基于就业导向高职学生职业素质培养机制探索

宋 玲

怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000

为了增强学生的就业竞争力，提高学生的就业率，高职院校应当以就业为导向进行教学改革和创新，将职业素质教育和专业技能教育结合起来，依据行业发展情况和用人单位的具体要求设置人才培养目标，明确职业素质培养的主要内容，通过职业素质培养增强学生的就业竞争力。

一、新时代背景下高职院校培养学生职业素质的重要性

职业教育能够为用人单位输送大量技能型人才，满足企业对专业技术人才的需求。在新时代背景下，市场经济和社会关系发生了一定变化，传统的教育模式和人才培养模式已经无法满足现代企业的要求。以就业为导向展开职业素质教育，能够有效培养学生的专业技能和职业素质，为社会输送高素质人才和职业技术人才。在传统的教育模式下，高职学生毕业后无法快速进入工作岗位，无法立即为企业创造价值，为了确保高职学生能够胜任工作岗位，提高学生的就业率，应当重视职业素质教育，转变传统的教育理念和教育模式，认识到职业素质教育的重要性，积极开展职业素质教育，为学生提供系统的就业指导。

二、高职学生职业素质培养现状

从学生的角度来看，高职学生的职业素质相对较低，主要体现在以下几个方面。第一，高职学生的心理素质较差。学生一直处于学校环境中，不了解社会环境和工作环境的复杂性，进入职场后，较难适应新的工作环境，无法承受较大的工作强度和工作压力，甚至会对就业产生逃避和抗拒心理。第二，高职学生的职业意识薄弱。由于高职院校对就业指导和职业素质培养未建立完善的培训体系，导致高职学生的职业意识比较薄弱，很多学生没有明确的职业理想，没有制定科学的职业生涯规划方案，没有为了个人的职业发展提前做好准备。第三，高职学生的专业技能操作水平较低。高职院校理论课程与实践课程的比例不够合理，实践课程相对较少，无法有效提高学生的职业技能。

从高职院校的角度来看，职业素质教育存在以下几方面的问题。第一，学校对职业素质重视程度不足，过于注重理论知识和专业技能的教学，但是学校的知识、技能与企业工作的实际需求有一定差距，即使学生掌握丰富的知识和专业技能，也很难适应企业的工作环境。第二，高职院校的职业素质教育内容无法满足社会和企业的要求，学校没有以就业为导向，人才培养目标与社会实际需求存在一定的偏差，没有将专业课程与职业素质结合起来。第三，高职院校没有建立完善的职业素质教育体系，无法保证职业素质培养效果。

三、新时代背景下基于就业导向的高职学生职业素质培养策略

（一）创新教育理念，构建层次化课程体系

高职院校要创新教育理念和人才培养目标，以就业为导向，分析用人单位对人才能力和素养方面的要求，根据社会和企业的实际需求进行教学创新，有针对性地培养学生的职业素质，确保学生具备良好的职业素质，具备较高的职业能力。如果高职学生的职业能力和职业素质满足工作要求，就可以在毕业后直接进入工作岗位，不必在岗前培训环节耗费较多的时间和精力。高职院校要树立就业导向的教育理念，使学生深刻认识职业特点，明确自己的职业理想和就业方向，还要让学生了解用人单位的招聘要求，使学生正确认识新时代背景下用人单位对人才的需求和要求。在就业导向教育理念的指导下，高职院校要建立层次化的课程体系，培养技能型人才，提升人才的职业素质，为用人单位提供大量的高素质人才。将职业素质培养内容融到课程体系中，建立层次化课程体系，使学生形成清晰的职业认识，帮助学生进行职业生涯规划，教师还要对学生展开职业素质训练，有效提高学生的职业素质，为了提高学生的就业创业能力，对学生展开就业创业教育。高职院校教师要在各自的课程中深入职业素质的相关内容，将职业素质内容融入思政教育、人文教育和其他通识课程中。

（二）建立职业素质标准体系

高职院校教师要明确职业素质的主要内容，建立完善的职业素质标准体系。

1.培养学生的职业精神，要让学生做一个诚实守信、爱岗敬业、团结合作的青年。在职场中，诚信是非常重要的品质，进入工作岗位后，应当正直诚信，这样才能得到他人的信任和尊重。教师还要培养学生爱岗敬业精神和责任意识，让学生热爱自己的专业和职业，在工作中认真负责，承担起应负的责任。在实际工作中，要想完成某个项目和工作任务，往往需要多人共同合作，需要各部门相互配合，应当重点培养学生的团结协作精神与合作能力。

2.培养学生的职业心理素质，职业心理素质会影响工作状态和工作效率，只有具备较强的心理素质，保障平和心态，才能更好地完成工作。

3.培养学生的职业道德素质，与同事相处时，要保持文明礼貌，与其他工作人员团结互助，在工作中诚实守信、遵纪守法。

4.帮助学生树立明确的职业理想，学生需要确定自己的职业发展方向，树立职业理想，对未来工作的种类和性质有所规划，对工作中的成就有所追求，职业理想能够为学生提供强大的精神动力，在关键时刻为学生提供指导，使学生逐步实现自己的理想。

5.提高学生的职业能力，当学生具备更高的职业能力时，就会具有更高的职业活动效率，保质保量完成工作任务。教师应当提高学生的专业能力，确保学生的专业能力满足实际工作的要求，教师还要提高学生的关键能力，体现出学生独特的优势。

6.教导学生职业礼仪，在职场中，需要遵循一定的礼仪规范，良好的职业礼仪有利于推动学生个人发展，使学生获得事业上的成就。

7.培养学生的职业交往能力，重点培养学生的语言表达能力和社会适应能力，提高学生的创新创业能力，还要在教学和实践指导中培养学生的组织管理能力，为学生的创新创业和就业工作奠定良好的基础。

8.提升学生的职业创新素质，使高职学生具备创新能力，树立终身学习理念。

（三）建立实践基地和创业孵化基地

高职院校要注重职业能力和实践能力的培养，在就业导向下建立实训基地和创业孵化基地，为基地的建设提供资金、场地等方面的支持，在实践教育和创业指导中培养学生的专业技能，提升学生的职业素质。高职院校要根据学生的专业创建对应的实践基地，为学生提供良好的实践环境、就业环境和创业环境。在实践活动中，使学生树立正确的职业道德观，不断提高自身的职业素质与就业能力。高校可以和企业共同建设实践基地和创业孵化基地，在双方的合作中，还可以制定实习生签署计划，让学生参加企业的实习，在实习过程中学习专业技能，提升自身的专业水平和职业素质。高职院校要努力提高学生的创业创新能力，很多高职学生的创业积极性较低，为了激励学生参加创业活动，高职院校要大力支持创业孵化基地的建设，在创业孵化基地中展开创业指导，在创业创新中，学生会充分了解行业和企业的发展情况，对类似企业的经营管理策略进行分析，制定科学的创业计划，在创业过程中强化学生的团队意识、责任意识和创新意识，在创业过程中积累创业经验。高职院校可以邀请创业成功的企业家，讲述自己的创业经历，分享自己的创业经验，以此激励学生，引导学生自主创业［1］。

（四）采用校企合作和工学结合的培养方式

高职院校对职业技能型人才进行培养时，要想有效提高人才的职业素质，需要创新教育方法，高职院校可以在人才培养中采用校企合作的教育模式，采用工学结合的人才培养模式，通过校企合作培养高职学生的职业综合素质，确保高职学生的专业技能和职业素质满足用人单位的要求，有效提升高职学生的就业率。在工学结合的过程中，可以让学生进行顶岗实习，在校企合作中采用“2+1”合作办学模式。当学生进入企业实习时，需要了解和遵守企业的规章制度，了解企业的工作要求，按照工作岗位的要求展开各项工作，在规定时间内完成自己的工作任务。在顶岗实习的过程中，学生需要与其他工作人员接触，还要处理好自己与上级的关系，在实习期间，学生会了解基本的社交礼仪。在真实的职场环境下，学生必须调整自己的状态，认识到学校生活与职场生活的差异，要独立处理复杂的工作，还要与其他工作人员进行沟通与合作，当工作出现问题后，可以请教有经验的工作人员，不断提升自身的专业技能和职业素质。对于“2+1”合作办学模式来说，高职学生需要学习两年的理论知识，在第三年应走进企业顶岗实习。通过“2+1”合作办学模式，将理论知识和实践技能联系起来，确保学生能够独立完成工作和解决工作中的问题，在未来就业中更快适应工作环境，转换到工作状态［2］。

（五）通过校园文化培养职业素质

高职院校要在就业指导下进行校园文化建设，将职业素质的相关内涵融入校园文化中，通过校园文化影响学生，使学生认识到诚信敬业的重要性，重视个人职业素质的培养，在实习和工作中遵守职业道德规范。高职院校要明确各专业的特点，开展丰富的社团活动，大力支持学习型社团，确保社团成员能够掌握职业技能，在社团活动中提升自身的职业品质，遵守一定的职业操守和职业道德。高职院校还要加强兴趣社团的管理，如合唱团等，对社团中的学生展开职业素养教育，培养学生服务社会、贡献社会、开拓进取的崇高精神。高职院校还可以成立青年志愿者协会，由协会成员提供公益活动信息，组织学生参加公益活动，在公益活动中培养学生的奉献精神和服务能力，通过校园文化活动培养学生的职业素质。高职院校要组织丰富多样的校园文化活动，将就业指导和校园文化活动相结合，学生参加校园文化活动的过程中，会全面了解行业发展情况，了解就业岗位的具体要求，有针对性地培养自身的职业技能。此外，高职院校还可以开展社会实践活动，通过社会实践活动培养学生的集体观念和协作能力。高职院校要利用校园文化熏陶学生，开展模拟招聘活动、志愿服务活动、就业创业活动等，在多种校园文化活动中潜移默化地影响学生，有效培养学生的职业素质［3］。

（六）将职业认证与专业考核相结合

很多高职院校开始实施双重毕业制度，将职业认证与专业考核结合到一起，学生不仅要获得学校颁发的学历证书，还要参加职业认证考试，获得职业证书，确保学生具有职业资格。毕业证书能够证明学生顺利完成学校的学习任务，掌握专业领域的专业技能，但是在社会中，职业证书具有更大的效力，企业更看重职业证书，如果学生只拥有毕业证书，没有获得职业证书，有可能会因此降低自身的就业竞争力。为了提升学校的就业率，使学生成功就业，高职院校重视职业认证，将专业教学和职业认证指导结合起来。高职院校要建立职业认证体系，将职业认证融入专业考核中，在两者相互融合的过程中，提高学生的专业能力，确保学生能够获得职业资格证书，在未来就业中具备更大的竞争优势［4］。

（七）加强教师队伍建设

为了提供专业的就业指导，有效提升高职学生的职业素质，高职院校应当加强教师队伍建设，打造“双师型”教师队伍。一方面，高职院校要提高教师的实践能力，对企业工作经历比较丰富的教师进行培养，确保教师具备较强的专业能力和实践能力，掌握先进的专业技能，充分了解当前企业的实际状况，能够为学生提供专业指导。高职院校可以和企业进行合作，让教师到企业参观学习，确保教师能够了解行业领域发展的实际情况，为就业指导和职业素质培养提供参考。另一方面，高职院校还可以从社会层面聘请专业技术人才，邀请企业技术骨干对学生进行教育，为学生介绍专业领域的先进技术。高职院校可以向社会公开招聘技术人才，邀请工程技术人才进行教学，在课程中提供技术方面的指导，将理论和实践结合起来，提高学生的专业技术水平和实践操作能力。

四、结语

高职院校应当在就业导向下展开职业素质教育，树立就业导向教育理念，根据职业素质培养目标建立层次化课程体系和职业素质标准体系，积极创建实践基地和创业孵化基地，通过校企合作与工学结合，培养学生的实践能力和职业素质，学校还要将职业素质融入校园文化中，将职业认证与专业考核相结合，建设“双师型”教师队伍，为职业素质教育提供有力保障。