新形势下高校教学模式改革的探索

涂佳黄，高艳丽,梁经群

（湘潭大学土木工程学院，湖南湘潭 411105）

一、研究背景

习近平总书记在北京大学考察时发表了重要讲话，作出了“教育兴则国家兴，教育强则国家强”的科学论断[1]。高校是教育生态系统的重要组成部分，其从方方面面贯彻教育政策，注重教育实践：培训教师、创新教学内容和开展教育研究。高校注重教育实践，加速了高等教育模式的变革，这对教师以及学生都是一次新的挑战。

二、传统课堂教学模式

（一）传统课堂教学模式的含义

传统课堂教学模式指以老师、书本和课堂三者为中心的教学模式，教学者与学习者在同一空间、同一时间开展教学活动。

（二）传统课堂教学模式的优点

传统课堂教学模式具有以下优点：第一，教师通常以班课的形式进行面对面教学，能够营造较好的学习氛围；第二，方便教师监督学生的学习情况，达到督促的目的；第三，便于教师协助学生解决学习中遇到的问题，教师与学生可直接面对面探讨学术问题，能够进行针对性指导；第三，教师可以对学生进行多方面培养，提升学生的综合素质，保证学生健康成长。

（三）传统课堂教学模式的缺点

传统课堂教学模式具有以下缺点：第一，互动形式单一，会导致学生缺乏主动性和创造性；第二，全国各个地区的教育资源参差不齐，导致教育水平出现差异；第三，传统教学对空间和时间有所限制；第四，课堂上对理论的讲解过多，学生的实践时间比较少，巩固练习的时间更少，导致学生的应用能力不强；第五，在传统课堂的教学过程中，学生大多数处于被动学习的状态，会抑制其学习的主动性。

（四）特殊情况期间教学模式的变革

各地教育部门为响应特殊情况期间学校“停课不停教、停课不停学”的号召，做了大量工作[2]。居家隔离和学校停课使得在线教育成为教育工作者和学生的心之所向。但对于长期与黑板和粉笔打交道的教师来说，以教师为主体的课堂教学模式突然转变为以学生为中心的“主播”模式，这给他们带来了巨大的挑战。

三、线上教学模式

（一）线上高等教育的发展

在线教育是教育发展的新趋势，将会使人才培养、教育体制、教学模式、教育理念等发生变化，从而推动教育教学改革，并促进教育公平化。

线上教学指教师基于互联网和计算机开展教学活动，互联网和计算机的成熟程度都将影响线上教学的发展情况。从20世纪末开始，中国的在线教育主要经历了远程教育平台、培训机构转线上、基于互联网教育的三个阶段[3]。2022年，教育部发布的文件中显示，通过“211”“985”工程和“双一流”建设计划，一批大学和一大批学科已经跻身世界先进水平，中国高等教育整体水平进入世界第一方阵，形成了慕课与在线教育发展的中国范式。截至2022年2月底，我国上线慕课数量超过5.25万门，注册用户达3.7亿[4]，创新创业教育位于世界前列，全国高校开设创新创业教育专门课程3万余门，在线开放课程1.1万余门[5]，高等教育服务国家能力显著提升，高校服务国家能力逐渐提升。

（二）线上教学的优点

1.不受时间和空间的限制

在传统的课堂教学模式下，教学活动需要在固定的教室面对面进行，而线上教学的场所不限制于教室，更容易实现一对一的学与教。目前，线上教学方式主要是直播和录播两种，绝大多数的学习平台都有回放功能，学生可自由回放、反复学习，学习的时间不再局限于课堂教学。

2.资源丰富、教学模式新颖

教师积极利用慕课、学习通等平台，通过混合式教学、QQ直播课堂、钉钉等多渠道开展线上教学。教师通过课前任务引领、课中多渠道教学、课后反馈评估等全方位的管理，实现在线教学立体化，切实提高在线教学质量。

3.可解决教育资源不均衡问题

2022年，国家提出构建“互联网+教育”的新生态，有效缩小区域间的差距。国内高校积极利用互联网开展在线教学，实现资源共享，扩大了优质教育资源的覆盖面。

（三）线上教学的缺点

1.对网络设备有要求

线上教学是基于网络开展的教学活动，网络在线上教学中扮演着不可或缺的角色。截至2020年12月，我国网民规模为9.89亿，互联网普及率达70.4%，但仍有部分贫困地区无法享受到网络资源。由于家庭情况不同，学习者的学习设备也存在差异，导致学习者对网课内容的掌握程度也大相径庭。线上教学平台、直播授课平台普遍运行不稳定，服务器长时间超负荷运行，再加上师生双方的网络、流量等问题，导致授课过程经常发生卡顿、音画不同步、声音模糊等问题，严重影响了上课质量，会对教学的连续性和学生的专注度产生较大的影响。一旦线上教学出现问题，教师很难及时解决，导致教学目标无法有效达成，不利于学生的全面发展[6]。

2.无法进行有效管控，教学质量难以保证

教师和学生只能通过线上进行沟通和交流，教师无法及时得到学生学习情况的反馈，也就难以把控课堂的进度。没有教师的现场指导，学生容易走弯路。受教学条件的影响，教师无法在短时间内流利地使用线上教学软件，因而会对教学进度产生影响。在线上教学期间，隔着屏幕，教师无法进行课堂纪律的维护，导致自制力差的学生不能得到有效管控，其学习质量难以得到保障。

3.会对师生的身体健康造成危害

线上教学需要用到电脑、手机等电子设备，对教师和学生的身体健康都会带来一定的危害，尤其会对视力造成不可小觑的负面影响。

4.考核方式

在线上教学期间，教师只能通过学生是否在线、是否看过课堂所讲视频以及完成的线上作业情况来检测学生的学习情况。部分学生为了完成任务，存在只刷视频不看学习内容的现象。线上作业的抄袭情况比较严重，教师不能真实有效地掌握学生的学习情况。

四、特殊情况下的教学模式

（一）线上线下混合式教学模式

特殊情况需要特殊处理，为了全面贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，深入推进国内在线开放课程的建设和应用共享，提升高等教育的教学质量，满足新形势下教育事业的发展需求，高校开展线上线下混合式（Online Merge-Offline，OMO）教学是大势所趋。高校可根据防控要求和实际需要，对线上线下混合式教学模式做到灵活变通，使其逐渐转变为主要的教学模式[7-8]。教师要基于丰富的教学经验，利用优质的线上资源弥补线下教学的不足，解锁新的教学模式。在线上线下混合式教学模式下，教师要利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到网络虚拟空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源，并利用先进的教学工具进行网上教学。这种线上线下混合式教学能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现多样化的学习目标。线上线下混合式教学既能发挥教师的主导性，又能激发学生学习的主动性，有效增加了教师与学生之间的互动，使课堂气氛更加活跃，进而提升教学效果。

（二）线上线下混合式教学的构建

1.对于教师而言

（1）线上的课前准备

教师应提前录制好课程视频，或在MOOC平台找到对应的课程资源上传到指定平台供学生学习。教师在视频里提出本节课的问题，引导学生思考讨论，激发学生的学习兴趣。教师结合教材和视频内容布置习题，检测学生线上学习的成果，并将其作为考核标准。教师可开放提问区和讨论区，方便性格内向的学生勇敢提问，发表自己的观点。开放提问区和讨论区不仅方便教师了解学生的薄弱点，而且拉近了教师与学生之间的距离[9]。

（2）线下的课堂教学

教师在讲完课程内容之后，可根据学生在讨论区留下的疑问进行针对性讲解。课前准备环节发现问题，课堂教学期间解决问题，这就是线上线下混合式教学的教学策略。线上线下混合式教学不仅加快了课程进度，而且加强了教师与学生之间的互动，使课堂的主体由教师变成学生。

2.对于学生而言

（1）线上的课前预习

学生可以通过教师课前上传的视频，提前预习，然后有针对性地进行学习。学生可以在线上平台反复学习自己不理解的内容，直至理解，同时可以把不懂的知识点发到讨论区，与同学和教师一起讨论。

（2）线下的课堂学习

学生提前预习下节课的内容，了解自己的疑点及难点所在。在上课时，学生应带着问题去着重听教师讲解自己不懂的部分，明确自己是逻辑思维方面的问题，还是学习方法方面的问题。在教师讲解完相应的知识点后，若学生还是觉得难以理解，可以主动提问，努力让课堂不留疑问。

通过课前的预习以及课堂的学习，学生加深了对课程内容的理解。学生要积极完成教师在线上平台留下的章节测试，检验自己对课程的掌握程度。遇到不懂的难题时，学生可通过教师在线上发布的章节视频，再次复习巩固课程知识，也可在讨论区留下自己的问题，等待教师的解答。线上线下混合式教学使学生形成了预习—学习—复习的学习链，在传统教学模式的基础上丰富了课程的内容，还拉近了学生与教师之间的距离。

（三）线上线下混合式教学存在的问题及解决方案

1.存在的问题

在教学过程中，教师要及时解决学生遇到的问题。例如，由于网络平台的硬件制约，智能设备可能会出现信号差、网络延迟等问题。线上教学设计缺乏线下课堂的吸引力，易出现组织管理问题，导致自制力差的学生无法完成学习任务。线上考试由于没有教师监考，可能会出现学生作弊的情况。

2.解决方案

（1）对于教师而言

在上课前，教师要调试好所用媒体设备。教师选择的教学资源和课件都要与教学内容和教学形式有机融合[10]。教师可以制作相应的教学视频，让学生通过观看视频来学习。教师可以在视频中融入生动有趣的元素，让学生更容易理解课程内容。教师可以运用多种平台进行优势互补，通过学习通等平台进行签到、随机提问、课堂检测、问卷调查，掌握学生学习动态的第一资讯[11]。此外，教师还要加强校内课堂管理和宿舍巡视管理，提高学生的课堂参与率。

（2）对于学生而言

提前预习可以使学生大致了解课程的重点和难点，更有针对性地听课。在课堂上，学生应集中精神听讲，学会抓重点、难点，边听边做笔记。学生要积极思考教师提出的问题，始终保持良好的学习状态。在做题时，学生要仔细审题，反复琢磨，提高独立思考与解决问题的能力。在线上教学中，教师无法有效掌握每个学生的学习情况。作为学生，应多问且善于问，既拉近与教师之间的距离，又提高自己的表达能力。

五、总结

线上线下混合式教学模式必然是新形势下的教学模式之一。学校应加大对混合式教学资源的投入，编写相应的教材，增加多媒体设备等教学用具。师生都需要在教学的实践过程中不断总结经验，进一步提高线上线下混合式教学模式的效果，从而深化混合式教学模式改革。只有教师和学生互相配合，做好彼此的工作，才会使线上线下混合式教学模式更加完善，发挥最大的作用，实现效果最大化。