“5+1”模式在语文教学中的应用

刘晚丁

新课改要求，教师不仅要教给学生文化知识，还要教会学生如何学习。课堂教学是教学过程的中心环节，是全面实施素质教育的主阵地。教师只有在课堂上真正調动学生，促进学生全员、全程参与，我们的课堂才能真正实现高效。那么，怎样才能实现这样的理想课堂呢？

我校经过充分调研和测试，创立了“5+1”课堂教学模式。“5+1”的“5”即“5个教学环节”——自主、合作、共享、质疑、评测，“1”即“导学”。这一模式体现了新课改理念下发展学生核心素养、明确学生的主体地位和教师的主导作用、实现高效课堂的教育教学创新，有效提升了课堂教学质量。

“5+1”课堂教学模式在高中语文教学中的应用，要求教师必须做好课前准备。一是教师要从学生的实际情况出发设计课堂流程，二是教师要完善教案、课件及导学案，三是教师要从具体学习内容入手，设计课堂导入模式。

在此，笔者以人教版必修上册第一单元《百合花》的课堂教学为例，对“5+1”课堂教学模式在高中语文教学中的应用进行解构与分析。

一、自主

为创设教学情境，我首先播放了一段与小说有关的视频，调动学生的学习积极性。随后，我出示学习目标，要求学生结合导学案用10分钟时间来自主学习课文，并提醒他们边读边标出有疑问的地方。

二、合作

自主学习结束后，我请各小组合作交流在自主学习中遇到的困难，并通过寻找细节的方式来分析课文中小通讯员和新媳妇的人物形象。

与此同时，我对各小组的合作学习进行现场观察和介入，为他们提供及时有效的指导。另外，我提供相应的语言模板帮助学生形成沟通与讨论的思路，将学习讨论逐步推向深入。

三、共享与质疑

讨论完成后，各小组依次分享他们自主学习及合作探究的成果。在小组分享的过程中，各小组接受其他同学的质疑，展开交流辩论，从而使学习由表及里、由浅入深。各小组的分享完成后，我利用多媒体展示大家讨论出的答案，完成教学目标。

四、评测

课堂评测的方式方法有多种，可以让学生做题，可以对学生进行提问，也可以组织学生开展相关活动。我在这次评测时，请三名同学演出课本剧，展示“借被子”这一情节，以此考查他们对人物形象的理解是否到位。

五、导学

教学中，我及时捕捉学生的闪光点，引导、启发、点评并给予鼓励。我还引导学生互评，使他们学会用欣赏的眼光看待伙伴，学会用真诚的态度探究问题。

通过一段时间的应用，我感觉自己教得轻松，学生学得愉快，教学效果明显提高。在“5+1”课堂教学模式下，我们的课堂是和谐的、生动的，自然也是高效的。