“五育融合”的校本化实施途径探索与实践

刘术焕

“五育融合”是指以立德树人为目标，将德智体美劳深度融合，和谐发展，培养学生爱国教育情怀、社会责任感、创新合作精神和综合实践动手能力，不断提升综合素质，促进学生全面多维发展的有效方法。这一方法在天津市南仓中学取得了可喜的成绩，笔者将这一方法分五部分加以闡述。

一、坚持党建引领，助推“五育融合”

南仓中学地处天津市少数民族回族聚居区，同时作为新疆高中班办班学校，因而党建引领、思想教育的严格把关就显得尤为重要。

（一）开展“爱国主义”思政课，在各族学生心中筑牢民族的根与魂

以《建党百年》等为题目，为学生讲授思政课，招募优秀团员加入青年团校马克思主义班，让学生学习、了解党的基本知识，将理想信念根植于国家和民族的命运之中。

（二）学校利用求真大讲堂每周召开思政主题教育活动

开展《感党恩，听党话，跟党走》等专题讲座，加强思想政治引领，教育引导各族学生铸牢中华民族共同体意识。

（三）构建“大思政”格局，深度培根铸魂

学校领导干部率先垂范，国旗下讲话、走进班级，带头上思政课。通过深入开展思政课教研活动，致力于建设一支高素质的思政教师队伍。构建专家、家长、社区“三位一体”的思政校本课程研制模式，提升育人效果。

二、加强学校文化建设，促进“五育融合”

学校文化建设作为学校育人系统的重要组成部分，具有巨大的教育作用，对师生的价值理念、行为方式乃至学校运行能够产生统摄性的影响。

（一）制度文化建设

整合和完善制度建设，依据求真教育理念，形成了分管领导负责、各部门协调配合的年级扁平化管理机制。同时，不断完善《教师专业发展制度》《特色校本课程建设方案》《学生社团活动方案》《学生自主管理制度》《学生综合素质评价方案》等相关制度，从而为校园文化建设提供制度保障。

（二）精神文化建设

完善“求真”特色学校文化、推进“三风”（校风、教风、学风）美校园。学校以“特色主题月”为主线，以校园网络主网页上的校园文化建设专栏为副线，以各班的墙报、黑板报为延线，全方位宣传学校的文化活动。举办中华传统经典名篇诗文经典诵读、汉字规范考试与听写、民俗文化艺术节、主题教育汇报演讲成果展示比赛等系列主题活动，让文化像莲花一样开放于学生的心田。

（三）校园文化环境建设

把社会主义核心价值观、学校的“求真”办学理念和“三风一训”等巧妙地融入校园文化环境建设。以“求真文化”活动为主线，创新宣传橱窗展示内容，不断改造提升“一馆两厅三中心四园”。学校成立科学创客中心：配有3D技术、机器人、机床、动漫、校园电视台等体验教室，促进学生追求真知真理创新素养的培养。

三、重视德育工作，落实“五育融合”

坚持实施全面和谐育人目标的新德育理念，积极推动促进各类学校教育、家庭教育、社会参与教育体系的全面有机融合，形成推进全员主体育人、全要素过程育人、全方位管理育人、全覆盖环境育人目标的教育强大合力。成立南仓学生自管会，充分发挥南仓学生自管会的作用，参与学校各项管理，提高学生自我管理、自我约束、自我评价能力。加强名班主任工作室对德育工作的引领作用，制定南仓中学齿轮式精准管理条例，一一落实，严谨规范。

学生自主管理是本校德育工作的亮点和特色。南仓学生自管会包括本地学生自主管理委员会和新疆班学生自主管理委员会，2019年尝试将新疆班自管会和本地生自管会的融合，推动了新疆学生和本地学生的深度融合，提高了学生的自主管理水平，在日常的自主学习、宿舍食堂管理、文体活动组织等方面发挥积极作用。学校的班级管理、班级考核的检查量化、“三礼四节”等大型活动的组织都完全由南仓中学自管会的各部门进行组织实施。开展高中部自管会和初中部自管会手拉手活动，优秀新疆班学生代表走进初中各班感恩励志主题班会。南仓学生自管会对部门进行优化，自主管理水平不断提高，影响力逐渐扩大。

四、深耕学校教学，深化“五育融合”

在教学中心工作中围绕“高质量、现代化、重内涵、有特色”的学校发展主题，确立了立足于课堂，立足于教科研的教学改革思路，让学生真正走向自导—自选—自励—自控的“四自”超越发展的道路。成立课程领导小组，研制并开发符合南仓中学求真特色的校本资源体系；各学科积极开展各类活动，研究三级课程，通过课程的设置与改革，深化“五育融合”，促进学生德智体美劳全面发展。在课堂主阵地中，面向全体，教师讲练结合，辅之以技术运用，鼓励学生自主学习，课堂中形成多元互动，引导学生树立崇高理想、具有家国情怀、倡导社会主义核心价值观等思想政治教育目标达成。

努力打造智慧校园成为学校追求的目标，取得了一些成绩：成为“天津市能力提升工程2.0整校推进（信息技术应用能力提升）试点学校”并通过北辰教师发展中心验收，获2020年度全国青少年人工智能活动特色单位、中央电教馆在线教育应用创新项目校，以及在2021年第五届世界智能大会上学校信息技术团队亮相展示，进一步坚定了科技立校、科技引领未来的思想。科技进步、科研探索，踔厉奋发、勇毅前行，奋进精神就是最好的思政教育。

五、创艺体劳特色，“五育融合”放异彩

科学安排六个年级各学科课程，开齐开足劳、体、艺、综、实（理化生实验）等课程。加强开发特色校本资源。构建艺术、体育、心理、科技创新、职业体验五大类、29项社团活动体系，实现“责体”“尚美”“思劳”特色融合教育。

（一）体育——责“体”教育

责“体”教育借用一句名言：“保持健康是做人的责任”，具体指的是学校以社团活动和模块体育课堂教学为依托，积极推进阳光体育活动，增强学生的体魄，培养学生团队合作意识，强化集体荣誉感。学校还专项开设体育运动项目摔跤和花毽等特色课程。目的是“野蛮”学生体魄。

（二）美育——“尚美”教育

“尚美”教育指的是精微广大，美养心灵。具体涵义是学校以课堂教学和社团活动为依托，充分挖掘用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、语言美、行为美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源，相关学科的美育内容，进行课程教学、社会实践和校园文化建设螺旋层递式深度融合探索，培养外美（形象美、语言美、行为美）内慧（心灵美）的新时代青少年。

（三）劳动教育——思“劳”教育

思“劳”教育指的是成由劳动，思及维艰。具体涵义为以劳动教育为“五育融合”之本，重视劳动教育的价值导向，发挥劳动教育在“树德、增智、强体、育美”过程中的综合育人价值，形成了一切有价值的活动都是劳动的“大劳动”教育观，在团队活动、文化学习、科技创新、艺术创作、体育竞技、社团活动中都在不同程度、不同角度、不同层面上凸显劳动教育的内涵，推动“五育融合”的价值共识与融合发展，拓宽劳动领域认知，让劳动这朵最美的花香溢满师生的心间。

加强新形势下学校党建示范引领，构建校园“大思政”建设新格局，需要依靠每一位基层教育思想工作者的不懈追求奋斗，向着勇毅一路前行。只有这样，才能遍结天下桃李，才能在实践中真正切实担负起“为党育人、为国育才”的神圣使命。

注：本文系2021年度天津市教育科学规划课题“基于‘五育融合的学校高质量发展研究”（课题编号：HHE210350）的研究成果。

（徐德明）