专题学历案在“实用性阅读与交流”教学中的应用

仇敏

摘 要 中职语文“实用性阅读与交流”教学基于真实的专业情境，以项目组织专题教学内容，以学历案构建师生共用的教学方案进行应用研究。专题学历案的应用无论是对学生学习方式的转变、对教师观念和行为的变化，还是对学校课堂品质的提升都有积极的促进作用。

关键词 中职语文  专题学历案  教学应用

根据习近平总书记关于主动来一场“学习革命”的号召，全国职业教育大会提出的建设“技能型社会”的理念和战略，我们聚焦教案的革命。“学历案”概念一经华东师范大学崔允漷教授提出，就受到了众多学者的支持和推广。崔允漷教授充分论证了大单元教学对学科核心素养培育的必要性。大单元教学在中职语文课标中描述为15个专题教学。专题在语文教学情境中，可以是师生共同探讨的感兴趣的语文话题，可以是从学习内容中提炼概括的具有语文学科特征的主题，也可以是具有语文学科研究价值的问题。根据中职语文课程综合性、实践性的特点，选择“实用性阅读与交流”作为学历案使用的突破口，围绕真实的语言运用情景，设置大项目组织专题教学内容，撰写专题学历案供师生使用。让学生依据学历案，运用语文知识、语文技能和语文学习方法，演习学习资源，在完成任务或解决问题的过程中提升语文能力，发展语文学科核心素养。

一、专题学历案在课堂教学中的实施

课前，将整个专题的学历案发给学生，建立专题的整体印象。学生初步浏览整个专题的内容，明白本专题的学习目标和任务，知道要做成什么、何时做什么。

课中，教师按照专题学历案设计的思路实施教学，指导学生用好学历案。

学生面对职业生活中的“大挑战”——访谈职业榜样产生兴趣，主动获取知识并思考：为何学、学什么、怎样学，开启专题学习。接下来，每课分三个层次：了解文体特点→ 聚焦文本特质→在实践活动情境中运用，实施进阶教学。

教师引导学生用好“资源与建议”，突出重点、突破难点。运用实用文阅读策略，掌握文本内容，了解服务对象、运用实用文参与当代生活和企业文化建设，完成子项目1，到达台阶一。如在学习《科学是美丽的》时，以《饭店服务礼仪》中普遍穿高跟鞋接近人体黄金比例为例，学生运用联想和想象，理解科学美的源泉：简单、深刻、普遍，突破难点，发展形象思维能力。《南州六月荔枝丹》通过企业VR全景技术创设职业生活情境，将文中的诗意迁移到木子菜、木子景、木子特产的命名中，形成《诗意木子》，参与企业文化建设，有效突出重点、突破难点。

教师用专题学历案帮助学生搭建通向目标达成的脚手架。凡是学生通过专题学历案能学会的教师可以不教，当学生有问题或想法时，教师通过讲解、启发、追问、演示等途径介入。如《飞向太空的航程》一课，学生在回顾我国航天发展历程中的重大事件，提出神舟五号发射并非是中国航天的终点。教师及时调整教学，师生在课堂上共同梳理2012年至2023年中国航天的重大事件，达成深度有效互动。使用专题学历案使学生切切实实感受到课堂是“学”堂，是与大家交流想法与观点的场所，从而让质疑、争论、分享成为课堂的常态。如在《中秋月》品读古诗中的科学现象时，各小组代表提出本组感兴趣的诗句，其他小组解释其中的科学道理，全班同学成为一个共生共长的学习共同体。

教师通过讲解，启发学生认识介绍工艺流程这种口语交际方式，积极参与介绍地方金牌小吃馍馍的制作工艺流程，完成了子项目2，到达台阶二。

教师通过创设职业情境，让学生在模拟的情境中练习，掌握启事的内容和格式，完成了子项目3，到达台阶三。

教师通过引导学生参与活动“访谈职业榜样”，感受职业生活，完成了大项目，到达教学终点，达成专题教学目标。

课后，教师提醒学生养成整理专题学历案的习惯，使它成为自己的学习档案。通过课后翻阅专题学历案，不断温故知新，建立新旧知识的关联，做好自己的知识管理。

在整个教学实施过程中，教师转变了角色，把自己当成“导游”，把学生当成“游客”，借助专题学历案，做学生学习的引导者、学习机会的分配者、学习信息的收集者，学习迷津的指点者，学习经验的创造者。学生基于专题学历案，展开专题学习的全过程，积极完成专题学历案预设的各种学习任务，主动建构多样化的学习经验，通过做中学、说中学、悟中学、教中学，实现预期的学习目标。

二、专题学历案的学习结果评估

专题学历案的使用帮助学生转变了学习观念和学习方式，有效促进了学生的学习。主要表现在：课堂参与度大大提高，学生变得更想学了；能自主、自信地调控学习经历，学生变得更会学了；对学习目标、路径、掌握标准的了解变得清晰，学生的学习变得更有效率了，基本解决了学习中的困难，有效达到教学目标。

数据统计分析结果显示整体教学效果良好。问卷调查学生使用专题学历案后学习的变化情况，该指标下共有8个题项，对于每个题项，学生的回答分为从“完全不符合”到“完全符合”5级，对应分值从1—5分。学生完成项目活动后，了解了“实用性阅读与交流”文体特点的有28人，占93.33%；体悟到科学是美丽的“靓点”和中国科学家的“特质”的有26人，占86.67%；有了学习、追赶和立志超越的目标的有28人，占93.33%；对专业、职业、就业有了更清晰的认识，对职业规划有了新的期待，对就业前景充满信心和期望的有29人，占96.67%。学生自我评价平均分为80.77，同伴评价投票评选出最佳对话录。整体教学效果良好。

课堂观察结果显示学生更新了对专业、职业、就业的认识。课堂观察显示：学生积极投入到学习中，热烈讨论问题，积极查找资料，认真阅读文本，开心参与游戏。学生和职业榜样面对面访谈时，热情高涨，热点话题关注到时事新闻。学生对专业、职业、就业有了更清晰的认识，对职业规划有了新的期待，对就业前景充满信心和期望，积极完成学后反思，指向核心素养，达成教学目标。

学生根据自身差异自主选择不同层次的作业，完成度高，质量好。学生作业《诗意木子》在寻访职业榜样时作为礼物送给企业总经理，得到高度评价。

整个教学活动让学生感受到人文素养的重要性，达到了专业人才培养方案中的要求——具有较好的人文素养和良好的表达沟通能力。在言语实践中，结合专题学习内容感受劳动之美、职业生活之美。能运用口头语言和书面语言表现美和創造美。

三、专题学历案的教学展望

为了强调学生立场，对实用文学习活动采用专题设计，以学习二十大“技能成才 强国有我”之“寻访职业榜样”为项目活动载体，采用项目教学对所选教材内容进行内容重构，选择专题学历案为教学改革的新尝试，打破学科内外的界限，创设与行业、企业相近的教学情境，挖掘专业学习中的语文元素，引导学生在实际生活中突出重点、突破难点，助力学生语文学科核心素养的提升。

运用专题学历案教学，师生都有一个适应的过程。在此期间，发现了一些新问题，亟待解决。踏上教案革命之路，希望新的教学既能落实立德树人根本任务，培育学生语文核心素养，又能推进教学专业化，促进教师专业发展。

［本文系2021年度安徽省教育科学研究项目立项课题“学历案在中职学生学习力提升中的应用研究”（项目编号：JK21145）研究成果］

[作者通联：安徽宣城市机械电子工程学校]