新媒体元素融入线上线下混合式育人的途径探究

王 倩

2018年教育部设立第一批“三全育人”综合改革试点以来，“全员育人、全程育人、全方位育人”理念已经深入人心。以此为指导，高校积极探索思政课程与课程思政协同发展路径，大思政格局已经成为高校着力构建的目标，这是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。

新媒体时代下，教育资源内容更丰富、范围更广泛、形式更灵活、吸引力更强，给育人工作带来了前所未有的便利条件和关键优势。利用新媒体优势，整合线上线下教育资源，实现传统育人与新媒体育人合作并举，获得高效育人成效，已经成为当前育人工作的重要思考。高校宣传部门必须主动担当，积极作为，从全局和战略的高度将高校宣传工作融入“三全育人”体系，助力立德树人根本任务的落实。［1］

一、新媒体时代对育人工作带来的机遇

（一）互动性增强育人工作吸引能力

现代社会，面对宣传品，受众一般不会简单盲从，而是本着主体性原则，变得更加理性。传统育人方向单一，主要采用教师教—学生学的方式，看到了教育的单向行动，看不到学生思想变化的双向反馈。新媒体则实现了教师与学生之间的信息传递双向性，学生在接收到教育信息后可以通过新媒体的各种途径进行回应或者反馈，实现了教师与学生之间的即时互动；同时学生还可以通过新媒体的形式，将教育习得进行传递，打破了学生的固定身份，从受众成为传播者，由被动接受成为主动传递。在角色变换中，育人工作的吸引力显著增强。

（二）多元化凸显育人工作主体地位

现代化社会，以人为本理念更加凸显，传统的育人方式随之发生了巨大变化，网络化育人是当前较为受青睐的方式。新媒体宣传育人，兼用广播、电视、纸媒等传统宣传媒介和校园网、微信公众平台、新浪微博、极光新闻、抖音、微视等新媒体平台，实现传统宣传和新媒体宣传相结合，线上育人和线下育人相结合，教育方式获得了极大丰富。用青年师生喜闻乐见的鲜活方式开展多维宣传、立体宣传和综合宣传，形成宣传教育合力，收效明显。

（三）丰富性提升育人工作实际效果

新媒体时代，党史学习教育、党的建设、教育教学改革、课程思政创新、疫情志愿服务、校园文化建设等多方面内容，都可以多维度、全方位进行展示，并且可以通过网络及时跟进展示教育成果，持续营建学习氛围，显现育人实效，切实从不断学习中汲取前进的智慧和力量。

同时，及时总结育人过程中的好做法、好经验，以“新阶段、新理念、新格局”为主题，课程思政与思政课程高度融合，跳出课程育人的拘囿，发动全校合力，协同加大教育，发挥高校思想阵地教育的重要作用。

二、融入新媒体元素教学育人

（一）优选平台，搭好翻转的台子

以笔者所在学校大学语文课程为例，其改变了大学语文课堂以文选欣赏为主的传统模式，彰显语文学科的工具性、人文性与审美性特点，将沟通训练、实用文体写作、大学语文三门课程内容进行了整合，设置人物传记撰写、职场文书写作、经典诗词诵读、文学作品讲读四个项目。

“人物传记撰写”和“职场文书写作”两个模块主要培养听、说和写的能力，比较适合“面对面”形式授课，在线上教学中采用“腾讯会议+学习通+QQ”的方式，师生连线，要求学生端打开视频，教师随时翻动屏幕页面关注学生状态；“经典诗词诵读”和“文学作品讲读”两个模块主要培养阅读能力，鉴赏基础上伴随频率较高的师生互动和师生互动，线上教学采用“钉钉+学习通+QQ”的方式，连麦或者窗口打字进行师生互动，同时录播功能方便学生随时回看重难点。

线上线下教学相结合的方式，不仅跨越了距离障碍、空间障碍、时间障碍，实现师生随时互动、实时互动，还有效整合线上线下资源，时代化的教学方式也深得学生的欢迎，既有利于教学全覆盖，又能够更大程度地激发学生学习积极性，提高育人效果。

（二）打通“关节”，架起翻转的梯子

线上教学的流程步骤与线下教学不同，对于学生预习、自学、拓展学习都提出了更高层次的要求。

下发任务，明确学的方向。课前，教师发布学习任务单，将学习资源以微视频、课件、文档等形式下发给学生，学生进行自学，在广泛涉猎中激发“天马行空”的想象和表现欲望，为课上汇报交流做准备。

同步直播，再现教的方法。课上，教师只讲重点、难点，更多的是组织学生汇报、交流，教师适时点拨和评价，通过学生多角度思维的碰撞和教师纠偏、点拨与指导，使问题得以解决。

问道MOOC，发起学的挑战。课后，为学生强化学习能力和效果，教师发布在线视频学习资源和拓展任务，设置测验测试通道、浏览课件通道、观看视频通道、主题讨论通道、录制视频通道等，学生自主选择并获得积分。

（三）优化活动，建好翻转的桥梁

设计聚焦目标。线上教学不仅“热闹”，还要“有料”，活动是教与学的有效衔接平台，嵌入了课程知识点、技能点的活动为学生学习建起了桥梁。

形式“吸粉吸睛”。线上教学，课堂活动以仪式感、速度、质量、“颜值”吸引更多学生的注意力，如课前演讲活动，学生为了“出镜”，各个“摩拳擦掌”，演讲过程中实现彼此欣赏、相互学习。

评价及时有效。学生参与活动后，教师及时点拨、点评，并给予相应的分数，让学生有实实在在的参与感和获得感。

三、融入新媒体元素宣传育人

在新媒体发展的基础上，高校聚焦育人任务，依托学校的新媒体中心，创作新媒体作品，挖掘身边的学习典型，用好身边榜样事迹，讲好身边榜样故事，及时以新闻的形式刊发，同时依托学校新媒体平台，开展大展示，广泛宣传教育，形成良好氛围，感染带动全校师生。

（一）明确宣传主题

习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦。宣传和阐释中国梦，大力弘扬社会主义核心价值观，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、捍卫“两个确立”，倡导形成良好的社会风尚，是新时期做好宣传教育工作的重要遵循。［2］

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，持续强化理论武装，引导师生树立正确的三观，坚定理想信念，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，是高校义不容辞的责任。

（二）重视宣传导向

坚持教和育相统一，教师言传身教、潜心问道，学生学以致用，理实融合。坚持党政齐抓共管，进一步创建学校思想政治教育工作体系，构建大思政工作格局。把开展学生思想教育工作的“软指标”变成“硬任务”，实现资源同享、学习同频、行动同步。

把住宣传方向，主动宣传、积极宣传、规模宣传。充分利用富有时代特色和青年师生喜闻乐见的鲜活方式学习宣传党的精神，全方位开展教育工作。依托教学，内化于心；依托实践，外化于行；借力新媒体，内外兼修。

（三）形成宣传合力

1.依托新媒体中心，打造宣传主力

全媒体时代，高校顺应时代潮流，积极推进报纸、网站、微博、微信、短视频等传统媒体和新媒体的深度融合。根据《教育部关于推进教育新媒体建设的意见》要求，高校宣传部门在对校园广播、宣传栏、网络平台等存在互补性的不同媒体进行全面整合，推建新媒体中心。

建设新媒体中心旨在贯彻落实立德树人根本任务，不断提升学校的知名度和美誉度，全力打造多部门协同创新的宣传平台、实践平台，实现学校宣传思想工作的跨越式发展。［3］

新媒体不是摒弃传统媒体，而是将传统媒体与新媒体元素充分融合，发挥传统媒体的优势作用，借助新媒体力量，通过学校官方微信公众号、新浪微博、抖音等媒体平台及校园广播的日常运营与内容维护，以报道、微视频、图片新闻等多种形式对学校的教育教学活动、学生活动等进行广泛宣传和展示教育。

2.围绕育人目标，实现宣传同向

根据《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，切实发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，把育人工作贯穿人才培养全过程，促进课程思政与思政课程同向同行，全面提升学校立德树人成效和人才培养质量，打通实干与宣传的有效沟通环节，将为什么做、做什么、怎么做、实际效果等有效融合，铺垫情绪、形成气势、打造氛围。

明确工作方向。结合学校实际工作，全面开展以课程育人、文化育人、网络育人为主要内容的育人活动，从教育教学、服务管理、科研文化、资助和心理疏导等不同着力点引导学生的健康发展。开展实际工作过程中，根据工作职责，明确育人工作方向，找到着力点，细化任务，并针对切实工作制定机制，在完成工作的过程中，注意材料积累、过程宣传和新媒体元素融入。

重视队伍建设。宣传工作由宣传部统一领导，自上而下贯彻落实，细化分工协作，自下而上达成目标。统筹组建宣传工作队伍，选派人员参加，加强宣传工作人员在岗培训，开展全覆盖、常态化的培训活动，组织宣传能力竞赛、成果展示等活动，促进宣传工作相互学习借鉴，提高宣传工作合力。

鉴于媒体元素的双面性，构建新媒体平台。按照“谁主管谁负责”的原则，各部门负责人是本单位二级网站督导的第一责任人，要从严管理所辖二级网站。二级网站稿件实行部门领导审核制，稿件须部门负责人审核后才能发布，确保媒体导向的准确性。随时关注网站日常运行情况，发现问题及时整改。

3.落实“以学生为中心”，高度重视网络意识形态建设

全面加强制度建设，扎实部署，细化要求，明确分工，压实责任，明晰流程，加强督导检查，确保开展工作有依据、有保障，确保网络意识形态工作全面落实、扎实推进，全校共同发力，形成意识形态工作合力。

重视新媒体元素双面性，加强舆情阵地建设与管理。本着维护意识形态领域安全，消除隐患的原则，实时监控、不时抽查，确保无死角、不遗漏。利用网络发布师生诉求通道公告，发现问题及时上报，提高风险研判能力，及时处置并化解风险。高度重视发现的潜在问题，关注学生的思想教育，充分发挥新媒体元素的育人优势和重要作用。

传统的宣传思想工作给人以枯燥、呆板的形象，而目前的大学生基本生长在“数字化”的时代；要充分融入新媒体元素，线上线下双元育人，做课程、讲故事、聚亮点、树典型，弘扬正能量，用学生喜闻乐见的形式，推进育人工作蓬勃发展。