产教融合背景下学前教育舞蹈课程改革的新路径

李俊

在产教融合背景下，学前教育舞蹈课程和传统的教学模式相比，发生了巨大的变化，随着学前教育舞蹈课程改革的进一步深入，人们对学前教育舞蹈课程质量提出了更高的要求，这就意味着高校应该更加重视对学前教育舞蹈教学人才的培养。从事学前教育工作的教师，不仅要做好幼儿的知识启蒙工作，还要重视对幼儿舞蹈技能的培养，培养孩子的优秀品质，必须从娃娃抓起，这是学前教育行业对幼儿教师的必然要求。本文简要阐述了产教融合的概念及意义，分析了产教融合融入到学前教育舞蹈教学中的作用，指出了学前教育舞蹈教学中存在的问题，并针对性地探讨了产教融合背景下学前教育舞蹈课程改革的新路径。

早期我国学前教育舞蹈教学专业基础比较薄弱，但是近几年来，随着我国学前教育事业的不断发展和改革，学前教育舞蹈课程形成了自己的特色。产教融合背景下学前教育舞蹈课程这门艺术专业课程也得到了教育部门的重视和发展，但是和理论性课程相比，学前教育舞蹈课程的课时安排和课程内容还存在不合理性。因此，学前教育舞蹈教师应该不断提升自己的教学水平，通过良好的舞蹈教学氛围和优美的舞蹈动作，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，实现幼儿身心全面健康发展的目标。

1 产教融合的概念

产教融合指的是高职院校根据学校的专业课程，针对性地创办对应专业的产业，并将高职院校的专业对应产业和实际教学课程紧密结合起来，实现二者之间的协调互助，进而使得高职院校的相关专业课程逐步演变成实体经营产业，最终实现产教融合的教学模式，为社会培养更多的优秀复合型人才，更好地实现理论和实践的完美结合。换句话说，就是实现了教育和产业的有效融合，使教育发展和产业发展实现了协同发展的目标，在教育教学活动中和企业协同合作，能促进对高校人才的培养，将产教融合融入到教育教学活动中，能确保学生充分掌握专业知识，并在日后的工作中更好地运用所学的专业知识解决问题。

2 产教融合的意义

2.1 培养职业院校学生的专业教学能力

在教学活动中开展产教融合教学模式，能让学生在学习专业课程知识的同时，参与到职业实践中，在学习的过程中体验职业活动，充分了解毕业后的工作流程，使学生在校期间就认识到自己工作中的优势和不足，这样能在今后的学习中，针对性地学习专业知识。高职院校的教师还要根据学生参与职业实践的内容和过程，了解学生的专业知识掌握程度，认识到自身教学过程中的不足，优化和革新教学模式，改变教学方法，实现师生间的互动和交流，进而提高专业教学质量。产教融合的教学模式能让学生参与到职业实践中，让学生对学前教育有更为准确的认知，充分了解学前教育教师的职业要求，严格按照职业规范约束自己的教学行为，确保学前教育工作的规范性，让学生积极投身到学前教育工作中，进而提高职业院校学生的专业教学能力和社会责任感，在实际教学活动中和幼儿打成一片，提高学前教育教学质量，更好地服务社会，为学前教育工作的顺利开展贡献一份力量。

2.2 促进高职院校的学前教育专业建设

在高职院校发展过程中有效融入产教融合的教学模式，能促进高职院校的学前教育专业建设，让高职院校学生对学前教育专业和幼儿园的实际教学情况有更深入的了解，根据学前教育行业的发展情况，对自身的学前教育专业课程能力进行自我评估，不断改善自身的缺点，对学前教育教学专业课程进行改革创新。高职院校在培养优秀的学前教育人才时还要和幼儿园协同互助，共同制订高职院校学前教育人才的培养方案，确保学前教育教学工作得以顺利开展。这样才能使得高职院校学前教育专业课程具备科学性和合理性，使得学前教育教师在幼儿园实际教学活动中真正做到因材施教，快乐教学和有效教学，根据幼儿的学习习惯不断调整教学方案，提高学前教育教学质量，并在最大程度上实现学前教育教学专业课程和行业规范标准的有效衔接。

2.3 加強学前教育教学师资队伍建设

在高职院校学生教学中，有效利用产教融合模式进行学前教育专业教学，不仅能有效提高学生的专业技能，还能使学生在产业实践的过程中提高自身的专业素养，掌握扎实的学前教育基础理论，让学生能在幼儿园教学实践中不断丰富教学经验，提高自己的教学能力和业务水平，这样才能使学生在毕业后更好地投入到学前教育工作中。在高职院校学前教育专业教学中，学校可以聘请专业早教机构和幼儿园相关专家对学生进行培训，为学生创造良好的学习环境，丰富其实践经验，加强其理论知识的培训，使得学前教育人才培养得到质的提升。

2.4 提高高职院校学生的学前教育教学质量

将产教融合教学模式和高职院校学前教育教学融合起来，可以让学生在学习学前教育专业知识和技能的过程中，充分了解当前幼儿园教学活动和教育管理中存在的问题，使学生开动脑筋针对这些问题采取有效解决措施，不断提升其学习学前教育专业知识和专业技能的积极性，这样才能有效提高学生的学前教育专业技能运用能力，给学生创造更多和幼儿园学生接触的机会，拉近其和幼儿之间的距离，使高职院校的学生在毕业后拥有稳定的工作，快速投入到学前教育教学工作中。

3 产教融合融入到学前教育舞蹈教学中的作用

学前教育舞蹈教学属于高校学前教育专业教学的重要内容，高职院校一定要重视并加强对学生艺术综合素养的培养，提高学生的学前教育舞蹈教学水平。长期以来，在传统学前教育舞蹈教学思想的影响下，学前教育舞蹈教学中存在很多亟待解决的问题，这就导致学前教育舞蹈教学质量低下。因此，将产教融合融入到学前教育舞蹈教学中，高职院校培养的优秀幼儿教师就能根据学前教育舞蹈教学的要求制订出科学合理的教学计划，进而提升学前教育舞蹈教学质量。将产教融合融入到学前教育舞蹈教学中能培养高职院校学生的扎实基本功，提升学生的学前教育舞蹈专业实践教学技能，提高其幼儿舞蹈教学能力，为今后高职院校学生的幼教专业发展奠定坚实的基础。高职院校要和幼儿园实现资源共享，有效提高学前教育舞蹈教学的针对性和实效性，为幼儿园培养更多优秀的教师。落实“产教融合”的教学指导方针，让高职院校的学生在学习过程中参与到幼儿园舞蹈教学、生活管理和知识讲解等流程中，实现其对幼儿教师职业的准确认知，这样能让学生提前了解和掌握幼儿教师的职业要求和教学规范。在产教融合融入到学前教育舞蹈教学的过程中，高职院校的学生应该在实践过程中听取专业幼儿教师的舞蹈教学建议，将这些建议整合到课程改革中，实现学前教育舞蹈课程改革的科学性和合理性。高职院校可以有计划地安排学生到幼儿园进行学前教育舞蹈实践教学，使得学生拥有扎实的专业学前教育舞蹈教学知识的同时，参与到幼儿园学前教育舞蹈课程设计和改革中，拉近和幼儿园师生之间的关系，为毕业后能够顺利就业打下基础，有效提高高职院校学生的就业率。

4 学前教育舞蹈教学中存在的问题

众所周知，传统教学思想对学前教育舞蹈教学的發展具有极大的影响，现阶段学前教育舞蹈教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面：首先，学前教育舞蹈教学课程内容定位不够清晰。高职院校开展学前教育舞蹈专业教学的主要目的是为社会培养更多高素质的复合型人才，提高学生的学前教育舞蹈教学能力，但是由于学前教育舞蹈教学课程内容定位模糊，这就导致高职院校的学生对学前教育舞蹈教学实践没有给予明确的目标，不利于其学前教育舞蹈教学能力的提升。其次，学前教育舞蹈教学内容的选择缺乏科学性。高职院校教师在开展教学活动时，没有针对学生的实际情况对教学内容进行选择，就会导致学前教育舞蹈教学内容缺乏科学性，不利于学前教育舞蹈教学专业人才的培养。最后，学前教育舞蹈教学依然采用传统的教学方式。部分高职院校的教师在学前教育舞蹈专业教学过程中仍然采用传统教学的模式，这会导致学生学习的积极性和主动性不高，严重影响了学前教育舞蹈课程教学的质量。

5 产教融合背景下学前教育舞蹈课程改革的新路径

5.1 对学前教育舞蹈教学进行明确的定位

对于当前学前教育舞蹈教学定位模糊这一问题而言，在进行学前舞蹈课程改革的过程中必须要重视对其进行明确的定位。产教融合背景下的学前教育舞蹈教学必须适应当前的幼儿园舞蹈教学模式，确保高职院校学生在学习的过程中不断提高自身的专业技能和实践能力，让学生能够更好地适应当前的学前教育专业工作环境。高职院校的教师在日常教学活动中，应该向学生剖析当前的学前教育舞蹈教学专业的就业前景，并建立科学合理的学前教育舞蹈教学方案，在大力培养学生掌握专业学前教育舞蹈教学技能的同时，提高学生的实践能力和就业能力。在对学生进行学前教育舞蹈专业教学的过程中，应该让学生认识到其今后工作的具体内容，对学前教育舞蹈教学进行明确的定位，让学生明确自己的工作内容和教学对象，从幼儿教学的层次出发开展学前教育舞蹈专业教学，提升教学的实用性。

产教融合背景下，对学前教育舞蹈课程进行改革，必须对高职院校学生的学前教育舞蹈课程知识观进行重建，对传统的教学理念进行优化和革新，在注重理论教学的同时，加强实践教学。在高职院校学前教育舞蹈教学过程中，教师不仅要对学前教育舞蹈教学理论知识进行重视和梳理，还要重视学生的实践技能培养，使其掌握专业的教学技能的同时学会运用所学知识，实现学前教育专业理论知识和实践能力的结合，提升学生的综合素养和学习能力。在学前教育舞蹈教学中，有些专业知识抽象难懂，这就会导致课堂教学枯燥无味，从而降低学生学习的积极性和主动性，并影响学前教育舞蹈教学课程的质量和教学效果，使其在幼儿园舞蹈教学工作中无法运用所学的专业知识处理工作上的难题。因此，在高职院校学前教育舞蹈课程改革过程中，一定要打破传统教学观念的束缚，教师在进行理论知识传授的同时，还要重视并加强对学生实践能力的培养和当地的幼儿园、早教机构联合起来为学生创造更多实践的机会，让学生在幼儿教学实践中充分利用所学的专业知识解决各种教学中的突发问题，提高学前教育舞蹈课程理论知识的利用率，让学生在不断实践的过程中，深刻理解和掌握学前教育舞蹈教学理论知识，使其在实践教学的过程中，体会到幼儿舞蹈教学的乐趣，积极参与到实践教学活动中，有效实现学前教育舞蹈教学理论知识和实践技能的完美结合，进而提高学生的综合素养和专业能力。

5.2 梳理整合合理的学前教育舞蹈课程内容

要想对学前教育舞蹈教学内容进行正确合理的选择，高职院校教师必须对学前教育舞蹈课程内容进行细致分析，并采用循序渐进的模式，根据学生的实际学习情况对教学内容进行梳理和整合，进而有效提高学前教育舞蹈教学质量。高职院校教师要根据当前的实际教学情况选择适合学生的学前教育舞蹈教学内容，确保学生的综合能力能跟得上时代发展的需求。选择适宜的学前教育舞蹈课程内容，才能使学生在学习的过程中感受到学前教育舞蹈课程的乐趣，提高学生的舞蹈能力。教师还要根据学生的年级对教学内容进行细致划分，因地制宜地选择适合学生相应年级的舞蹈教学内容，从根本上提高学前教育舞蹈教学的针对性，实现舞蹈教学的有效改革。

高职院校还可以根据当地幼儿园和早教机构的用人需求来选择学前教育舞蹈课程内容和学前教育相关专家学者一起制订科学的人才培养目标和方案，共同建设科学合理的学前教育舞蹈教学课程体系，确保学校的学前教育专业人才能够满足当前幼教行业的人才需求。在学前教育舞蹈教学课程体系建设的过程中，要按照学前教育舞蹈教学工作的实际情况和人才培养规律，确定明确的学前教育舞蹈教学人才的培养规范和终极培养目标，构建出和学前教育舞蹈教学工作内容及岗位发展方向相符的课程教学体系。教师还要根据学生的实际学习情况和个性化特征选择不同的与学前教育相关的选修课程，例如儿童心理学、民族文化、儿童音乐等相关学前教育教学的内容，这样能在极大程度上拓宽学生的知识面，这样才能使学生感受到学前教育舞蹈教学课程的乐趣，积极参与到专业知识的学习和实践中。

5.3 增强学前教育舞蹈实践技能和教学能力的培养

学前教育舞蹈教学是提高高职学生幼儿教育能力的一种途径，在学前教育舞蹈教学过程中高职院校的教师要重视对学生专业舞蹈知识和实践技能的培养，并在不断探索的过程中逐步实现学前教育舞蹈教学的目标。高职院校教师要想实现幼儿舞蹈和学前教育舞蹈课程体系的有效融合，必须增强学前教育舞蹈实践技能和教学能力的培养。在学前教育舞蹈教学活动开展前，教师可以将幼儿舞蹈作为学生的热身教学内容，让学生在轻松愉悦的学习氛围中对幼儿舞蹈产生兴趣，这样能使课堂氛围更加活跃。在学前教育舞蹈教学过程中，教师可以将与课堂教学内容相关的幼儿舞蹈内容融入其中，这样能有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在课后，教师还可以以作业的形式引导学生自己编排幼儿舞蹈，并在下次课堂上踊跃表演，运用这种教学模式，能使学生重视学前教育舞蹈教学，并有效提高学生的综合技能，增强学生的音乐感悟和舞蹈编排能力，进而让学生更加深入地了解学前教育舞蹈教学的意义。

在产教融合背景下，当学生在幼儿园进行幼儿舞蹈教学实践时，高职院校的教师还可以采用双导师教学模式，对学生的教学情况进行指导，这样能使学生在实践过程中更好地解决遇到的困难，并在实践教学的过程中针对遇到的问题采用专业方法处理。幼儿园相关领导还要对学生的实践教学过程进行针对性指导，引导学生进行幼儿舞蹈实践，并和高职院校教师保持良好的联系，方便教师及时了解和掌握学生的实践教学情况，这样才能使高职院校的教师发现自己教学中存在的不足，及时对学前教育舞蹈教学模式进行调整，完善自身的教学方法，让学生在实践的过程中掌握专业知识和职业技能。高职院校在产教融合背景下，要增强学前教育舞蹈实践技能和教学能力的培养，在重视对学生进行理论知识教学的过程中，还要为学生提供实践学习的机会，根据时代发展，不断完善学前教育舞蹈教学内容，实现学前教育舞蹈课程改革，让学生将理论和实践有效融合起来，提高学生的综合能力，这样才能为社会培养更多高素质的复合型人才。

5.4 实现学前教育舞蹈教学组织形式的改革

在产教融合背景下，高职院校的教师应该以身作则，在重视学生专业舞蹈教学知识和实践技能培训的同时，对当前学校的教育专业特点和学校的教学资源进行分析，重视对学生课余生活的引导，让学生学会观察生活中的趣事，结合自己所学的专业知识，将丰富多彩的生活元素应用到幼儿舞蹈编排中，使得学生的课余生活更加丰富。高职院校的教师还要重视对学生实践能力的提升，采用多元化的教学模式增强学前教育舞蹈教学效果，将学生的日常活动内容和学前教育课堂教学有效融合起来，并以小组的形式开展课堂教学活动，学生可以根据自己的兴趣爱好自由组织小组成员，编排舞蹈、表演舞蹈，这样能在极大程度上激发学生的学习兴趣，丰富学生的课堂内容和课外生活，并利用兴趣小组对学前教育舞蹈教学内容进行巩固，让学生将课堂中学到的舞蹈知识运用到实践活动中。还可以采用比赛的形式，增强学生參与活动的积极性，提高学生的活动组织能力。

高职院校的教师还可以引导学生积极参与到学前教育舞蹈教学活动宣传中，积极主动参加学校的文艺汇演，这样才能增强学生的自信心，并使学生在活动中获得更好的实践体验。高职院校要对当前学前教育舞蹈教学专业的特点进行细致分析，制订出符合社会发展的专业人才培养要求和方案，对实践教学和理论教学的比重进行调整，确保学前教学舞蹈专业实践教学效果良好。高职院校还可以根据学前教育舞蹈教学的实际情况，构建形式多样的学前教育舞蹈专业实践教学基地，在产教融合背景下对学前教育舞蹈专业实践教学内容进行改革，不断完善和优化学前教育舞蹈教学模式，加强校内外的专业实训，确保学前教育舞蹈专业实践教学设施良好，高职院校还要对教师进行专业培训，筛选高水平教师作为实践教学的领导者，对高职院校的学生进行专业的实践指导，这样才能达到事半功倍的教学效果。高职院校教师还要给学生营造良好的情景式教学氛围，通过在课堂上观看舞蹈表演，让学生提出自己的看法，并积极参与到舞蹈编排和表演活动中，这样能有效提高学生学习舞蹈的积极性和主动性，激发学生的创造力，提高学生的执行力和活动组织能力，这对学生今后的学前教育工作是具有极大帮助的。实现学前教育舞蹈教学组织形式的改革，能有效提高高职院校学前教育舞蹈教学课程质量，真正地实现产教融合的教学目标，促进我国复合型幼教人才的培养，这对我国学前教育舞蹈课程改革来说具有极大的促进作用，标志着我国学前教育舞蹈教学进入到了一个新的征程。

6 总结

随着我国教育事业的快速发展，产教融合背景下的学前教育舞蹈课程改革成为高职院校关注的重点内容，高职院校应该重视并加强对学前教育舞蹈教学专业人才的培养，紧跟时代发展的步伐，密切关注幼儿园和早教机构对专业学前教育人才的要求变化，为社会培养出更多优秀的复合型人才。幼儿教师在学前教育舞蹈教学过程中要根据实际教学情况，将产教融合模式应用到教学中，顺应时代发展需求，转变教学思想，选择科学合理的教学内容，优化教学模式，重视学前教育舞蹈课程的合理设置，并重视幼儿的心理健康成长，全身心投入到学前教育舞蹈课程改革中。

（作者单位：江汉艺术职业学院）