画角
- 优化数学活动 促进概念理解
——以二年级上册“角的初步认识”教学为例
感知角的大小，会画角（直角、锐角和钝角）以及能用角的知识解决简单的数学问题。四年级是对角的再认识，在射线的基础上建立角的概念，认识平角和周角，会用量角器量角。“角的初步认识”这一单元的学习有三个目标：（1）认识角，知道角的特征和各部分名称；（2）画角，从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线；（3）区分角的大小，能通过两条边张开的程度区分角的大小。这三个学习目标都是在帮助学生建立角的概念：目标（1）是从实例中抽象出角的特征，即角由一个顶点和两条边组成；
小学教学参考 2022年32期2023-01-10
- 画角 折角
朋友，你会用工具画角吗？想要得到一个角的方法有很多，用量角器、三角板等工具可以画角，用一张纸片也可以折出角来。让我们一起来动手试一试吧！一、用工具画角1.用量角器画任意度数的角用量角器可以画出任意度数的角。如画一个50°的角，先画一条射线；接着将量角器的中心点与射线的端点重合，即“点点重合”，将量角器的0°刻度线与刚才画好的射线重合，即“线线重合”；第三步是最关键的一步，沿刚才画好的射线找一找0°在内圈还是外圈，即“从0°开始数到需要的度数”，在量角器的外
数学小灵通·3-4年级 2022年10期2022-10-25
- 通过“画”帮助学生认识角
下角的形状。2.画角。学生尝试把自己看到的角画出来，同桌互相指一指、说一说，哪里是你想画的角。3.描角。观察教师给出的数学中的角，找一找你画的图形里有没有这样的角，在你画的图形里描一描。二、画特征1.对比观察。同桌说一说，数学中的角和你画的角有什么不一样。学生描摹、讨论后发现，数学中的角是不封口的，不是一个形状而是两条线；线是直直的不是弯曲的；角是尖尖的，不能圆圆的。2.明晰特点。教师帮助学生总结，数学中的角都有一个顶点和两条直直的边。想一想，怎么样才能画
小学教学设计(数学) 2022年8期2022-09-02
- 画角三弄
难又难。”此为《画角三弄》。画角是古代一种管状的乐器，型又像竹筒，多为竹子或皮革制作而成，表面有彩绘纹饰，故得名画角。古时，吹画角时，多为警昏晓、振士气、肃军容等功用。曹植作此“三弄”应该是在三声画角的间隙完成的，感慨“三弄”，句句表达了自己的真实心迹。有人说：“角音‘呜呜’者，皆‘难’字之曳声耳。”仔细捉摸，是有那么点意思在。我不知道曹植是不是秋日登谯望楼的，秋天里满目萧索，多少会滋生一些愁绪的。曹植不像其父曹操，愁了可以饮酒排遣，也是在谯望楼之上，估摸
知识窗 2022年6期2022-07-08
- 从小学生画角错误想到的
周佳泉 杨永雪画角是“角的度量”中的重要内容。这个内容看似简单，但教过的老师大都觉得这是一块难啃的“硬骨头”。尤其是画角，很多学生都会出现以下奇葩错误：一是把角画成了“补角”。（如图1）题目：以给定的边画一个30°的角。学生错例：二是把如同42°的角画成了38°的角。（如图2）究其原因，其实这些错误是量角器的复杂构造和学生读写习惯的负迁移双重作用下出现的：首先，我们平时使用的量角器分为内圈和外圈。外圈從左到右是0～180度的刻度，内圈则从右到左是0～180
云南教育·小学教师 2022年5期2022-06-22
- “适度优化”烛照数学思维的光芒
了用量角器量角和画角的经验，他们进入中学之后还将学习用尺规画角。由于《义务教育数学课程标准（2022年版）》在小学阶段引入了“尺规作图”，“用尺规画角”一课应运而生。通过本课教学，学生既丰富了画角的技能，又拓宽了对尺规作图的理解，深刻感悟数学作图的价值。【关键词】适度优化;尺规作图;画角;几何直观《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在小学阶段新增了“尺规作图”的内容，主要包括用尺规作三角形的周长、用尺规作等长线段和用尺规
教学月刊·小学数学 2022年8期2022-05-30
- 优化数学活动 促进概念理解
感知角的大小，会画角（直角、锐角和钝角）以及能用角的知识解决简单的数学问题。四年级是对角的再认识，在射线的基础上建立角的概念，认识平角和周角，会用量角器量角。“角的初步认识”这一单元的学习有三个目标：（1）认识角，知道角的特征和各部分名称；（2）画角，从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线；（3）区分角的大小，能通过两条边张开的程度区分角的大小。这三个学习目标都是在帮助学生建立角的概念：目标（1）是从实例中抽象出角的特征，即角由一个顶点和两条边组成；
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 小学数学课堂错误资源利用策略探究
，皆不可少。以《画角》教学为例：“望”——在《画角》这一节课中，我观察到了部分学生画的角度数偏大，我对他们产生了好奇。“闻”——我让其中一位学生到在黑板上，放慢画角的速度，边画边说如何画60°角;其余学生在下面观看，尝试帮他找出画角错误的原因。“问”——我询问该学生在画角过程中遇到什么困难？“切”——我让学生们交流他们发现的错因。原来这位学生画角的过程中，在给量角器进行标记这一步中：量角器的中心和射线的端点没有重合，0°刻度线和也没有和射线的一边重合，导致
师道·教研 2022年3期2022-04-03
- 小学数学课堂错误资源利用策略探究
，皆不可少。以《画角》教学为例：“望”——在《画角》这一节课中，我观察到了部分学生画的角度数偏大，我对他们产生了好奇。“闻”——我让其中一位学生到在黑板上，放慢画角的速度，边画边说如何画60°角；其余学生在下面观看，尝试帮他找出画角错误的原因。“问”——我询问该学生在画角过程中遇到什么困难？“切”——我让学生们交流他们发现的错因。原来这位学生画角的过程中，在给量角器进行标记这一步中：量角器的中心和射线的端点没有重合，0°刻度线和也没有和射线的一边重合，导致
师道(教研) 2022年3期2022-02-19
- 怎样画一个相等的角
生可以巩固量角与画角的知识，体验它们之间的联系。具体可通过尝试、说理、检验等活动完成这样的练习。一、出示习题，独立尝试教师出示∠1（如图1），请学生独立尝试画出与∠1同样大的角。二、交流反馈，形成路径（一）用“量角器”画角1.画一画：运用量角器，怎么画相等的角？2.说一说：先量角，再画角。3.量一量：两个角是否相等？（二）用“直尺”畫角讨论：如果只有直尺，能画出相等的角吗？学生尝试后重点交流其中的3种方法。1.画延长线，找相等角。方法：把∠1的两条边延长（
教学月刊·小学数学 2022年2期2022-01-25
- 《角的初步认识》教材设计
辨认角并借助尺子画角。能力目标：通过对角的观察、操作与分析，对学生的操作能力、思维想象能力以及观察能力加以培养。情感目标：结合生活情景加深对角的认识;感受角与实际生活间的联系。教学重点了解角各部分的名称;可以熟练用尺子画角教学难点帮助学生将几何角从实物角中抽象出;掌握角的大小与边长短无关教具三角板、活动角、多媒体课件与纸张教学过程一、新课导入教师：同学们，今天我们玩猜图形的游戏，大家猜一下信封里面是什么图形？（将五角星放入信封中并漏出一部分向学生展示）教师
家庭教育报·教师论坛 2021年10期2021-11-29
- 构建教、学、评结合的数学高效课堂
——以“角的认识”一课的磨课和教学为例
角的样子。（4）画角——形成表象。（学生独立画角，教师示范画角）（5）认角——建立概念。角都是由什么组成的？什么样的线？（学生说一说角的组成）（6）标记角。（7）闯关游戏：判断图形是不是角。（8）生活中哪里有角？找一找生活中的角。教师从日常用品切入，抽象出角的模型，再通过比画角、摸角、想角等活动，为学生创造了充分认识角的空间。学生在直观认识的基础上，通过画角活动，充分体验到角是由“一个尖尖的顶点和两条直直的线”组成的，为形成角的正确表象奠定了基础。学生对角
名师在线 2021年22期2021-11-22
- 重组教材，促学生有效学习
——《画角》教学实践与评析
段的方法类比推出画角的方法。画角的实质也就是找准0刻度线和目标刻度线，为后面学习新知做好铺垫。】师：刚才我们画线段用到了直尺，观察一下，直尺有几个角？生：4个角。师：各是多少度？生：90°。师：如果只用直尺，可以画哪些度数的角？生：90°、180°、360°。师：如果要画75°的角，用直尺试试看，行吗？生：画不出来。二、尝试体验（出示直角三角板）师：你知道三角板的三个角分别是多少度吗？（学生边指角边说出三个角的度数）（再出示等腰直角三角板）师：你知道这个三
小学教学设计(数学) 2021年9期2021-09-26
- 让活动串起知识的“珍珠”
。2.通过描角和画角进一步学习角的特征为了进一步让学生认识角的概念，教师从描角引出画角，让学生上黑板教自己画角。这样可以起到示范的作用，也让学生进一步明确画角要画些什么，为他们自己画角做准备。接下去学生自己画角也就能很自然地完成了。在找、指的基础上，把最初印象中的尖尖的、直直的角画出来，这能够帮助学生学会思考、辨析，也是对头脑中的表象的一次呈现，有利于培养学生的抽象思维能力。当然，这样的活动要保证学生的活动时间和空间，让学生在思辨中理解，并形成正确的数学中
新课程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 关于苏教版“角的初步认识”教学思考
基础，从认识角、画角、制作角、探寻角的大小比较方法这些教学环节设计上谈谈自己的想法。关键词：认识角 画角 制作角 比大小 核心素养一、“动作关联”认识角所谓“动作关联”就是把动作和语言相结合去描述概念。低年级学生认知的过程总会与具体事物连在一起，很多老师在教学“角的初步认识”这节课时会让学生找生活中的角，大部分学生都是指着角的顶点说“这是角”，这样会让其他学生产生一种误区：角就是那一点。有些老师会从角的一条边摸到角的另一条边说“这是角”，这样也会让学生产生
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 实践活动中数学思维的培养策略
级提升。用三角板画角原本只是“角的认识”课中的一道习题：“你能用三角尺画出15°、150°、165°、75°吗？”这道题在帮助学生加深对三角板认识的同时，可以有效地提升学生的思维能力，教学价值极其丰富。我们将其开发成一节实践活动课，意在为教师寻找培养学生数学思维的路径提供一种参考。一、从思考到操作数学是研究数量关系和空间形式的科学，是思维的体操，从内容的表现形式看，通常分三个层次，即形象、表象、抽象。数学最核心、最本质的内容必定是抽象的，它脱离现实，是关于
江西教育B 2021年1期2021-02-04
- 关于“画角”一课的教学反思
胆质疑，指出了我画角的错误点，又争相提示我该怎样画角既准确又美观。我会心地笑了，孩子们也都乐了。这时学生真正感受到我是他们的学习伙伴，老师也有出错的时候，从而树立起敢于质疑、敢于超越的信心，同时也拉近了我与学生的距离。二、重在教学方式和学习方式的转变回顾整节课，我板书、板画及讲授等用的时间不足五分钟，把余下的时间全放给了学生。他们自学、自思、自画得很认真，尤其是前后4人的小组合作学习，可谓热闹有序。表现在评比、讨论到争论，激烈处请我去评判，我当然乐意参与，
安徽教育科研 2020年16期2020-09-15
- 小小三角尺，蕴含大学问
生掌握使用量角器画角外，还可以引导学生用三角尺画一些特殊的角。在拓展过程中，操作活动不能仅停留在画角的层面上，还需要学生运用搭配的思想，去体验三角形特殊角间的关系。这些活动经历，为学生后续学习与角相关的知识积累了相应的基本活动经验。一、原题呈现本题是浙江省嘉兴市南湖区四年级数学“能力素养”监测卷中的第13题。（13）下面是一副三角尺各个角的度数。①小刚用这副三角尺画角，他可以画出下面哪些度数角？请在能画的角后面括号里画上“√”。②小华也想用这副三角尺画一个
新教师 2020年7期2020-08-31
- 顺学而教，让学习真发生
成琳琳[摘要]画角是“空间与图形”领域中一个非常重要的内容，也是学习平面图形的基础。苏教版教材在四年级引入了画角的内容，从教学成果来看，很多学生对画角的理解不足，未能真正掌握画角的方法。对此，教师应遵循学生的认知规律，顺学而教，让学生轻松掌握画角的方法。[关键词]小学数学;画角;量角[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020）26-0080-02画角是学生学习了角的分类和度量后要学习的内容，对他们后续学习平面图形
小学教学参考(数学) 2020年9期2020-08-11
- 经历过程，在体验中促进深度学习
边（再指）。4.画角。生：我是用三角板其中的一个角对准描出来的。生：我是先画顶点，再画边。（教师示范画角，先画一个顶点，再从这个顶点出发画两条边）小结：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。【设计意图：先从观察角的共同点来认识角，知道角是由一个顶点两条边组成的；接着观察角的不同点，初步感知角的大小可能和边的长短、张开的大小有关；再来指角，通过指角再次了解角的组成，同时在三角板上指角，也可以让学生感受到角和三角形的不同；最后画角，有
小学教学设计(数学) 2020年4期2020-05-12
- 在操作体验与观察比较中，促进空间观念的发展
通过“找角”“比画角”“观察角”及“自由画角”等形式多样的活动，帮助学生抽象出角的表象，初步形成角的空间观念。在操作体验与观察比较中，促进空间观念的发展。关键词：空间观念 观察体验一、创设情境，引入新知（生活中找角）师：小朋友们，你们知道什么是角吗？你在哪见过角？生1：课桌上有角生2：尺子上有角生3：课本上有角（学生充分描述身边的角）师：那我们今天就一起来认识角。看看经过我们这节课的学习，你对角的认识有什么改变。[分析：空间观念是从现实生活中积累的几何体验
新教育时代·教师版 2019年34期2019-12-11
- 如何教儿童画角
教学四年级上册“画角”这一课，根据新课标我又一次重新审视了这一课，对这一课的教学我有了新的认识。同时对于相关的数学技能教学也有了不同以往的看法。就本节课而言，教会学生画给定度数的角，从表面上看是一节标准的技能教学课，可是如果只教给学生技能。那么，我们是愧对学生，愧对课堂的，学生即使死搬硬套的去画角，也只是“照猫画虎”，学习不能停留在表面，只知其形，不知其源。学习需要探本求源。新课程“双基”变“四基”特别增加了基本思想、基本活动经验。“基本思想”是什么？是学
课程教育研究·学法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 琴操改韵
微云，天连衰草，画角声断斜阳。暂停征棹，聊共引离尊。多少蓬莱旧事，空回首，烟霭纷纷。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。销魂，当此际，香囊暗解，罗带轻分。谩赢得青楼，薄幸名存。此去何时见也，襟袖上，空惹啼痕。伤情处，高城望断，灯火已黄昏。谁知这位副官刚一张口，歌妓琴操马上打断他：“你唱的不对，本来是‘画角声断谯门，你怎么唱成‘画角声断斜阳了呢？”这位副官羞得满脸通红，马上却又反戈一击：“我是唱错了，那么，听说你精通音律，你能根据‘画角声断斜阳，押此韵，写一首词吗
作文评点报·作文素材初中版 2019年6期2019-03-23
- 多此一举，无限惊喜
效果。但在教学“画角”一课时，意外的生成让我认识到：善待课堂意外，会带来意外的惊喜！在课堂上，我先让学生通过自主探究，小组交流，初步总结出画角的方法。在练习时，我发现有几个学生把150°的角画成了30°， 正当我要直接指出错误时，忽然一个学生怯生生地说：“老师，我的量角器折了，折得只剩下一半儿了。”当时我有点儿生气，心想：课前你为什么不去借一个先用？可这一幕，好似在哪里看到过，我在脑海中快速搜索名师们是怎么处理的。对，应该把“问题”当成“诱饵”抛给学生。于
小学教学(数学版) 2019年4期2019-01-10
- 《角的初步认识》教学设计
，初步学会用尺子画角。2.经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会
学校教育研究 2018年1期2018-10-21
- 《角的初步认识》教学设计
，初步学会用尺子画角。2.经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。3.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角，从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会
卫星电视与宽带多媒体 2018年1期2018-06-19
- 古代诗歌阅读
青衫色，万里江山画角声。零落亲朋劳远梦，凄凉乡社②负归耕。议郎博士③多新奏，谁致当时鲁二生④？ 【注】①写于乾道二年（1171），诗人47岁，在夔州通判任上。画角：古代军中的一种乐器，上有彩绘，故名画角。②乡社：古代乡村祭祀土神的日子。③议郎、博士：秦汉官名，议郎掌顾问应对，博士掌儒家经典传授。④鲁二生：鲁地的两个儒生。据《史记·叔孙通列传》载：汉高祖刘邦称帝后，儒生叔孙通为之定朝仪，征召鲁国儒生三十余人，有二儒生不应召，他们认为天下初定，死者未葬，伤者未
作文评点报·高中版 2018年14期2018-05-22
- 角的初步认识?教学设计
认角和初步用尺子画角，会比较角的大小2.通过“找一找”“说一说”“指一指”“画一画”等活动，在观察、操作、分析、比较的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及初步的空间观念3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学过程：一、创设情境师：少先队员的标志是什么？红领巾是什么形状的？生：三角形。师：为什么叫三角形呢？生：因为它有三个角。师：今天我们就一起来认识新的图形朋友——角。二、引导探究1.联系实际，整体感知角（1
学校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 《角的初步认识》教学设计
，初步学会用尺子画角。2.在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重、难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学过程（一）创设情境，导入新课教师：同学们，想看魔术表演吗（课件出示一块正方形手帕）？这里有一手帕，看它最终会变成什么？将其边留下，其他全部隐去（课件演示过程），这个图形大家见过吗？学生：正方形.教师：用一线段将它分成两半
小学科学·教师版 2018年2期2018-03-28
- 角的初步认识 教学设计
认角和初步用尺子画角，会比较角的大小2.通过“找一找”“说一说”“指一指”“画一画”等活动，在观察、操作、分析、比较的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及初步的空间观念3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学过程:一、创设情境师：少先队员的标志是什么？红领巾是什么形状的？生：三角形。师：为什么叫三角形呢？生：因为它有三个角。师：今天我们就一起来认识新的图形朋友——角。二、引导探究1.联系实际，整体感知角（1
卫星电视与宽带多媒体 2018年13期2018-02-14
- 试谈小学数学基本活动经验的形成
的学习过程。在“画角”的教学中，以学生的生活经验为起点，教师通过直观演示和分类指导，让学生将动手操作与动脑思考相结合，促进学生作图基本活动经验的积累。关键词：基本活动经验；作图；角的初步认识；画角《义务教育数学课程標准（2011年版）》提出了“四基”的学习目标，把基本活动经验提到了重要的位置。作图作为一项重要数学技能，它是如何促进学生基本活动经验的形成和发展的，这是学生在学习图形与几何部分内容时应重点关注的。下面以《角的初步认识》单元中“画角”的有关内容为
教师·上 2017年10期2017-12-11
- 蝶恋花·出塞
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。编手札纳兰公子似乎很喜欢将难以言喻的心事写进不同的事物里。你看，黄叶青苔归路，是他埋葬相思的地方；雨歇微凉，是他十一年前的清梦一场；而天上无情月，是他此生不悔心。他写小楼、栏杆、五更凉风时逃不开的相思幽怨，可如今写河山、画角、金戈铁马，一腔豪气转了个弯，还是被曾经的一往情深给打败了。他不知自己的深情从何而起，却用一生来
传奇故事(破茧成蝶) 2017年12期2017-11-14
- 《画角》教材分析及教学策略
【摘要】本文对《画角》一课的教学内容进行分析，提出教学的重难点是掌握并能画出指定度数的角以及会画一些特殊的角，并且从激发学习兴趣、了解和掌握画角的方法和步骤等展开论述。【关键词】《画角》 小学数学案例分析【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）08A-0072-02《画角》是人教版数学四年级上册的教学内容，其是在学生已经能认识和区分角的类别、掌握角的度量的基础上学习画角的一节技能课。教学重点是掌握和会画出指定度数的角及会
广西教育·A版 2017年8期2017-09-18
- 谈学生作图经验的积累
形成和发展。在“画角”教学中，教师应以学生的生活经验为起点，通过直观演示和分类指导，让学生动手操作与动脑思考相结合进行作图，从而促进学生有效积累作图经验。[关键词]基本活动经验；画角；作图[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）23-0041-01《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了“四基”的学习目标，并把“基本活动经验”提到了重要的位置。作图作为一项重要数学技能，在一定程度上可促进学生基本活
小学教学参考(数学) 2017年8期2017-09-05
- “思考”是一粒种子
着“选角—找角—画角—做角—比角”的道路去寻觅、去品鉴思考的魅力.课堂氛围及学生身心表现也表明，精心思考之后的教学课堂必会如愿以偿，甚至有意想不到的收获.【关键词】小学数学；思考；画角；比角；数角教学中“思考”犹如一粒种子，只有经过“深思熟虑”的教学才会开出灿烂的花朵，结出希望的果实.我国著名心理学家林崇德指出：“数学是思维的体操[1].”也就是说小学数学教学无时无刻不在引导学生进行思维训练.那如何让一堂课尽所能地去发展学生的思维，去开拓学生的认知天地，去
数学学习与研究 2017年14期2017-07-20
- 角的初步认识
）初步学会用直尺画角，在操作、交流中体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边张开的大小有关。过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感与态度：通过实践活动，使学生获得成功的体验，树立自信心，让学生感到生活中处处有数学。【教学重点】初步认识角，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】理解角的大小只与两边张开的大小有关，而与边的长短无关。【教学过程】一、猜一猜导入师：今天老师带来了2个图
新课程·小学 2016年12期2017-04-20
- “角的初步认识”教学设计
碰四：体验感悟，画角。在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？1.学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。2.学生尝试画角，指名上台板画。3.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。4.再画一个角，标上角的各部分名称。三、巩固练习，拓展提升 （出示课件）四、课堂总结今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？五、欣赏生活中的角我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多
云南教育·小学教师 2016年7期2016-12-27
- 我们一起来学习“角”
征，我们可以学着画角，画角时要先确定角的顶点，从这个顶点出发，用尺子向不同的方向画两条线，这样就画成了一个角（如图2）。图1图2我们再来看图3，仔细观察发现，图中的这些角都是一样的，我们把这样的角叫直角。图3二、学会画直角要想知道一个角是不是直角，可以将它跟三角板上的直角比一比。先将三角板上直角的顶点与角的顶点重合，再将三角板上一条直角边和角的一条边重合，最后看三角板的另一条边是不是和角的另一条边重合，如果没有重合，这个角就不是直角，如果重合了，这个角就是
数学小灵通(1-2年级) 2016年10期2016-12-13
- “错”中诱导，生成精彩课堂
数的角】1.尝试画角师：同学们，既然你们已经认识了量角器，也能准确读出角的度数了，那你们会用量角器画出指定度数的角吗？生：会！师：真有自信！那就先请你画一个100°的角。生尝试画100°角，教师巡视，发现有两种画法。（意料之中）画法1：（正确）画法2：（错误）图1 图2 （把两个角都用实物投影出示）师：同学们看，这是100°的角吗？（出示图1）生：是的。师：那这个角呢？（出示图2）生：不对，她画的是80°的角，画错了！师：你还没用量角器检验一下，凭什么说人
小学教学研究 2016年22期2016-08-15
- 《角的初步认识》说课稿
称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。3.情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。二、说教法和学法“教学有法但无定法”，本
读写算·素质教育论坛 2016年18期2016-05-30
- 音乐与战争之：角
多的奇异美妙的“画角”呢？“城高短箫发，林空画角悲”“晚风吹画角，春色耀飞旌”“西风画角悲征戍，人意也消何处”“山抹微云，天连衰草，画角声断谯门”“画角声中，牧马频来去”……画角，或谓之装饰华美，或者就是着墨作画。战斗间隙，或用情人临别赠送的物件对这种催征的乐器进行一番装饰，或在角上寄予丹青线条，刻写一番心境，都不失对生活的回味、对和平幸福的企望吧！如此说来，角也便成了颇有情调的战争尤物。一种乐器，虽然千百年前已经退役，但还时常响在我们耳畔，成为中华民族既
军营文化天地 2016年3期2016-05-25
- “错”中诱导，生成精彩课堂
数的角】1.尝试画角师：同学们，既然你们都已经认识了量角器，也能准确读出角的度数了，那么你们会用量角器画出指定度数的角吗？生：会！师：真有自信！那就先请你画一个100°的角。生尝试画100°角，教师巡视，发现有2种画法（意料之中）。画法1：（正确）画法2：（错误）（把2个角都用实物投影出示）师：同学们看，这是100°的角吗？（出示图1）生：是的。师：那这个角呢？（出示图2）生：不对，她画的是80°的角，画错了！师：你还没用量角器检验一下，凭什么说人家画错了
小学教学研究 2016年8期2016-05-14
- “角的初步认识”教学设计
认角、折折角、画画角以及变变角等活动来认识角，取得教学效果。小学数学角的认识教学设计【教学内容】人教版（义务教育课程标准实验教科书）数学二年级上册“角的初步认识”（即课本第38、39页）。【教学目标】1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步使用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。3.结合生活情境认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验
小学教学参考 2016年20期2016-03-05
- 《角的初步认识》教学设计
见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】帮助学生形成角的表象，认识角各部分的名称。【教学难点】会用直尺画角。【教具、学具准备】1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、活动角。【教学过程】一、谈话引入课题师：老师听说咱们班的语文都学得特别好，今天老师想考考大家，你们说好不好啊？（生：好）师：请看黑板。看看老师写的是什么字？（师板书：
读写算·教研版 2015年6期2015-07-17
- 例谈接受式学习在数学教学中的应用——由两个“画角”教学案例引发的思考
的初步认识”中的画角环节（新教师执教）师：你会画角吗？请你尝试画一个角。（学生先尝试操作，再交流反馈）生1（出示下图）：绕三角板画角。生2（出示下图）：用直尺先画一边，再画另一边。师：你是怎么画的？生2：先画一条边，再斜着画一条边……（二年级学生表达不清楚，说不完整）生3：我也是先画一条边，再画另一条边。（基本上没有学生从一个点起开始画角）师：我们可以先画一个顶点……（师示范画角）老师是怎么画的？生4：先画一个顶点……案例B：“角的初步认识”中的画角环节（
小学教学参考 2015年26期2015-04-11
- “画角”教学实录与评析
丽云教材简析：“画角”是人教版数学四年级上册第二单元的最后一个内容，是在学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类的基础上进行学习的。本节课的学习任务是通过让学生操作探究，自主建构，理解和掌握画角的方法；能按照画角的步骤正确画出指定度数的角，并能根据已有经验拼摆特殊角；学会灵活选择方法画角，加强量角和画角的沟通与联系，锻炼学生思维的灵活性，同时培养学生的画图能力以及画后认真检查的习惯。教学过程：一、复习导入，以旧引新师：上节课我们学习了角的分类
云南教育·小学教师 2014年9期2014-11-05
- 在操作中体验 在体验中感悟
学生初步学会用尺画角。3.通过观察、操作、分析、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。4.结合生活情境认识角，使学生感受到角与生活的密切联系，并在探究角的过程中获得成功的体验。教学过程：一、创设情境，引发新知课件演示：小猴子离开妈妈，要独自下山找食物。临走时，妈妈告诉它：“下山时要沿着有角的图案标志的路线走，就能直达目的地，否则会迷路的。”小猴子走在路上，果然看到路边的许多牌子（如下图）上面尽是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？■
小学教学参考(数学) 2014年7期2014-09-09
- 角的初步认识
了什么图形？五、画角1.猜画角时，除了纸和笔，还需要什么工具？2.画角时，应该把几个部分画出来？3.画角有一个步骤，仔细瞧，先画什么？再画什么？4.在练习卡上，试着画出你心目中的角？5.解说一下你画角的过程。把画角的方法用洪亮的声音读出来。用你的2个手指指出不同的方向。6.拿起笔和尺与老师一起画出心目中最美的角。7.哪位小画家想展示一下你的作品。展示你的作品，有几个地方可向大家介绍的。六、话剧1.红角和蓝角为什么事而争吵？红角最初的想法是什么？结果如何呢？
新课程学习·中 2013年1期2013-05-17
- 《角的初步认识》教学设计
各部分名称；学会画角；初步了解决定角大小的因素。过程与方法：在找角、画角等活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力及探索能力。情感态度与价值观：经历从现实生活中发现角、认识角的过程，激发学生学习的兴趣，感悟生活中处处有数学。教学过程一、分类激趣，导入新课1.课件出示六个图形：长方形、三角形、五角星、圆、圆环、椭圆。学生将图形分成两类，并说明理由。2.学生观察、汇报。（总结：长方形、三角形、五角星都有角，圆、圆环、椭圆都没有角）3.教师用课件演示出角。4.教
黑河教育 2013年1期2013-02-01
- 暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动
。活动二：第一次画角师：同学们找到的这些角都藏在—些物体上，你能把你找到的角的样子画下来吗?(学生的表情非常轻松，马上动笔画了起来。)我在巡视过程中选取了部分作品放在展台上：(关于角的图形早已存在于儿童的经验世界中，第一次画角就是让学生根据自己对角的认识程度，把他们心目中的角画下来，当然学生这时画的并不是规范的角。)师：这些同学已经将他们的作品展示在这里了，那么请你说一说你画的是哪个物体上的角?生：我画的是交通标志牌上的角。生：我画的是花坛周围的角。师：同
小学教学参考(综合) 2009年2期2009-04-21