临猗二中：“精实”文化为学校发展奠基

潘存吉

临猗二中创建于1992年，是临猗县唯一一所省级示范初中。学校曾先后荣获山西省示范初中、三晋课改名校、山西省德育示范学校等荣誉。二中人没有因已取得的成就而懈怠，更没有因当下面临的困难而退缩，而是提振精神、扬鞭策马，努力推动学校迈上内涵发展之路。

一、学校文化主题溯源

对学校传统的继承。30多年来，临猗二中骄人的办学成绩离不开学校精致的管理制度以及扎实的教学模式。“精”“实”二字已逐渐成为学校的文化基因和精神标识。

对地域文化的扬弃。临猗县地处黄河中游，受北方地域文化影响，其特点可概括为“实而不精”。所谓实，指北方人朴实、踏实、实在，此等品质需要进行传承、发扬；所谓不精，指作风相对粗放，此等习惯需要否定和抛弃。

对时代期盼的回应。精实文化之“精”正是人民群众对美好生活、对更好的教育的向往；精实文化之“实”正是对“谋事要实、创业要实、做人要实”的回应。

二、学校文化理念系统

学校以“培养精彩学生”为目标，让学生在丰富多样的课程选择和体验中，发挥自身优势。学校以“精于心，实于行”为校训，精于心指蕴于内的卓越追求，意味着学校的各项工作都要高点定位、追求品质；实于行指见于外的务实行动，意味着不讲空话、不耍虚招，做实打实的事情，出硬碰硬的成绩。学校以“精细做事，实在为人”为校风，强调做每一件事情都要细化流程、着眼细节，待人接物和为人处世要诚实、朴实、真实、踏实。

三、学校文化建设路径

1.建设精美校园。校园环境是学校文化发展的生态基础，是校园文化积淀的物质反映。建设精美校园，要实现七个“化”：“区块化”指各区块相对集中，各区之间保持一定的距离，以免影响师生工作、学习和生活；“净化”指学校所有的地方都要保持整齐、干净，井井有条，不留卫生死角；“绿化”指发动师生在校园里植树、种草、养花，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有青；“美化”指学校之美，美在质朴庄重的建筑，美在养眼怡神的环境，美在师生温文尔雅的言谈举止；“文化”指整个校园内具有浓郁的新教育氛围，弥漫着“精实”文化的气息以及浓浓的书香味；“童化”指二中的校园要处处彰显儿童的存在，让儿童站在校园的正中央；“课程化”指校园环境布置、点位设计要强化课程意识，校园关键点位要建设成种植园、气象站等课程资源中心和学习活动中心。

2.成就精诚教师。“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”成就精诚教师的路径有三。

以德润师。成就精诚教师首先强调立师德、铸师魂，要通过师德宣讲、榜样言说等方式，激发和培养教师强烈的事业心和责任感，从而形成健康的人格、高尚的师德。要建立健全师德考核制度，严格师德师风负面清单管理制度，加大师德建设的督查力度与考核奖惩力度，实行师德问题评优评先一票否决制。

以学强师。教师要做终生学习的人，要通过多种途径不断地增强职业认同，提高专业能力，要实施教师成长“五个一工程”，即每位教师至少读一本教育专著、完成一篇教育教学论文、参加一项教科研课题、聆听一场学术报告、完成一个课程设计。

以艺精师。学校要通过培训和平台建设，让教师了解、掌握和运用教育教学的艺术，使教师的日常教育教学更具艺术性。例如，开展青年教师课堂教学评比和基本功比武活动，让青年教师各展其才、各显其能。

3.构筑精实课堂。课堂是文化传承的核心地带。构筑精实课堂，即构筑精教、实学课堂。精教，体现为精准的目标、精细的流程、精当的指导。其中，目标指课堂教学目标，其表述要科学、简明、精准；流程指课堂教学展开的具体步骤，要层次清晰、内容精细、要求明确；指导指课堂教学中教师对学生的点拨、引导、帮助。实学，体现为真实的思考、扎实的练习、丰实的收获。其中，真实的思考意味着教师要精讲并引导学生独立思考，深度参与课堂教学；扎实的练习要求课堂训练扎实有效，做到时间足、形式多、内容精；丰实的收获指经历课堂学习后，学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度都能达成预设目标，获得多方面的成长。

4.研发精品课程。课程的丰富性决定了学生生活的丰富性，课程的卓越性决定了学生生命的卓越性。学校致力于精品课程的定位与研发。

精品课程是适合的课程。孩子们的个性化成长很大程度上受特色课程的影响。二中人要静下心来，认真研究学校及生源特点，编制不同的课程内容，以满足学生不同的发展需要。

精品课程是优质的课程。优质课程是校训“精于心”在课程研发方面的体现。不管是国家课程的二度开发还是校本课程的研发，从课程目标、课程内容、课程实施路径到课程评价策略，都要系统设计、精心研制。

精品课程是丰富的课程。丰富，意味着更多选择。学生只有不断地体验不同的课程，才能发现自己的优势领域，找到适合自己的成长路径。学校要积极挖掘、发挥教职员工的专长，并积极引进校外资源，开发更丰富的课程资源，供学生体验。

5.推行精致管理。学校管理是学校对本校的教学、科研、后勤等工作进行计划、组织、协调的活动。临猗二中致力于推行精致管理，以推动学校高品质发展。

精致管理是制度管理。制度管理是一种法治思维，学校要认真贯彻落实关于教育教学、学校管理的法律法规，不断完善學校内部管理制度，切实加强现代学校制度建设。成熟的管理模式要有意识地梳理提炼、固化积淀，形成文字、成为制度，使常规的工作有章可依。

精致管理是细节管理。学校的教育管理靠制度，靠文化。文化是众多小事的累积，一件件小东西、一个个小细节沉淀久了，便有了价值判断的依据和行为准则，这才是文化。在二中，凡事要么不做，要做就做到最好。

精致管理是共同治理。学校管理发展趋势是科学治理，学校教育科学治理的核心在“善治”，需运用系统思维，以战略谋划、制度安排、机制建设等为支撑，形成多元主体共治的行为架构。多元主体包括学校管理团队、全体师生员工、学生家长及政府、社区乃至企业等。办学不是校长的个人秀，学校的成功需要管理团队和每一个教职员工竭尽所能，需要所有参与者共同努力。

校园文化设计是二中人对学校未来发展前景的展望和发展思路的梳理，是全体师生员工文化凝聚力的宣言。“精于心，实于行”，临猗二中的未来必然更加美好！

（作者系临猗二中副校长）

责任编辑芦啸坤