关于小学语文班主任班级管理的有效策略研究

杨坤

摘  要：随着社会的进步，教育事业的提升，学校教学工作的各方面都面临着新的机遇和挑战，其中，小学班级管理方式的改革成为许多学校和教师热议的话题。语文学科本质上是中华优秀传统文化的创新和传承，其中渗透着丰富深刻的德育内涵，能够有效地帮助教师提高学生的社会品德与人格修养，促进和谐民主的班集体。

关键词：小学语文；班主任；班级管理；有效策略

引言

小学班主任大多身兼语文教学与班级管理的双重责任，同时对于学生来说，小学班主任是他们在校的学习时间中，相处最多的对象。无可厚非的就会在方方面面受到班主任的影响，所以班主任对于学生提升自身语言文学素养，以及建立健全价值观、世界观都有着举足轻重的作用。这些得天独厚的客观条件，都决定了将小学语文教学与班主任的班级管理，进行有机结合这项工作，非小学班主任莫属。

1班级管理难点

1.1班级管理形式较少

为高效传递班级管理思想，妥善培养班级学生核心素养，在立德树人理念下提升班级治理的效率，班主任应不断丰富班级治理方式，为多途径传递美育、品德、智育打下基础。但是，当前不少班主任身兼数职，教学压力很大，无暇顾及班级管理方式的创新多样，造成班级管理工作发展受到影响，无法优化调配新时期班级管理资源，影响班级管理工作的效果。

1.2班级管理体系滞后

班级管理制度是引导小学生心理健康发展的主要教书育人途径，如果其渠道不平坦且目标不明确，班级管理工作的效果受到了直接的影响。班主任应该不断总结班级管理工作的经验，并运用新的观念和方法来指导工作，优化制度，以实现立德树人的目标。这需要他们不断探索新的思路，并利用新技术来指引工作的方向。只有这样，才能为实现新的目标打下坚实的基础。

2小学语文班主任班级管理的有效策略

2.1班级管理需要做好语文教学的延申工作

语文这门学科极其特殊，它并不独立于我们的日常生活，我们甚至可以说，生活处处都是语文教学课堂的延申。学生可以通过日常生活的内容，对在语文课堂上学习到的内容进行使用，也可以透过实际生活学习到自己之前没有掌握的语文知识点。所以小学班主任想要在班级管理的工作中，融入语文教学的内容，可以从提高学生的综合素养方向入手。比如说，小学语文教材中，收录了很多歌颂革命英雄与革命精神的课文。学生在语文课上虽然学习了相关内容，但对于没有社会阅历，生活经验也不足的小学生来说，理解这种国家大义还是存在隔阂感的。那么班主任就可以借助班级管理的机会，组织学生进行情景剧的演绎，情景剧的内容就是这些对于小学生较为晦涩的课文内容。这种将小学语文教学与班主任的班级管理，进行有机融合的活动方式，对学生的表现能力和团队协作能力，都得到一定程度的锻炼与提升。让学生在寓教于乐的学习氛围中，不断精进自身现阶段的语文学业水平，与此同时提高个人的综合素养。

2.2从语文教材出发，积极发掘德育教育素材

教材是教师进行教学设计，实施教学活动的主要依据，小学语文学科中蕴含着丰富的教育性资源。一方面，小学教材中有各式各样的德育教育素材，有从理论角度阐述社会品德的，也有从实践角度论证个人道德的，以班主任为主的教師应主动对语文教材进行细致的分析和梳理，深入发掘语文学科中的德育资源，让学生在进行语文学习和班级活动的过程中提高自己的道德认识和道德意志，改善自己的行为表现，以促进班级管理。另一方面，语文学科是人文性与工具性相统一的学科，其中包含着深厚的人文情感元素，能够给予学生丰富的心理体验，因此，除了善用语文教学素材，教师也要把握好学生在语文学习中的情感体验倾向，引导学生联系自身的实际学习生活，进行正向积极的情感态度体验，加强学生的道德情感熏陶，以促成和谐学习和互帮互助的集体班级氛围。

2.3语文知识与班级活动结合，让集体管理个体

班级活动是班主任进行班级管理的重要手段和主要工作内容，教师可以从语文教材出发，选取相应的素材，设置班级活动主题和内容，以充分提高班级活动的教育性，让学生在活动中习得正确的学习态度和行为习惯。在活动设计上，教师要注意活动的趣味性和娱乐性，从小学学生实际的认知水平和兴趣需求出发，通过将语文知识故事化，结合视听觉工具等手段，提高班级活动中语文教育的灵活性和趣味性，以吸引学生注意力，真正促成学生人格素养的内化和提升。而在具体活动实施上，教师则要灵活运用班级活动形式，一方面将语文教学渗透进晨会，班会等日常班级活动中。另一方面还可主动发起小组合作学习活动，以语文学科内容为活动素材，参观法等教学手段，让学生在小组合作中，深刻体会正确的价值观和待人处事方式，小组合作不仅能调动学生的积极性，使其充分内化语文知识，还能提高同学间的沟通合作效率和质量，在较大程度上促进班级和谐氛围的形成。

2.4注重培养学生的学习、行为习惯

目前处于小学阶段的学生们对于学校教育的依赖程度是极高的，班主任作为班级的掌舵人，也肩负着对学生性格与人品塑造与完善的艰巨任务。正所谓道阻且长，受限于学生在校时间的有限性，班主任需要抓住一切时间对学生的行为规范以及学习习惯的养成进行引导与教育。而语文课堂上有着明确而且繁重的教学内容需要教师实施，学生也需要进行消化与接纳，所以对于学生学习以及行为习惯的引导就不能占用语文课的时间。那么班主任就可以充分利用自身责任范围内的另一个工作内容，对学生进行有效且科学的引导，这一项工作内容就是班级管理。比如说班级中的每一名学生都会被分配到日常清扫的任务，教师就可以将语文教材中涉及到劳动以及责任感的课文与教学内容，和学生被分配到的清扫任务相关联。让学生通过语文课堂的学习明白责任以及劳动的重要性，之后就可以在实际清扫的任务中实践自己对于责任与劳动的理解。

结语

在小学班级管理中渗透语文教学，能够实现学生知识素养与人格素养的相互促进和提高，教师要灵活运用教学及管理手段，让班级管理工作与语文学科教学有机结合，以知识为基，培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，为学生未来的全面健康发展奠基。

参考文献：

[1] 赵小英.浅谈小学班级管理中渗透语文教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：23.

[2] 蒋玉华.浅谈小学班级管理中渗透语文教学的思考[J].散文百家，2019（12）：55.