新形势下打造中医药人才发展的强劲引擎

徐英　赵红梅　张云涛　李浩源

中医药是中华民族的瑰宝，我们党历来高度重视中医药事业发展。当前，中医药正处于大有可为、大有作为的重要时期。但在实现中医药现代化和高质量发展的道路上，仍然有瓶颈亟待突破，比如创新能力不足、中医药行业传承受阻，这些与人才队伍的发展机制不健全有关。中医药行业存在严重的人才断层、流失现象，这已成为遏制我国中医药传承发展的一大难题[1]。因此，有效推进中医药科技人才的培养，对建设创新型国家、建设健康中国的战略部署有着重大意义。

中医人才培养过程中，一方面要注重传统技能的培养，另一方面更应体现中医自身独有的特色[2]。近年来，唐山市以需求为导向，着力优化人才体系，不断强化中医药人才培养，立足自身资源禀赋，守正创新，探索新型培养模式和路径，多措并举打造中医药人才发展强劲引擎。

1  加强高层次人才培养

在中医专业人才培养过程中，其独具特色的师承培养模式发挥着无可替代的作用[3-4]，唐山市通过实施中医药传承和创新的“百千万”人才工程（岐黄工程），着重推进中医特色技术传承与创新骨干人才培养。这是基于传统“师带徒”模式的一种创新，实践证明它是一种非常有效的传承方式[5] ，其既是培养中医药特色人才成长阵地的重要抓手，也是传承名老中医药专家丰富经验、培养中医药传承人才的重要平台。目前，唐山市高层水平人才整体数量和水平在全省处于上游，已成立国医大师传承工作室4个、全国基层名老中医专家传承工作室6个、全国名老中医药专家传承工作室5个、省级名中医传承工作室3个，为中医人才的培养、中医学术的传承搭建了重要的学术交流平台[6-7]。

2  加强中医药特色人才培养

国务院办公厅印发的《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》[8]强调夯实中医药人才基础、加强对中医药特色人才队伍的建设力度。唐山市积极推进中医馆骨干和中药特色技术骨干培养，立足健康中国战略视角[9]，现已基本实现基层中医馆对接中医互联网医院，构建了线上线下一体化中医医疗服务模式，推动优质医疗资源下沉。大力开展推广中医适宜技术培训，积极鼓励一批理论扎实、经验丰富、技能精湛的中药特色技术骨干参与中药特色技术传承人才培训计划，切实提高了基层中医药卫生医疗机构的能力与水平。

经过多种举措，现已培树、培养全国名老中医药专家学术经验继承工作指导老师5名、国家级名老中医药专家4名、全国老中医药专家学术经验继承人31名、河北省名中医11名、唐山市名中医24名、全国优秀临床与特色人才17名、省级优秀临床人才与特色人才62名。名中医及优秀中医临床人才、学术经验继承人人数均处于全省上游水平。

3  加强中医重点学科、专科带头人队伍建设

做优做强肛肠、心血管病、肾病、脑病，巩固扩大脾胃病、内分泌、肺病、针灸、推拿、骨伤、肿瘤、肝病等中医专科专病优势，博采众家之长，更好惠及百姓。同时鼓励市各综合类医院、专科医院、妇幼保健院等西医人员开展中医学习、中医药临床系统培训，并定期组织经验、轮训交流活动，中医药学术论坛等人才培训的开展，支持青年人才跨学科学習，积极探索中医药学术传承及推广应用的有效方法和创新模式，培养多层次中医药传承人才，重视培养中医药人才的多样性[10]。

4  加强基层中医药人才队伍建设

持续推进县级中医临床技术骨干培养。针对中医执业医师短缺的问题，唐山市通过调研基层中医药人才需求情况，制定人才需求计划，依托省内外中医药院校，签订基层中医药人才定向培养协议，实现人才的订单式培养。同时由于基层中医药工作人员普遍存在学历低、中医药相关知识掌握不够等问题，依托省内外中医药院校、知名中医药医疗机构，分层次、分批次对基层现有中医药人才实施短期培训、长期培训、学历教育等多种形式，提升基层中医药从业者学历层次，提高全市基层中医药执业医师数量，解决中医药人才短缺问题。

5  加强中医药院校毕业后教育

人才创新思维和能力的培养必须依靠教育的支持[11]，唐山市通过强化中医住院医师规培基地建设，提升整体的规培能力，同时，实施好省级和市级中医药继续教育项目，做好培养管理和跟踪评价，而不是以习题、理论考试作为考核学生能力标准，而忽视对学生临床能力以及中医药理论活用能力的全面考察[12]。另外，通过培养中医青年人才的职业胜任力[13]，支持青年人才挑大梁、当主角，为传承优秀的中医学术和临床精华起到重要的推动和引领作用[14]。

下一步，唐山市将继续强化人才培养，通过搭建培训平台、建设传承基地、开展技能比赛等方式，采取立体多维人才培养模式[15]不断提升中医药人才的专业技能，壮大中医药创新人才队伍，优化中医药人才培养模式，促进中医药人才合理布局和协调发展。高质量推动中医药人才队伍在新形势下的发展与建设再上新台阶。

6  参考文献

[1] 张宏武，黄文龙.从我国中药企业的现状看中医药的传承与发展[J].中国卫生事业管理，2020，37（3）：193-196.

[2] 罗乐，杜文静.技能竞赛对临床实践教学改革的思考[J].延安大学学报：医学科学版，2014，12 （1） ：74.

[3] 王李俊，杨琴，朱盼.中医药师承教育对构建高职高专院校“双师型”教师培养体系的启示[J].中国校外教育 （上旬刊） ，2015，22 （z2） ：181.

[4] 罗颂平.中医学术流派与师承教育是中医生存与发展的重要模式[J].中华中医药杂志，2014，29（11）：3361.

[5] 张大炜，张竹华.中医师承教育现状[J].继续医学教育，2014，28（10）：94-96.

[6] 李力强，张贵锋，曾艺文，等.基于名中医工作室的中医学专业学生师承教育改革探索与实践[J].继续医学教育，2016，30 （7） ：19.

[7] 白晶，王煦，吴晓丹，等.论名老中医工作室在中医高等教育中的地位和作用[J].世界中西医结合杂志，2011，6 （5） ：432.

[8] 国务院办公厅.国务院办公厅印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》[J].中医杂志，2021，62（5）：389.

[9] 李明鉴，卢鲭宇，钱丝诗，等.健康中国战略下中医药人才传承能力培养的思考[J].中国卫生事业管理，2021，38（12）：929-931.

[10] 项鑫，李慧璟.基于中医思维重构的“互联网+”立体多维师承培养模式研究[J].时珍国医国药，2020（12）：3027-3029.

[11] 阮慧，高天雨，丁玲，等.以培养本科生创新思维和能力为目标的教学模式的思考[J].中国中医药现代远程教育，2018，16 （19） ：14.

[12] 彭青龙，彭树涛.健康中国、治学之道与医学人文—访谈王振义院士[J].上海交通大学学报：哲学社会科学版，2020（6）：1-8.

[13] 殷晓丽，郭立，门寒隽，等.医学生医学专业精神培养探析[J].中国高等医学教育，2010（1）：14-15，27.

[14] 白晶，王煦，吴晓丹，等.论名老中医工作室在中医高等教育中的地位和作用[J].世界中西医结合杂志，2011，6（5）：432-433.

[15] 郑玉玲，詹向红，呼海涛，等.中医传承教育人才培养模式的思考与探索[J].中医教育，2013，1（1）：8.

[2024-03-14收稿]

基金项目：2023年度河北省社会科学发展研究课题（编号：20230202035）

作者单位：063000  河北省唐山市工人医院（徐英、赵红梅、李浩源）；唐山市第七医院（张云涛）