幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究

□中国地质大学(武汉)附属幼教部 袁雅琪

近年来，游戏化教学策略作为一种创新的教学方法，备受教育工作者的关注。在幼儿园教育中，通过游戏化教学策略，幼儿可以在轻松愉悦的氛围中进行学习，提高学习兴趣和参与度。游戏化教学策略可以帮助幼儿理解和掌握知识，提高幼儿的记忆力和思维能力，培养幼儿的自主学习和探究能力。此外，游戏化教学策略也能够促进幼儿的社交能力和团队合作能力，培养幼儿的情感和价值观。因此，游戏化教学策略在幼儿园教育中具有非常重要的意义。

一、游戏化教学策略概述

1.游戏化教学的概念和特点

游戏化教学是指将游戏的元素、规则和机制融入到教学活动中，通过创造具有挑战性和互动性的教育游戏环境，来提高学生的学习兴趣和参与度，以达到更好效果的教学策略。它是一种基于娱乐性和学习性相结合的教学方式。游戏化教学将学习变得有趣，通过游戏机制的设计，学生可以在游戏中获得快乐的体验，从而激发学习兴趣。游戏化教学强调学生的主动参与和互动，学生可以通过不同的游戏互动方式与教师、同学以及游戏环境互动，从而增强学生的学习体验和效果。游戏化教学的设计强调挑战性和竞争性，学生在游戏中需要不断地攻克难关和挑战，从而提高学生的学习动力和学习效果。游戏化教学强调及时反馈，学生在游戏中可以获得实时的反馈，通过反馈来了解自己的学习进度和成就感，从而调整学习策略和提高学习效果。

2.游戏化教学的理论基础

游戏化教学的理论基础主要来自行为心理学理论、游戏设计理论、建构主义学习理论、社交认知理论和脑科学理论等领域，这些理论的融合为游戏化教学提供了理论基础和实践支持。基于建构主义学习理论，学生通过与游戏环境的互动来建构知识和理解。游戏化教学中，学生通过与他人的互动来共同建构知识和理解，这源于社交认知理论。同构脑科学理论，可以支持通过游戏化教学激活学生的大脑，达到促进学习和记忆效果的目标[1]。

3.游戏化教学策略的分类

游戏化教学策略的分类主要可以根据游戏化元素、游戏化机制和游戏化场景来进行分类。策略分为以下几类。奖励机制游戏是指通过给学生设置奖励机制，比如游戏中的积分、等级、徽章等，来激励学生的学习兴趣和积极性。角色扮演游戏是指通过将学生放在游戏中的角色扮演，比如扮演历史人物、扮演科学家等，来增强学生的参与度和沉浸感。故事情境游戏是指通过创造游戏情境和故事背景，比如历险、探险、冒险等，来增加学生的情感投入和记忆效果。根据游戏化机制的不同，有三种游戏化教学策略。第一种是通过设计不同难度的关卡，来激发学生的挑战精神和学习动力。第二种是通过竞争机制，比如排行榜、对战等，来激励学生的竞争心理和提高学生的学习效果。第三种是通过自主学习机制，比如探索、解谜等，来增强学生的自主学习能力和学习动力。根据游戏化场景也可以将游戏分类如下。通过虚拟场景，比如虚拟实验室、虚拟城市等，来提供更丰富的学习体验和场景。通过现实场景，比如实地考察、实地实践等，来增强学生的实践能力和现实意义。通过社交场景，比如团队合作、多人对战等，来增强学生的社交能力和团队协作能力。

二、幼儿园教学中运用游戏化教学策略的价值

3 至6 岁的幼儿自我认知尚未完善，因此需要逐步培养他们对自己的认知，认识自己的能力和限制。他们好奇心强并且喜欢探索和发现新的事物，既可以通过游戏和互动来学习，也可以通过观察和模仿来学习。这个阶段的幼儿有自己独特的兴趣和爱好，需要得到尊重和关注，通常需要高质量的陪伴，以获得安全感和情感的支持。这些特点与游戏化教学相契合。游戏化教学是一种以游戏为主要手段的教学方法，能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，满足幼儿多样化的学习需求。同时，游戏化教学可以通过教师或家长与幼儿互动合作学习，满足幼儿的情感需求。此外，游戏化教学也能够体现幼儿的个性特点，让幼儿在游戏中展示自己的能力和兴趣，获得尊重和关注。最重要的是，游戏化教学能够通过有趣、生动的方式，帮助幼儿认识自己，认识自己的能力和限制，促进幼儿的自我认知和自我发展[2]。

幼儿园阶段的幼儿特点与游戏化教学相契合，游戏化教学可以为幼儿的认知发展和个性培养提供有效的支持和帮助，其价值主要体现在增加学习兴趣、增强学习动力、促进思维发展、提高记忆效果、增强社交能力和增强自信心等方面。在幼儿园教学中运用游戏化教学策略可以创造愉悦的学习氛围，激发幼儿学习的兴趣和积极性。游戏化教学策略通过奖励机制、排名等方式增强幼儿的学习动力，激发幼儿学习的积极性。游戏化教学策略可以提供多样化的思维训练机会，促进幼儿思维发展和创造力的提升。游戏化教学策略可以通过情境化、互动性等方式提高幼儿的记忆效果和学习效果。

三、如何在幼儿园教学中实施游戏化教学策略

1.根据幼儿发展特点选择适合的游戏化教学策略

根据幼儿发展特点选择适合的游戏化教学策略是实施游戏化教学的前提。这种策略可以满足幼儿的认知需求，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿的认知发展和学习效果。同时，也能够避免教学过度和失衡，保证教育的科学性和有效性。

幼儿的认知发展阶段和游戏兴趣是影响游戏化教学策略的重要因素。因此，在设计游戏化教学策略时，需要充分考虑幼儿的认知水平和游戏兴趣，选择符合幼儿认知特点和兴趣的游戏化教学策略。例如，在幼儿认知发展初期，可以采用简单易懂的游戏化教学策略，通过感官刺激、互动等方式来提高幼儿的学习兴趣和参与度；在幼儿认知发展中期，可以采用多样化的游戏化教学策略，如角色扮演、故事情境、奖励机制等，来促进幼儿的思维发展和学习动力。因此，在实施游戏化教学策略时，需要根据幼儿的认知特点和游戏兴趣选择适合的策略，以提高教学效果。

2.创造适宜的游戏环境和情境，提高教学效果

在幼儿园教学中实施游戏化教学策略需要创造适宜的游戏环境和情境。这种环境和情境可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的参与度和积极性。同时，也能够增强幼儿的自信心和团队合作能力，为幼儿的认知发展和个性培养提供有效的支持和帮助。首先，游戏化教学策略需要创造出生动、有趣、丰富的游戏环境和情境。游戏环境可以通过场景设计、音效、动画等多种方式来营造，如模拟实验室、模拟自然环境等。游戏情境则可以通过故事情境、角色扮演、游戏关卡等方式来创造，从而提高幼儿的情感投入和参与度。其次，游戏化教学策略需要注重情感因素的融入。游戏化教学策略注重情感因素的融入，可以更好地激发幼儿的学习兴趣和参与度。在游戏化教学中，教师可以通过情感引导、互动游戏等方式，创造出更加愉悦的学习氛围，促进幼儿的情感投入和情感表达，从而提高学习效果。最后，在游戏化教学中，需要注重幼儿的主体性和参与性，以幼儿为中心，让幼儿在游戏化教学中发挥主体作用，实现自主学习和探究，从而提高学习效果[3]。创造适宜的游戏环境和情境对于游戏化教学的实施具有重要的意义，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿的情感投入和情感表达，从而提高学习效果。

传统文化教育是当下幼儿园教学的重要组成部分之一，中国传统节日是很好的课程设置。教师可以安排幼儿参与制作龙舟和赛龙舟游戏的方式来进行端午节传统文化教育，能够让幼儿更好地了解和体验中国传统文化。在游戏前，教师可以通过视频和图片导入，使幼儿直观地认识龙舟赛是什么。教师可以预先制作小型龙舟模型，让幼儿分组合作在模型进行个性化的装饰，并且对创作加以介绍，这样兼具增强幼儿的创造力、动手能力与表达能力的目的。同时，通过介绍和示范让幼儿了解赛龙舟的基本规则和流程，鼓励引导幼儿在竞赛中的合作和竞争，增强幼儿的团队合作能力和竞争意识。通过赛龙舟游戏，幼儿不仅可以在游戏中感受到中国传统文化的魅力，同时也可以促进幼儿的身体协调能力和心肺功能的发展，提高幼儿的身体素质。

3.教学内容与游戏化教学策略的有机结合

在幼儿园教学中融入游戏化教学，需要与教学内容有机结合，确保游戏化教学策略的设计符合课程目标和幼儿的认知水平，避免过度游戏化。因此，在课程设计环节，需要认真分析教学内容，根据教学目标和内容的特点，确定需要运用游戏化教学策略的内容。在此基础上，教师需要根据幼儿的认知水平和游戏兴趣，设计适合的游戏化教学策略。游戏化教学策略的设计需要考虑幼儿的认知水平、兴趣和游戏经验等因素，从而选择适合的游戏化元素和游戏化机制，提高幼儿的参与度和学习效果。此外，需要合理安排游戏化教学策略和非游戏化教学策略的比例。在教学过程中，应该根据教学内容和教学目标，合理安排游戏化教学和非游戏化教学的比例，避免过度依赖游戏化教学策略，影响幼儿的学习效果和认知发展[4]。游戏教学环节结束后还需要评估游戏化教学策略的效果，及时调整教学策略，以提高教学效果和幼儿的学习效果。

以安全教育为例，由于幼儿的认知水平有限，导致难以理解和掌握安全知识；而游戏教学则具有情境化、趣味性、互动性等优势，能够通过生动有趣的游戏体验，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的安全意识和自我保护能力的培养。例如，通过角色扮演游戏学习绘本《三只小猪》，可以帮助幼儿了解建筑安全知识和增强安全意识。在角色扮演游戏中，教师可以将幼儿分成三组，分别扮演三只小猪和大灰狼的角色。让幼儿通过观察、感受建筑材料的质量和特点，以及了解安全建筑设计的基本知识，从而增强幼儿的安全意识。

4.合理设置游戏规则和奖励机制，促进幼儿学习

合理设置游戏规则和奖励机制是实施游戏化教学的重要手段。这种规则和机制可以引导幼儿在游戏中进行有效的学习和探索，同时也能够激发幼儿的竞争意识和自我管理能力。游戏规则的设置应该具有一定的挑战性。游戏规则应该不断提高幼儿的游戏挑战和游戏难度，以激发幼儿的学习动力和积极性[5]。

游戏规则的设置应该符合幼儿的认知水平和游戏兴趣，避免过度游戏化。游戏的奖励机制设置应该符合幼儿的认知特点和行为习惯。奖励机制应该具有一定的激励作用，鼓励幼儿通过学习获得奖励，增强学习兴趣和参与度。奖励机制的设置应该根据幼儿的认知特点和行为习惯，选择适当的奖励方式，如口头表扬、物质奖励等，以激发幼儿的积极性和参与度。此外，需要注重奖励机制的公平性和透明度。奖励机制的设计应该具有公平性和透明度，避免出现不公平的情况。同时，需要将奖励机制和教学目标相结合，确保幼儿通过获得奖励实现教学目标。

5.教师的引导和监督至关重要

在幼儿园教学中实施游戏化教学策略，教师的引导和监督是非常重要的。教师的引导和监督可以促进幼儿的积极参与和有效学习，确保游戏化教学策略的有效实施。教师应该对游戏化教学策略进行有效引导，让幼儿了解游戏化教学的目的和意义，理解游戏化教学的规则和机制，从而激发幼儿的学习动力和积极性。

教师可以通过游戏化教学前的准备和讲解，让幼儿了解游戏化教学的内容、规则和奖励机制，以确保幼儿在游戏化教学中参与度和学习效果。游戏教学过程中，教师应该通过监督和反馈，及时了解幼儿在游戏化教学中的表现和学习状况，根据幼儿的实际情况调整游戏化教学策略，提高幼儿的学习效果和参与度。教师可以通过观察、记录、反馈等方式，了解幼儿在游戏化教学中的学习状态和表现，并根据幼儿的实际情况进行有效的监督和反馈，鼓励幼儿不断进步。最后，在游戏化教学中，教师需要注重幼儿的主体性和参与性，鼓励幼儿发挥自主学习和探究的能力，发挥主体作用。教师可以通过引导、提问、反馈等方式，让幼儿参与到游戏化教学中，发挥主体作用，从而提高学习效果和参与度。

四、总结

在幼儿园教学中实施游戏化教学策略是一种有效的教学方法，能够提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿的认知发展和学习效果。要实施游戏化教学策略，需要从多个角度出发，包括根据幼儿发展特点选择适合的游戏化教学策略、创造适宜的游戏环境和情境、教学内容与游戏化教学策略的有机结合、合理设置游戏规则和奖励机制、教师的引导和监督等。实施游戏化教学策略需要注重幼儿的主体性和参与性，让幼儿发挥自主学习和探究的能力，发挥主体作用。同时，需要合理安排游戏化教学策略和非游戏化教学策略的比例，避免过度依赖游戏化教学策略，影响幼儿的学习效果和认知发展。通过合理地实施游戏化教学策略，能够提高幼儿的学习效果和参与度，促进幼儿的认知发展和个性培养。