老师，你不喜欢我吗？

张小琴

周一早上，我正在批改作业，打开小花的作业本时，一张巴掌大的纸条飘了出来，上面写着：老师，你是不是不喜欢我？

纸条边缘整齐，应该不是小花仓促写的，再一看，是用铅笔写的，字迹便于擦去。我猜这个问题可能早就在她心中了，但她犹豫了很久才写下这张纸条。

我脑中渐渐浮现出小花的模样：个子不高，成绩一般，性格活泼，在我看来有些浮躁。虽然她不是我心目中的优秀学生，但我也没有表现出不喜欢她啊，她为什么会有这样的感觉？于是，我在作业本上写道：能告诉老师，你为什么觉得我不喜欢你吗？真诚期待你的答复哦！我还画上了一张笑脸。

第二天批改作业的时候，我第一时间找到小花的作业本，巴掌大的纸条换成了一整张纸。

张老师，我不知道你记不记得，有一次，沈老师（班主任）调换座位，原来的小组长调到了其他组，我举手说：“老师，我们组没有小组长了。”沈老师就让我当小组长，我的心激动得都快跳到嗓子眼儿了。正当我满心欢喜地坐下来时，你却说我最近要排练节目，来不及收作业，最好不要做小组长。沈老师觉得有道理，就让小兰当小组长了。我虽然面无表情，但是心里难过得不得了，我努力没有让眼泪流出来。

还有一次，你从教室门口经过，一边走一边和语文科代表说话，我追上去叫了你一声，你却像没听见一样继续和科代表有说有笑地走到办公室了。我一个人呆呆地站在教室门口，看着你们的背影。

老师，你能告诉我，你喜欢我吗？

看着孩子满满一页的文字，我努力回忆着，换组长的事似乎有点印象，如果孩子不说，我也不会想起，但第二件事情我真的没有印象了。

一件在教师看来小得不能再小的事情，却让孩子感受到教师对他的态度。

我想起多年前和儿子的一次闲聊。他说：“妈妈，我觉得物理老师很喜欢我。”我问他为什么，他说：“每次老师表扬我和另一名同学时，都把我的名字放在前面。”

好有意思的理由，一个上初三的大男孩居然会关注教师表扬时念名字的顺序。我顺着他的话说：“是啊，老师这么喜欢你，那你更要好好学习。但你也要明白，学习是自己的事，不管老师对你是什么态度，你都要努力学习。”儿子点点头。

此时，我又想起美国教育家托德·威特克尔的一段話：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。”但小花这件事让我明白，仅仅让孩子觉得老师喜欢他还不够，教师要从内心真正喜欢班级的每一个孩子，多角度评价孩子，发现每个孩子的闪光点。

于是，我提笔在纸的反面写道：小花，老师真的很喜欢你！喜欢你灿烂的笑脸，喜欢你课堂上高高举起的小手，喜欢你整洁的作业本……以上你提到的两件事，老师感到很抱歉，我不知道这些事情会让你伤心，以后我会注意的。原谅老师，好吗？

很多孩子都有向师性，都十分在意老师是否注意自己，十分在意老师对自己的态度，内心深处都渴望老师喜欢自己。

与其等孩子来问“老师喜欢我吗”，教师不如多努力让孩子感受到“老师真的很喜欢我”！（文中学生均为化名）