构筑环境“课程群”打造爱国“教育场”

童义清

校园环境是立体多彩的教科书，也是鲜活生动的课程群。学校在环境课程群的研发上，既要凸显校本特色，也要注入爱国主义精神。

重要建筑，播撒爱国主义知性意识。校园的重要建筑对学生影响最大，应体现浓郁的爱国主义元素。可惜，有的学校盲目追求国际范儿，发出崇洋媚外的错误信号。重庆大学把“耐劳苦、尚俭朴、勤学业、爱国家”的12字校训镌刻在大门旁边的墙壁上，爱国主义教育深入人心；中国科学技术大学校园内的路名“红专路”“励学路”彰显了学校科技强国的核心价值观。

公共空间，扩大爱国主义教育资源。学校的公共空间是扩大爱国主义教育资源的有力载体。运动场、走廊、图书馆等场所均可精心设计、巧妙利用。选择爱国关键词、名人名言和新时代核心价值观等，悬挂、张贴、播放，扩大师生对爱国主义的认知。利用文化长廊，适逢建党节、建军节、国庆节等爱国主义教育重要节点，还可策划教育专题活动。

教室环境，增进爱国主义教育认同。教室，对学生的影响更具针对性和持久性。学校的每一间教室都应该是精神文明建设的重要阵地，设计班名、班级口号、文化墙等，要旗帜鲜明地把爱国主义教育摆在首位。笔者发现：我国新疆、西藏等地的学校，班级文化建设的主旋律就是爱党爱国、爱社會主义，这些教室文化看似单调，但主题聚焦突出，对我们许多学校具有非常现实的借鉴意义。

特定场所，以适切方式强化归属感。学校的特定场所，可以大大增强学生爱国主义教育的认同感。比如国旗台、广播站、雕塑等，用心运作的话，它们都能让增强爱国主义教育的仪式感。学校可以跟当地的党史部门、历史博物馆等联系，寻找本地的爱国名人、爱国事迹，在校园内专门开辟出爱国主义教育的特定场所，给学生以更加鲜活真实的教育和影响。

（作者单位：安徽省合肥市屯溪路小学）