创意数牌在一年级数学教学中的应用

童建芬

【摘要】创意数牌是通过对常规扑克牌的改进，将一年级上册教材中几乎所有的知识点都囊括在一张张小小的纸牌上。创意数牌在课堂教学中的应用，让一个个“数与符号”活了起来，激发了学生学习的兴趣；让生生之间的交流有了灵活多变的媒介，培养了学生的数学思维能力；“听、说、读、写、做、合作”六维度的评价卡，让课堂上的评价更直观、简便、有效。

【关键词】创意数牌；一年级；数学教学；评价

为了切实改变教学与评价的一致性，需要教师根据新课程标准的要求合理地设计教学评价目标、内容与方式，通过创设学生喜闻乐见的课堂教学活动，发现学生在教学目标达成过程中的差距，从而在体验和实践中激发学生的学习兴趣。上海市嘉定区古猗小学在这方面进行了不断尝试，如何用最简单、便捷、有效的方法完善一年级学生的课堂教学和有效评价成为教师思考的一个主要方向。

一、教师的实践

1.初步设想

在实践中教师发现一年级学生往往形象思维占据了主导地位，而低年级数学中的数字、运算符号等内容就比较抽象，为此许多学生在刚入学的第一学期就表现出了不适应。

如何让学生爱上这些枯燥的数字，经过一系列的探索，教师想到将常规的扑克牌融入教学。于是萌生了以创意数牌为载体、结合游戏和书本知识进行一年级教学评价的设想。

2.建立规则意识

（1）数牌分类。教师把创意数牌分为子牌和母牌。所谓子牌是指供学生评价使用的一套0-20的数卡、魔卡以及评价卡，而母牌不仅有0-20的数卡、魔卡，还包括符号卡以及特殊卡。

①数卡。教师保留了普通扑克牌中原有的A-10，包括数字、颜色及花色，同时增加了新的牌，数字0、11-20。数字的增加可以便于一年级学生进行20以内数的认识及加减计算。同时新增扑克牌上采用一些基本图形：正方体、长方体、圆柱、圆、三角形、长方形、正方形、球作为花色，并有图形大小颜色形状等不同，以便对学生图形的认识进行考察。而另一部分数牌上则增加了20道不同题型的讲讲算算练习，测试学生的应用能力。

②符号卡。包括“+”“-”“×”“÷”“>”“<”“=”。

③特殊卡。對于一些特殊考核内容，教师另备“数字的墙、数射线”等特殊卡。

④魔卡。可以根据上课的需求变化各种数。

⑤评价卡。分为教师评价以及学生自评、互评，围绕“听、说、读、写、做、合作”六方面进行课堂的及时性评价。

通过对常规扑克牌的改进，教师将一年级上册教材中几乎所有的知识点都囊括在一张张小小的纸牌上，形成了创意数牌。

（2）操作途径。①教师每周定时、定人、定内容，在解读新课程标准的基础上，从课时到单元，梳理知识点，交流方法，细致地开展教研组活动，分享实践心得。②课堂上教师利用数牌，对学生每一个单元内的知识点掌握程度进行即时性与形成性评价。③每个学期末，教师会根据“数的认识、数的计算、图形的认识以及数的应用”这四部分，根据学生的掌握程度进行终结性评价。

（3）操作过程。结合一年级数学教学内容，教师对所囊括的知识点进行罗列，并对每个知识点数牌的使用方法以及评价方式进行整理，以下列举部分整理结果：

（4）评价方式。每个学期末教师会根据学生每个知识点的掌握情况来分发小金竹，当学生积满一定数量的金竹即可兑换相应的奖品。通过一学期的积累，教师、家长以及学生自己可以根据拔节卡上金竹的数量了解学习情况。

二、案例分析

“数学游乐场”是沪教版一年级第一学期第六单元“整理与提高”中的一节课。通过创设学生喜爱的“游乐场”情境，以“创意数牌”为载体，通过设置“开小火车、坐摩天轮、变魔术”三个表现性任务对学生“听、说、读、写、做、合作”六方面进行评价。

任务一：开小火车。

小伙伴，今天数宝宝们邀请大家一起去数学游乐场游玩，要求每人与组内其他同学分别利用手中的数卡编一道加法与一道减法算式。准备好了吗？

要求：同桌两人用手中的数卡编一道加法与一道减法算式。观察学生同桌之间的合作以及使用简单的加减进行计算和表达。

任务二：坐摩天轮。

小朋友，你们想不想坐摩天轮？那找一找你能跟哪个小伙伴一起坐上摩天轮，并说出你的算式。

要求：学生根据自己手中的数卡思考邀请哪个数宝宝可以与自己凑成12。

任务三：变魔术

因为大家出色的表现，游乐场里的魔法师决定给大家发一张魔卡，这张魔卡可以变化出任何你们希望的数字。你可以用这张摩卡上的数与原有的两张数卡组成两道加法算式以及两道减法算式。

要求：学生根据已有的两张数卡，有理有据地变化出第三张数卡，组成两道加法以及两道减法算式，这个环节完善了学生的“听、说、读、写、做、合作”的综合评价。听要求，说想法，读题意，写算式，动手做，共合作，从而完成这组具有综合性思维要求的题目，并获得相应的“★”。

三、实践的效果

1.简单易操作，即时评价凸显

现在扑克牌成了我校最常用的室内游戏工具，教师可以随时随地在任意范围内使用。学生可以利用课间的十分钟，也可以是课堂中的某一时段；教师还可以针对单一知识板块，也可以对一个单元的章节，甚至一学期的学习内容进行评价。

2.形式变化多样，让数字更加鲜活

创意数牌突破了常规的一数一题的模式，让固定的数活了起来。而魔卡的使用更增加了题目的变化程度，教师也可以根据实际情况利用母牌调整学生小组内过于单一或不适于计算的子牌，使得学习形式灵活多样。

3.富有趣味性，激发了学习兴趣

通过孩子们喜欢的纸牌游戏，不仅消除了传统学习方式带给他们的压力，同时富有创意的设计激发了孩子们的学习积极性，使孩子真正地在学中玩，在玩中学，乐此不疲。

四、结论

纸牌游戏的开发与运用，要求教师需要不断提高自身的专业知识技能，熟悉教材与大纲，围绕课标内容，探索与研究符合学生认知水平及心理特征的评价方式。

【参考文献】

[1]杨梅芬.新课改下小学数学教学评价的优化探讨[J].新课程，2021（26）.

[2]窦瑶瑶.小学游戏化学习活动设计与案例应用研究[D].杭州师范大学，2017.