气设计等。这些理论是学生实施实训的前提。我们采用了“线上+线下”混合讲练一体化教学模式。

实训课内容采用团队合作模式，学生按工作任务进行分组，教师以引导学生分析项目，然后分工合作完成项目，最后个人评分、小组评分和教师评分相结合完成项目评价。在实训过程中引导学生养成安全用电、遵守操作规程、规范严谨、节能环保等职业素养。

（五）教学模式“线上+线下相融合”

原理性、概念性的知识及操作指南等内容适合线上学习或翻转学习。线上学习满足学生随时随地学和反复学的学习需求；线下学习主要完成电气控制接线、线路检测、运行与故障排除等各项技能的训练。课程通过“线上+线下”结合的方式，提高了学生的学习兴趣和学习效果，打破了学科体系的限制。我们从应用出发，将核心知识点和技能点分解，线上发布，线上学习，结合翻转课堂授课模式，提高学生参与度。以学生为中心，将学生的技能获取作为考核目标，采取结果导向的考核方式。

为满足社会学习者及企业培训学员的学习要求，也为学生毕业工作后继续学习提供空间，我们建设了开放式网络课程（MOOC）。我院开发的电气控制技术课程被评为2021 年度辽宁省职业教育精品在线开放课程[6]，2023 年被评为辽宁省职业教育“课堂革命”案例课程。

（六）教学评价“过程+结果+增值相融合”

1.过程评价

过程评价包括课堂教学活动及表现评价、学生对项目知识点和技能点的自评自测。我们借助现代信息技术对学生学习过的每个知识点、技能点都进行测试，检验学生掌握的熟练程度，查找与目标的偏差，进行局部的动态调整[7]。

2.结果评价

电气控制技术课程结果评价标准即为轨道交通设备装调X 职业技能等级考核标准。通过课程的学习，学生在知识、技能方面均得到有效提升。

3.增值评价

通过理论知识学习，以及电路识读、线路装调实训，学生初步养成了电气设备装调工程师岗位应具备的职业素养[8]。挖掘课程思政元素，进行全员、全过程、全方位育人。

四、教学成效

一是作为轨道电气X 职业技能等级证书鉴定的牵头单位，我院为省内中、高职47 名教师进行师资培训。我院首批28 名学生参加初级X 职业技能等级考核，23 名学生通过，通过率达到82.3%；第二批23 名学生参加中级考证，18 名学生通过，通过率78.2%。

二是企业和社会评价认可度高。毕业生在工作过程中表现出较强的专业能力，获得了企业和社会的认可。学生主要就业单位包括沈阳铁路局、沈阳地铁、中车集团、特变电工等大中型企业，近三年年均就业率在95%以上。

五、教学创新

电气控制技术课程课堂革命实现了以下五个方面的创新：一是校企双主体协同育人，提升学生职业素养；二是“岗课证”融通综合育人，以“项目引导、任务驱动”重构教学内容；三是德能技并修，培养德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才；四是线上线下混合教学，破解生源多样化的问题；五是信息技术多方式融入教学，促进学习目标有效达成[9]。

六、教学反思

一是进一步探索“课证”融通途径。通过将X职业技能等级证书融入课程，贯通了“证书—课程”的“单向”学分认定，下一步应稳步推进“课证”融通研究，联合本地头部企业共同开发具备行业、区域特色的X 职业技能等级证书，探索课、证双向学分认定机制[10]。二是践行学历教育与职业培训并举并重。按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，从面向本校学生扩大到面向全体社会成员开展培训。