关于新时代中职学校开展劳动教育的思考

刘瑞生

2020年3月，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），这是国家层面首次对大中小学开展劳动教育进行的顶层设计。《意见》强调，劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，具有树德、增智、强体、育人的综合育人价值。中职学校以培养高素质劳动者和技术技能人才为己任，职业教育与生活劳动、生产劳动和社会服务性劳动有着天然的联系，这些都决定了在中职学校开展劳动教育具有天然的优势，但是在实施的过程中也面临一些挑战。

一、中职学校开展劳动教育的现状

学校层面。首先，当前部分中职学校没有将劳动教育摆在重要议程，未能真正将劳动教育纳入人才培养全过程，没有制定劳动教育实施方案。一些中职学校甚至都没有将劳动课作为必修课，其他课程有机融入劳动教育的意识也不强。有些学校虽然开设了劳动教育课，但是没有将“劳育”与“智育”区分开来，有用文化课学习取代劳动教育的倾向，存在“有教育、无劳动”的现象。有的学校虽也组织学生参加了一些劳动，如清洁活动、志愿服务等，却忽视了对学生正确劳动观和劳动习惯的培养，存在“有劳动、无教育”的现象。其次，以实习实训课为主要载体开展劳动教育做得还很不够。部分学校将精力放在了专业课程和技能培训上，没有将实习实训课程与劳动教育深度融合，劳动教育既没有在实习实训课程设置中体现出来，也没有被看作知识和技能，学生不用想如何学习劳动，教师也不需要考虑如何教授劳动，没有建立科学的评價体系，开展劳动教育存在比较随意的现象。第三，部分教师对劳动教育的认识不足。由于教师大多没有参加过专业的劳动教育培训，因此对劳动教育概念比较模糊，对劳动教育实践也不够深入，在教育教学中主动融入劳动教育的意识不强。

家长和学生层面。部分家长对劳动教育的认知存在偏差，认为孩子应该更专注于学习，孩子应该做的事情全部由家长包办，部分学生连起码的洗衣、扫地、整理个人作品等小事都没有办法完成。受家长教育理念的影响，部分学生缺乏对劳动的正确认识，对劳动的尊重和热爱程度不足，劳动意识淡薄、排斥参与劳动活动。另外，中职学生大多需要参加实习实训，但是部分学生缺少吃苦耐劳的精神，不遵守工作纪律，个别学生甚至随意旷工，甚至不打招呼就离职的现象也偶有发生。

二、对中职学校开展劳动教育的建议

开设劳动教育专题必修课。学校要把劳动教育纳入人才培养方案，列入课程体系，配备专职劳动教师，上好中等职业教育公共基础课教材《劳动通识》，开展劳动精神、工匠精神、劳模精神等专题教育。通过劳动教育理论课程，引导学生树立正确的劳动观，培养学生的劳动精神、工匠精神，激发学生学习劳模精神的意识，形成良好的劳动习惯。

将劳动教育融入文化课及专业课中。坚持课程独立与学科渗透相结合，除开设劳动教育课程外，在文化课及专业课的教学中，教师要有意识地结合教学内容有机融入劳动教育内容。在文化课中抓住与劳动教育相关的优秀劳动者或劳模的素材，弘扬中华民族勤劳俭朴、艰苦奋斗的优良传统。在课堂上适时融入平凡工作岗位上做出不平凡贡献的现代劳动者的先进事迹，培育学生爱岗敬业、争创一流、勇于创新、甘于奉献的劳动精神。在专业课上，可将校企合作企业中的技术能手、本地的劳动模范请来学校作交流报告，培养学生“干一行，爱一行”、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。

将劳动教育融入实习实训课程中。实习实训课是中职学校开展劳动教育的主阵地，要充分利用实践课的育人功能，对学生进行崇尚劳动行为、热爱劳动人民的教育。挖掘专业实训课中的劳动教育元素，将劳动教育元素与专业技能学习进行整合，在提高学生实践动手能力的同时，培养学生正确的劳动观及劳动精神。同时，紧密结合实习企业实际，对学生进行劳动安全、劳动法规、劳动纪律等方面专题教育。学校还要结合学生自身状况和所学专业，精准设置实训项目，让学生掌握切实有用的专业技能，同时培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

将劳动教育融入日常劳动中。劳动教育是劳动和教育的有效结合，学校要鼓励学生主动参与日常生活劳动和家务劳动，让学生动手实践、出力流汗。让学生意识到，洗衣做饭是劳动，打扫卫生是劳动，整理宿舍内务是劳动，这些日常生活劳动是最基本的技能，是每个人应该掌握的生存技能。学校要制定宿舍、教室、卫生区卫生规范，将文明宿舍评比，教室、卫生区卫生评比纳入常态化管理。学校外包出去的校园卫生保洁工作，可收回来划分到每个班级，由学生打扫，让劳动成为中职学生生活中一个不可或缺的部分，让学生认识到劳动和学业同样重要。同时，学校要取得家长的理解与支持，要求学生在家里要能照顾自己的生活，做到“自己的事情自己做”，并且承担一些日常生活劳动和家务劳动，让学生走出“衣来伸手，饭来张口”的舒适圈，养成劳动习惯，提高自己的生活能力。

将劳动教育融入校园生活中。学校要鼓励学生成立并参与劳动有关的兴趣小组、社团活动等，设立劳动周，定期开展劳动教育主题班会，适时开展劳动创意作品展、劳模精神演讲竞赛、劳动美摄影比赛等活动。通过丰富多彩的劳动教育活动，营造浓厚的劳动教育氛围，让学生在校期间的生活、学习都能时时沐浴在劳动教育的氛围当中，潜移默化地树立劳动意识、培育劳动精神，增强学生的专业认同感和职业荣誉感，为今后从事职业劳动奠定良好基础。

将劳动教育融入社会实践和志愿服务中。组织学生走进社区，利用所学专业技能为社区居民提供服务，开展职业教育宣传；组织学生到敬老院和公共场所参加志愿服务活动；安排学生参与农业生产、到工厂实践、亲身体验服务业等社会劳动实践。通过参加各种劳动实践锻炼，增强学生的公民意识和社会责任感，增强学生的劳动意识，锻炼学生的劳动技能，培养学生吃苦耐劳的劳动精神。劳动不仅创造着有形的物质财富，也在创造着无形的精神财富。

劳动教育在提高国民素质中承担着特殊的使命，中职学校在培养学生掌握技术技能的同时，要引导中职生树立正确的劳动观，热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动，养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升劳动技能水平，形成良好的劳动习惯。中职学校的教育工作者应不断探索劳动教育的新模式，实践新做法，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为促进学生德智体美劳全面发展，培养一大批社会主义建设者和接班人做出新的贡献。

（作者系晋城市城区职业中学党支部书记）

责任编辑郭维易