成就学生，成就自己

（赵艳辉，从北京市中关村第一小学顺义学校轮岗到顺义区北务中心小学校）

从2022年9月1日起，我作为市级骨干教师，从中关村第一小学顺义学校交流轮岗到北务中心小学校，担任一年级班主任与低年级教研组长。怀着忐忑不安的心情，我开始了跨校交流之旅。

作为交流轮岗教师，做一名让学生喜欢、家长信任、同事认可的老师是我努力的方向。其实，刚来到北务中心小学校，面对陌生的一切，我还是有些紧张和担心。为了尽快熟悉学校和学生，我对72名学生进行了入户家访与不定期电话家访。截至4月底，已经入户家访了89次，电话家访了104次。通过家访，我更深入地了解了学生的情况，并根据学情设计课堂教学。同时，在家访中，我还与家长建立了相互信任的关系。一次家访时，睿睿家长说：“孩子现在可喜欢数学了，还经常考我们呢。”不仅如此，我还得到了一位特殊学生家长的肯定。小晨（化名）在语言方面发育比较迟缓，而且纪律较差，为了时刻关注他，开学初，我就将办公地点改到了教室旁的科学教室。这样，小晨就可以随时到办公室跟我交流，我也可以随时了解小晨的学习和社交动态。随着交流越来越多，小晨越来越信任我了，我成了小晨的知心朋友。在我的关心和帮助下，小晨变得越来越勇敢，能够主动与老师和同学交流，在课堂上也能认真听讲了。后来，他的爸爸给我送来了一面锦旗，他说：“赵老师，我真不知道应该怎样感谢您，您让我非常感动，小晨真是遇到了好老师。”这面锦旗也让我感到身上的担子更重了。

在北务中心小学校，同事们认真负责的工作态度也深深感染着我，他们热情的帮助让我感受到家的温暖，这些都使我在工作中充满力量。作为吴正宪小学数学名师工作室成员，我珍惜每一次学习和展示的机会。每次展示前，学校领导都会支持我在校内先上一次展示课，与校内老师探讨交流；展示课完成后，我会再次与老师们交流心得，共享教学经验，发挥市级骨干教师的带动作用。作为低年级教研组长，我还帮助、支持青年教师的成长。我坚持对青年教师的常态课进行指导，截至4月底，已经听课34节，与组内两位参加比赛的教师共同研讨15次，大到确定内容和题目，小到神态和动作，我都给予了他们可行性的建议。我还亲自带领教师撰写一个单元的整体设计，把经验毫无保留地传授给他们，并一一解答他们的困惑。在我的帮助下，青年教师们的教学水平不断提升。

把热情留下来，把经验留下来，帮助更多的老师成长，让更多的学习接受更优质的教育，这就是我所理解的轮岗的价值。交流轮岗丰富了我的教育经历，使我能够重新审视我所从事的职业，让我深切感受到了教育优质均衡的意义，也使我遇见了更好的自己。