“双减”背景下如何打造初中语文高效课堂

王智彩

教育部颁布“双减”政策的目的就是为了进一步推动教育的改革，提升教学质量。在“双减”背景下，初中语文教学面临许多新的挑战。本文结合当前初中语文课堂教学现状，分析“双减”政策在初中语文教学中的意义，并且提出“双减”政策背景下初中语文高效课堂构建策略，以便进一步提升教学水平，促进学生的全面发展。

随着社会高速的发展与变化，人们的教育观念也在不断进步。语文是学校教育中非常重要的科目，它是沟通交流的重要工具，也是文化体系的重要组成部分。与小学语文教学相比，初中语文教学中所涉及到的知识内容更多，包括社会文学、古诗词、文言文等等。这正是因为教学难度的增加，使得学生与老师面临的挑战更大。对于初中生而言，他们的理解能力、思维能力还有待提升，所以在面对陌生的知识时，掌握速度比较慢。如果缺乏正确的引导，学生学习效果不佳，逐渐也会失去学习积极性。在初中课堂教学中语文教师应该结合学生的实际情况，以兴趣为切入点，通过优化创新教学方式，帮助建立高效课堂，这样才能进一步提高学生的学习积极性。值得注意的是，在义务教育阶段，学生需要学习的知识众多，除了语文外，数学、英语等重点科目也会给学生带来较大的学习压力。为了进一步提高教学质量，促进学生的全面发展，让教育回归本质，国家提出“双减”政策，就是要更好地帮助学生舒缓学习压力，减轻学业负担。作为教师，在“双减”政策背景下，一定要积极响应国家举措，在实际教学中，通过转变教育教学观念，创新教学方法，为学生打造一个高效课堂，促进学生的全面发展。

1 当前初中语文课堂教学现状分析

我们国家一直以来非常重视教育，在初中教学过程中，语文老师的观念和方法不断变化，现如今更加注重创新教学方式，为学生带来更丰富的学习体验。值得注意的是，在当前初中语文教学中仍旧存在许多现实问题有待解决。当前初中语文教学存在的主要问题有以下几点：

其一，学生对语文学习兴趣不高。在初中语文教学当中，老师作为课堂的主导者，通常是以填鸭式的方式将理论知识传授给学生，学生被动接受知识。在课堂上无论是阅读、写作，还是背诵古诗词，学生都不愿意主动发言，也不愿意表达自己的想法。没有真正发挥自己的主观能动性，思维受到限制，学习兴趣不佳。语文是极讲究想象力与创造力的学科，如果学生失去兴趣，思维就会得到限制。长此以往不利于知识的积累，也不利于个人的发展。

其二，教学方式单一、枯燥。现阶段为了提升教学质量，初中语文老师格外重视创新，但是在实际教学中，这些创新往往没能结合学生的实际情况，将创新停留在表面或者是短时间内，学生没能真正感受到语文的乐趣。教师在讲解理论知识时也忽视学生的理解能力与兴趣点。即便在课堂中花费较长的时间在重点内容讲解上，学生也没有理解和掌握，学习成绩将无法得到提升。

其三，语文作业重复内容较多，评价较少。在初中语文教学当中，为了进一步提升教学质量，教师常常布置较多的课后作业，并且非常重视学生课后作业的书写情况。老师在进行作业设计时，没能结合学生实际状况进行合理设计，使得作业的重复度较高，需要花费较多时间来书写、背诵，学生很容易产生抵触情绪，反而不利于打造高效课堂。

2 “双减”政策在初中语文教学中的意义

现阶段初中生课业繁重，学习压力较大。“双减”政策”的目的是帮助学生全面发展，缓解学习压力，在实现减负的同时还能兼顾增效。让教育回归本质，学会在课堂上感受到知识的浩瀚以及探索的乐趣，让学生能够真正好学乐学，而非被迫学习，当学生有了属于自己的课余时间，便会积极探索新的领域，寻找兴趣所在，有利于提高学生的综合能力。当学生从繁重的课业中解放出来，身心也会更加舒畅，有利于促进健康发展。另外，“双减”政策的提出，也给初中语文教学带来更广阔的发展空间。因为语文教师需要在有限的时间内，更具质量、效率地传授知识，教师自身素养也会得到提升。在初中语文教学中，许多词汇的积累、阅读的延伸，都需要学生在课后展开。要想将课余时间归还给学生，就需要减少课后作业，提高课堂教学有效性。教师需要将一些课外内容融入到课堂之中，拓宽学生知识范围。“双减”政策能够进一步提高课堂效率，这在一定程度上虽然增加了教师的压力，但也进一步提高了教育教学质量，对于打造高效课堂十分有利。

3 “双减”政策下初中语文高效课堂教学策略

3.1 提高对备课环节的重视程度

要想真正贯彻落实“双减”政策，打造高效课堂，教师就应该从源头抓起，积极重视备课环节。教师需要结合学生的实际情况与教材内容，仔细了解教学的重点内容，设计更加符合学生年龄特点的预习作业。可以通过分层作业、个性作业的方式，让学生能够根据自己的实际情况进行自学，完成课前预习，在课堂上可以通过小组相互交流的方式，提高学生的思维能力。教师一定要注重分析学生的预习情况，在课堂上更具针对性地进行授课，将一些问题放在小组合作中解决，这样既能巩固知识点，又能有效利用课堂时间，先学后教，更具有针对性的同时能够减轻学习压力，为课堂教学提速增效。

3.2 打造生动有趣的教学情境

语文这门学科非常重视学生的创新力与想象力，中学生脑海中有许多想法。为了有效提高教学效率，教师应该结合学生的年龄特点以及语文教学目标，积极创新教学方式。现如今在科学技术的支持下，出现了很多新型的教学方法，例如创设情境法。这种教学方式就是教师在结合学生特点的基础上，融合课本知识，在课堂上打造一个真实的情境，吸引学生注意力，将课本上的知识生动化、具体化。例如，在学习部编版八年级上册第五单元《中国石拱桥》这篇课文时，老师可以利用课前时间设计教学课件，选择一些代表性的石拱桥将其制作成视频、图片，在课堂上为学生播放。在上課时老师可以利用多媒体设备播放一段轻音乐，提出“大家遇到过什么形状的桥？哪一座让你印象深刻”的问题。结合教材内容提出问题，让学生产生思考，有助于提高学生参与积极性。老师播放视频，为学生打造一个真实的情境，让学生深入到视频当中，看到各种各样的石拱桥以及桥的发展变化。在此过程中学生能够发散思维，打开创造力。学生在脑海中获得了课文的场景与画面，不仅获得吸引，更能跟随课文内容展开细致学习。在这样轻松愉快的氛围中，学生学习积极性显著提高，同时也有利于进一步提高学习效率。

3.3 因材施教，提高学生学习积极性

在初中语文课堂教学中，学生常出现注意力不集中的情况，课堂表现不积极，老师提问不愿意回答，更不愿表达自己的想法和观点。但在语文学习中，学生会产生许多自己独到的想法，如果能让他们表达自己的观点，对于老师了解学生知识掌握情况有着重要作用，同时也会营造良好的课堂氛围，所以在初中高效课堂构建过程中，教师应该注重发挥学生的主体地位，鼓励他们积极发言，使其建立学习的信心。中学生受理解能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，学习效果各不相同，存在明显差异，所以在展开教学时，语文教师应该注重因材施教，根据不同学生情况，采取更具有针对性的教学方法，才能打造高效课堂，同时也有助于实现减负增效，真正贯彻落实“双减”政策。针对不同的学生，老师在提问题时可以适当调节问题的难度，对于基础薄弱的学生，可以将问题难度降低，对于学习能力较强的学生可以提高问题难度，引导学生展开深入思考，这样学生的学习积极性便会提高，同时也有助于提高语文成绩。

3.4 有效利用信息技术，提升教学质量

在时代快速发展的背景下，现如今科学技术水平快速提高，已经进入信息化时代。教育作为走在时代前沿的领域，更应该发挥领头作用，顺应时代变化与发展，积极利用信息化技术，创新教学方式，给学生带来更为丰富的学习体验。在初中语文教学中，为了贯彻落实“双减”政策，进一步打造高效课堂，教师可以充分利用现代教学设备提升教学质量，教师可以展开网络微课、翻转课堂等多种形式，帮助活跃课堂氛围，提升教学质量。作为语文教师，在利用信息技术时，一定要结合教材内容和学生实况，遵从教学目标，合理设置教学内容，避免盲目使用各种设备道具，分散学生注意力，降低学习效果。例如，在学习部编版九年级上册第六单元《刘姥姥进大观园》这篇课文时，教师可以制作微课。微课的特点是时间短、内容少、主题明确、针对性强。所以教师一定要抓住这一特点，结合学生兴趣科学设计微课，为学生留下深刻印象。老师可以将电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的剧情截取出来，在课堂上为学生播放这一段内容。通过“刘姥姥见四楞象牙镶金筷子”“食量大似牛”等场景，让学生们感受到刘姥姥没有见过世面、初见花花世界的新奇感。老师可以在微课堂中将重点内容进行提炼，为学生们展开讲解，配合视频引导学生发散思维。在信息技术的支持下，学生们对于文章内容有了更深刻的理解，同时也加深了学习印象。有助于提高课堂效率，打造高效课堂。

3.5 传授学生正确学习方法，提高学生自主能力

在初中语文教学过程中，教师不仅仅要将理论知识传授给学生，还要让学生掌握正确的学习方法，使其拥有独立思考、自主学习的能力，以此来进一步提高学习效率。现如今很多语文教师在课后布置大量的语文作业，往往是因为学生在课堂上学习效率低下，所以利用课后时间进行巩固和练习，而这也违背了“双减”政策的初衷。所以要想进一步贯彻落实“双减”政策，就是就需要提高课堂教学质量，帮助学生养成良好的学习习惯，使其能够在面对问题时，独立展开思考，积极解决问题。例如在语文写作教学中，老师往往會拟定题目，说明写作方向，让学生展开写作。学生在此过程中，会将写作当成一种学习任务，缺少对题目的挖掘和理解，这样容易失去创作欲望。作为语文教师，要想真正提高课堂效率，应该让学生掌握正确的写作方法，能够有自己的思考。例如在描写一篇风景作文时，老师为了让学生学会更多风景的描写方法，可以借鉴语文教材中的内容，引导学生观察作者是如何描写风景的，让学生抓住其写作特色，产生思考，观察风景特点。这样有目的性地进行思考和观察，就会使写作变得更加有趣，同时也会降低写作难度，有助于学生展开自主学习，反而能够达到更好的学习效果。

3.6 合理布置语文作业，实现减压增效

国家大力推行“双减”政策，主要为了帮助学生缓解压力，同时提升学习效率。在初中语文教学当中，课后作业是非常重要的一部分。语文教师通过布置课后作业，帮助学生更好地巩固课堂知识，同时能够加深学生学习印象，避免在课堂上学习相关知识后，课后便会逐渐忘记。通过这种方式，进一步提高学习质量。但是值得注意的是，在当前初中语文教学中，很多教师为了提高成绩，盲目为学生布置大量的课后作业，这些作业往往没有经过科学的设计和筛选，更不具有针对性，甚至有些作业不符合学生的年龄特点。并且在课后作业当中，会有很多内容是重复相似的，针对某一知识点布置了多道习题，这对于学生来说，需要花费大量的时间去完成课后作业，学生便会失去自己的时间。所以很多学生排斥课后作业，甚至为了应付作业而抄袭。这种课后作业不仅不会提高课堂效率，反而打击了学生的学习积极性。教师应该结合学生的实际情况，积极与学生展开沟通和交流，了解他们的课余时间安排以及知识掌握情况，以此来科学设置课后作业，结合教材内容进行优化设计，将课外作业当作课堂的延伸。除此之外，在设计作业时，教师还要注重挖掘学生的潜力，帮助学生发散思维，提高解决问题的能力，在缩短写作业时间的同时提高作业质量。教师的作业设计应更加多元，课后作业不在于数量多，而在于质量精。这样既能帮助学生巩固知识点，同时也能为学生留出更多属于自己的时间。

4 结束语

在初中语文课堂教学中，普遍存在着学生学习兴趣不高、教学方式单一、语文作业重复内容较多等问题。这对于提高教学质量十分不利。在“双减”政策的影响下，教师要想提高学生成绩，还需要投入更多精力打造高效语文课堂。教师应该提高对备课环节的认识程度，打造生动有趣的教学情境，真正做到因材施教，提高学生学习积极性。有效利用信息技术，提高教学质量，传授学生正确学习方法，提高其自主学习能力，通过合理布置语文作业，实现减压增效。帮助学生减轻学习压力的同时进一步提高学习效率。通过这些举措充分彰显语文的魅力，让学生在课堂上更加积极主动，有助于促进学生全面发展。

（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学）