初中生记叙文读写要领

文珠兰

★初中生记叙文阅读与写作，应以叙事清晰、语言生动和主题鲜明为要领，下面具体讲解。

一、怎样把握记叙文读写叙事清晰的要领

要想做到叙事清晰，就要明确文章的叙事线索和主题要求，把控详写与略写、概要叙事和场景叙事的匹配比例。但很多同学思路混乱，主线不清晰，致使叙事详略不当、中心涣散。

怎样解决以上问题呢？用“叙事鼓胀”法来组织相关情节，无疑是一个良方。在叙事中以人为主线，注意鼓胀人物情感和心理活动，从而丰富故事主线，包括事件起因、困境出现及解决途径等方面。这些因素连通记叙文结构和内容，直指文章的中心思想，使文章极具感染力和说服力。

叙事清晰的要领，在部编版《语文》七年级上册第二单元《学会记事》中被反复强调，提高记叙文清晰叙事能力是初中写作的重中之重。叙事清晰是为更好地表达主题，让读者喜欢看下去，而“叙事鼓胀”法中的人物“困境—解决”，使情节朝着故事主题方向发展，突出人物情感和内心，使叙事更具感染力。比如，史铁生《秋天的怀念》这篇文章就采用了“叙事鼓胀”法中的人物“困境—解决”结构，描述他面对困境的状况和解决方法，从而展现人生态度，读者被带到叙事情境中去。

把握记叙文读写叙事清晰的要领，除“叙事鼓胀”法中的人物“困境—解决”结构以外，还要做到概要叙事与场景叙事的综合利用。比如，《水浒传》“林教头风雪山神庙”中三次写雪，作者将概要叙事与场景叙事综合呈现。第一次写雪是场景叙事，以“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，形象描绘“一天大雪”暗示天气恶劣和林冲内心孤独。第二次、第三次写雪则是概要叙事，“紧”“越”这些字眼，强调雪的密集，突出情节紧张，要言不烦。

再比如，“生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。”（柳青《创业史》）这段话也包含概要叙事和场景叙事。作家柳青先通过划第一根和第二根洋火，概述生宝在火车站过夜的情景，然后通过划第三根洋火进行场景叙事，展现了生宝做事干脆、不计得失的行为特点。这种概要叙事和场景叙事相结合的方式，能帮助读者更好地理解故事情节，同时突出主人公的性格。

同学们为主题和人物形象使叙事清晰，正所谓“靶向明确”。概要叙事强调简明讲述，场景叙事擅长精细描绘。如学生习作片段：“北风从窗棂的缝隙中吹了进来，我觉得很冷。”这句话简明讲述了作者的感受。若是改为场景叙事，作者要加入道具“被子”来展现情境，才比较丰满，“北风从窗棂的缝隙中吹了进来，我紧了紧身上的被子”。改后这句话描述了作者“紧被子”的场景，暗示天气非常寒冷，与后文妈妈半夜下床再送压脚被子一脉相承。

在当前初中生记叙文写作中，使用概要叙事的现象较为普遍，而场景叙事则相对较少。大家愿意用简明扼要的语言描述事件起因、发展和结果，而不愿花费更多精力描写具体场景。这样的写作虽能让文章简洁明了，但也削弱了作文的艺术性和感染力。

二、为什么语言生动是记叙文读写中最难达到的境界

语言生动是指在记叙文中通过运用生动的词汇、形象的描写和丰富的修辞手法来吸引读者，从而产生强烈的共鸣。没有丰富多样的词汇储备，没有生动的细节描绘，没有恰当的修辞手法，没有精湛的写作技巧，没有深厚的文学素养，要想写出语言生动的文章是非常困难的。

因此，语言生动是记叙文读写要领中最难领悟和达到的境界。写作是语言的艺术，诸如用词准确、描写生动、句子灵活这些增强文章表现力和感染力的写作手段，并非一朝一夕能赏析到、写得来的。至于如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法表现人或事物的特点，怎样通过细节描写刻画人物形象和表现主题，并使语言功底转向幽默风趣、广博深蕴的风格，更需长时间勤学苦练。

在写作中修辞手法的使用要力求自然、贴切和创新，注意语境，力求新颖。比如，“那双眼睛。如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”（刘鹗《老残游记》）这段文字运用了比喻连缀的修辞手法。作者将白妞的眼睛连续比作秋水、寒星、宝珠和黑水银，一个比喻常见，而比喻连缀出现就非常特别了，这便是语境上的创新，这种语言表达增加了文章的生动性和吸引力。再如，“这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。”（贾平凹《延川城》）在文中，贾平凹运用了多种修辞手法，如比喻、对比、排比等，这种出人意料的“比喻+对比+排比”句式手法，增强了语言的张力和表现力，以简短语句表达丰富内容，可以让读者深刻理解作者的独特感受。

在写记叙文时，同学们一定要少用概括性语言，多加修飾性语言，运用合理联想、对比和想象，进行关联性描绘，使文章语言片段变得生动活泼。例如，有位同学写一位男同学外貌，采用了对比手法来突出其特点：“他身材高大魁梧，长着一头浓密黑发和一双深邃眼睛，与新转来的同桌女同学小昕的精致小巧形成鲜明对比。”这样的描述有点儿贾平凹《延川城》选段的神韵，不仅清晰地写出“他”的形象，还通过同桌对比增强并凸显读者的感受力。

三、记叙文下笔千言总要归于主题鲜明的缰绳之上

主题鲜明，在记叙文读写要领中是旗帜和纲领；记叙文下笔千言，总要归于主题鲜明的缰绳之上，切不可游移或偏废。就连叙事清晰、语言生动这些要领都要听其号令。在读写过程中，同学们要紧紧围绕主题展开阅读、领悟以及叙述、描写，要注意名家名作表情达意的意图和目的，更要体会自己在叙述和描写中如何带出思考和感悟。

在记叙文读写中，“人的精神品质”居于第一位，因为特定人物的精神风貌和道德品质可以深深地影响同学们的人生观和价值观。而精神品质乃至人生观、价值观，就是鲜明主题的根源。七年级《植树的牧羊人》《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》等课文，立意主题就是突出人物精神，歌颂他们的品格、价值观和行为对社会的影响。

在《植树的牧羊人》中，作者通过描述一个牧羊人的故事，强调了勤劳的重要性以及他对环境和社会的贡献。读完《邓稼先》，同学们为先辈邓稼先的奉献精神和对科学的热爱而肃然起敬。《说和做——记闻一多先生言行片段》讲述了闻一多先生的言行举止，歌颂他以身作则的高尚品德、坚持真理的不渝信念。

那么，同学们在写作中如何才能做到主题鲜明呢？首先，需要对材料进行思考和分析，找到最能代表文章主旨的关键词或句子作为主题句写在演草纸上；其次，根据主题立意取舍素材，安排结构，确保每一段落围绕着明确的“意”展开，形成有机整体。

“上周六，妈妈做的水煮养生菜让我非常不喜欢。我噘着嘴对妈妈说：‘呵，就这些，你是在喂猪呢！妈妈也变得很不友好了：‘油炸爆炒的菜吃多了，不健康。再说当年红军吃野菜啃皮带，你对水煮养生菜还挑三拣四？我对妈妈吼道：‘一时是一时，学校的菜不好吃，回家想吃顿好的，这里却比学校的还差。我在长身体，还不需要养生菜。妈妈听了我的话，像泄了气的皮球。只见她折回厨房，重新给我做了红焖大虾。这时，突然很感动，妈妈的善良触动了我内心深处的暖。”这段记叙文字写母女冲突争吵的笔墨有些多，应适当删除“喂猪”“红军吃野菜啃皮带”等语句，否则主题立意会被削弱，变得模糊不清，若段末再加上“妈妈用自己的行动告诉我：不计较得失、无条件的爱，出自她的本心。在不情愿时，妈妈还会给予我温暖。而我对妈妈感恩了吗，用心回报妈妈了吗”这些感悟语句，可使主题更加鲜明。

主题鲜明，是写记叙文的不变缰绳。同学们要通过多读优秀作品、勤思多练，写出具有鲜明主题的优秀作文来。