管理是一种严肃的爱

康慧

从师范毕业后，我被分配到晋中市榆次区的一所省级示范小学担任数学教师，开启了教师职业生涯。做学生的朋友、成为学生生命中的贵人，做一个简单的好老师成为我的教育初心。后来，因为工作出色，我逐渐成为中层领导、业务副校长。

担任业务副校长以来，我深刻体会到教学管理工作的复杂性、艰巨性、责任性、专业性。复杂在于教学管理工作包括教学、教务、科研、教改、教师培训、招生、学籍管理、活动竞赛以及临时性的一些协调配合工作；艰巨在于全校教育教学任务管理得如何，关系到学校的发展和社会声誉；责任在于肩上的压力关乎到90多位教师的发展和1800多个孩子的成长；专业在于课堂教学改革不能靠经验，而是要基于国家的课程方案和各学科的课程标准不断进行课堂教学改革，从而更好地贯彻落实党的教育方针，做到为党育人、为国育才。

面对这份工作，我在实践中思考、在思考中前行。“管理是一种严肃的爱”这句话让我感同身受：从字面上看，“管”是约束，是制约，是对教师执行制度的一种严格监督，其表现为“刚性”；“理”是治理、梳理，是按照人的情感和价值取向对人和事进行治理，其表现为“柔性”。“管”和“理”的结合，就是刚柔并济的结合。简单来讲，管理其实就是一种严肃的爱，一种对每个人负责任的真爱。基于这样的理解，我的工作思路是：制度疏导要同步，身先士卒以身作则，激发教师工作的主动性、积极性和工作热情。具体做法可以从以下三个方面阐述。

加强制度管理的保障性。制度是管理的保障，针对老师们年龄偏大，课堂教学改革相对难推进的局面，我和校领导一起修订考核制度、绩效工资制度，打破好不好差别不大的现状。经职工代表大会通过，对于积极进行课堂教学改革、勇于承担学校各项教学教研任务、主动接受各级各类公开讲课、全面育人突出的行为，加大考核权重，并且公开全部考核标准、考核过程、考核结果，这样的全体“亮相”，让努力工作的教师受到全体师生的尊重，成为全校教师学习的榜样。用树正气、树典型营造了学校风清气正的工作氛围。

加强课题引领的导向性。业务副校长不仅要有与时俱进的教学理念和课堂教学水平，还要能够带动全校教师，协调好方方面面的工作。因此，作为管理者，常思考的问题是：我应该如何和校长一起谋划学校的发展？如何带动教师的成长？在任几年能给学校和教师带来什么变化？如果在任几年教师专业方面没有发展，固步自封，就是领导的失职。面对教师不会作课题的现状，我积极为老师们先后申报了五个课题：晋中市“前置作业背景下小学数学深度教学策略研究”、晋中市“小学英语作业设计与管理的实践研究”、山西省十三五课题“在小学数学课堂教学中培养学生深度参与策略研究”、山西省十四五课题“基于学生核心素养下的单元整体教学策略研究”、山西省“多元阅读有效提升学生的语文核心素养”。在引领教师课题研究中，教师得到了发展，积累了经验，也解决了他们需要解决的切身实际问题。在平时的教学工作中我也常常保持一颗关爱教师的心去换位思考：假如我是教师，工作有什么困难和顾虑？最想让学校解决什么问题？面对某些教师身体手术需要恢复，教学工作又不能耽误的情况，特殊情况特殊处理，完成教学任务即可，不要求其坐班工作，解决了教师和学校都面临的困难。对于教师班级管理也提醒他们多换位：假如我是家长，我孩子想要选择怎样的教师？作为教师我能带给我的学生怎样的发展？这样的换位思考，增加了教师与家长之间的理解，减少了家校矛盾；换位思考、关爱教师，减少了教师与领导之间的认识差别，逐渐让教育形成了合力。

加強身先士卒的示范性。担任业务副校长工作后，需要和校长一起谋划思考学校和教师的发展，同时管理工作的份额也在增加，但是我始终没有放弃一线数学教师的工作，一直坚持带一个班的数学课。既是管理者同时也是执行者，这样的角色让我更利于发现一线教师存在的问题。所有一线教师参加的教学教研工作我从不缺席：一起学习提升、一起进课堂上课、一起进行教研、一起参加课题研究、一起承担学科考试压力、一起接受检查、一起排队进行考核等一系列教学教研活动。晋中市教研室推行前置作业课堂教学改革和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，我和所有的教师一样，学习、实践、修正、反思，课改的步子走在了所有教师前列，学习内化，再引领教师成长。每学期带头上示范课、公开课、作讲座，坦诚的示范给了老师们方向。老师们开始在观望中模仿、实践中探索，具体可行的指导让教师们的课堂教学发生了变化。教师们逐渐减少了“教”的学习方式，注重学生学习过程的经历，积极践行“探究式课堂教学”“做中学”“创中学”“用中学”等课堂教学策略，给学生增加探究的体验，孩子们在出错中学习、在出错中成长、在出错中提升了学科素养。

我在担任这个学校业务副校长的四年中，申报的五个省、市级课题中已有四个课题结题，在研究中有效助推了教师成长。2020年以来，教师团队中5人次参加了晋中市公开教学、16人次进行了榆次区公开教学、多名教师参加了联合体公开教学，多名教师撰写的教学论文和教学案例荣获省级一二三等奖。2023年后半年成为我校建校以来最辉煌的学期，我主持的教学成果“小学生数学核心素养视角下的课堂实践策略研究”荣获山西省教育厅基础教育教学成果二等奖。有五名数学教师的教学案例荣获山西省课题成果一等奖，三名教师荣获二等奖。学校被评为山西省数学课题研究先进集体。对于语文、英语等学科，学校借助外力引领教师成长，同时数学团队的快速成长也激励和带动了其他学科教师，老师们的内在需求唤醒了他们自我成长的需求。这四年中，语文学科、英语学科分别有一人次荣获晋中市赛课一等奖，十人次参加了榆次区教学开放日活动。这些成绩创造了榆次区窑上小学前所未有的辉煌。

教师成长是教师职业永恒的话题。如果说业务副校长是教师业务成长的领头雁的话，那么以身作则、激发教师生命的热情和动力才是教师成长的源泉。“管理是一种严肃的爱”，让我们带着对教育的责任和热爱，带动更多的教师，影响更多的学生和家庭。

（作者系晋中市榆次区窑上小学副校长）

责任编辑栗树林