物理核心素养
- 指向核心素养的初中物理创新实验研究
制教具；物理核心素养；电生磁；磁生电2022年版《义务教育课程标准》强调了义务教育物理课程是一门“以实验为基础”的自然科学课程，强化课程综合性和实践性[ 1 ]。在物理课程中，实验研究是体现物理课程实践性的教学内容之一。在初中物理的学习过程中，中学生精力充沛，但接触物理时间不长，科学方法和抽象思维还没有形成。基于学生的思维发展阶段特点，教师可以通过一些有趣的实验设计，让学生观察到不易察觉的实验现象，有效地培养学生基于实验现象去探寻规律的科学探究能力。同时引
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 在初中物理教学中践行“知行合一”
促进学生物理核心素养的发展。文章结合具体实例从力学、热学、光学、电学四个方面探讨在初中物理教学中践行“知行合一”的策略。［关键词］初中物理；知行合一；物理核心素养［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）15-0050-03“知行合一”是明朝思想家王守仁提出的哲学理论。“知”是指内心的觉知，对客观事物的认知；“行”是指人的实践活动。“知行合一”是指
中学教学参考·文综版 2023年5期2023-08-31
- 基于核心素养下的高中物理实验教学思考
题分析;物理核心素养结合新课程改革在河北省的落地和实施，分别从2021年河北省高考和全国高考中各选一道电学实验题作为试题分析，谈一谈新课改下物理学科核心素养的培养和教学思考.1 试题分析例1 2021年河北高考题中，其中一题涉及研究小灯泡的伏安特性.根据实验室提供的小灯泡、直流电源、滑动变阻器等器材，需完成以下问题：（1）根据图1，完成图2中的实物连线;（2）按照图1连线后，闭合开关，小灯泡闪亮一下后熄灭， 观查发现灯丝被烧断， 原因可能是______（3
数理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- 核心素养视域下初中物理开放性试题研究
键词］ 物理核心素养；初中物理；开放性试题；新课标《义务教育物理课程标准（2022年版）》中指出，物理学习评价要全面落实新时代教育评价改革要求，以学生发展为本，强化素养导向。对学生的考核并非单一地评价知识或者评价能力，而是需要体现和测量学生核心素养的层次和发展水平，展现出不同学生的学业成就。初中物理试题的命制倡导从知识立意、能力立意到素养立意的转变。以素养立意的试题，着眼于测量学生核心素养发展的层次与内涵，体现出核心素养的要素，只有具备一定的核心素养才能正
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 让学生成为学习的主人
培养学生物理核心素养，结合陶行知教育理念，本文以“光的干涉”为例，通过创设问题、小组实验、师生问答、自主探究等环节，阐述如何以“让学生成为学习的主人”为目标开展中学物理教学.【关键词】物理核心素养；自主学习；光的干涉以新课程改革为背景，在中学物理教学研究中，科学创新能力与自主学习能力被愈发重视起来.“高中物理教学要培养学生的物理学科核心素养”这一观点于2017版《普通高中物理课程标准（2020修订）》中提出[1]，自此，“科学探究”成为物理学科核心素养的主
数理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 基于核心素养的高三物理复习课设计
强对学生物理核心素养的培养。关键词：物理核心素养；口罩防疫；静电吸附；库仑力；复习课中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0027-5复习课作为高中物理教学的常见课型，可以增强学生对知识的理解，对知识点间联系的把控，对知识的综合运用。2018年初教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的价值观念、必备品格和关键能力［
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 单元视角下的项目式学习设计与实践
展学生的物理核心素养，提升育人功能。用单元的视角整合物理素材，以项目式学习统领物理课堂，打造沉浸式、一体化物理课堂体系，促进深度学习真正发生。关键词：单元视角；项目式学习；深度学习；物理核心素养深度学习倡导单元学习，而单元视角下的项目式学习能更好地促进学生深度学习，发展学生的物理核心素养，提升育人功能。在物理课堂进行颠覆性的变革，打破章节的界线，用单元的视角进行项目的设计，用完成项目推进物理知识的学习，促使学生主动从高阶的思维能力来学习低阶的知识，使培养核
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 物理核心素养背景下如何高效开展大章节教学
师可以从物理核心素养的角度出发，采用多样化的方式，以大章节作为教学任务，让学生能够给在学习的过程中，实现对于章节内容的整体把握，这对于提高学生的物理核心素养有着重要的帮助。本文围绕物理核心素养背景下如何高效开展大章节教学展开论述，希望对相关人士有所帮助。关键词：物理核心素养;高中物理;大章节教学前言：高中物理知识点往往具有较强的逻辑性，因而教师在授课的过程中，可以以章节为单位，向学生讲解知识点，让学生能够在学习的过程中，能够从整体上，对章节的知识点进行学习
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 基于物理核心素养导向的教学设计实践探索
关键词】物理核心素养;教学设计;案例物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，如何在教学过程中坚持以学生为中心，了解每位学生的物理知识认知水平，促进学生的学会探索与创新，是这个时代赋予物理教师的历史责任。笔者以物理课《摩擦力》的课堂教学设计为例，分享基于物理核心素养导向的教学设计的一些探索。一、物理概念课的教学设计案例——《摩擦力》教学设计（一）学习目标1.熟识物理观念（1）知道滑动摩擦力的产
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 基于物理核心素养的学习策略和问题驱动的实践与探究
养学生的物理核心素养也就成为教师需要积极探讨的问题。目前来看，教师在落后教学观念的影响下总是会采用以灌输基础知识为主的教学方式来开展物理教学，导致学生不能够在提高自身物理知识储备的同时逐渐形成优秀的物理素养。本文将对基于物理核心素养的学习策略和问题驱动进行实践与探索，促使初中物理教学能够焕发出新的生机。关键词：物理核心素养;学习策略;问题驱动物理核心素养是学生在物理学习过程中的必备品格和关键能力。在实际教学中，基于物理核心素养的学习策略可以让学生深化对知识
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 基于核心素养导向的高中物理习题问题专题教学实践
力。学生物理核心素养的养成与物理教学策略有着非常紧密的关系。文章以“带电粒子在有界磁场中的运动问题”专题为例，注重习题问题专题的基础性、综合性、应用性、创新性，紧扣知识网络构建、方法体系构建、素养能力提升三条主线进行教学实践，阐述如何培养学生的观察能力、建模能力、科学思维能力、科学探究能力、实践能力等关键能力的实践探索。关键词：物理核心素养;习题教学;问题专题;教学实践中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022
物理教学探讨 2022年5期2022-06-10
- 基于核心素养下物理实验教学反思的探索
提升学生物理核心素养的要求，教学活动是否促使学生动手能力、逻辑分析能力等科学探究和科学思维能力得到提高，学生科学实验态度、责任是否提升三个方面进行综合性反思。关键词：教学反思;物理核心素养;物理实验教学;科学探究教学反思是教师以课堂教学和教研活动实际为背景，分析在教学活动和教研活动中的得失，总结经验，剖析不足，提出改进方案并书面化的教学行为。其表现形式是以参教者个人或教研组为单元，对教育教学活动进行课后的回顾，进行综合的分析，并形成教学心得，以促进教学能力
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 基于学科核心素养的物理教学评价研究
价体系;物理核心素养;教学评价;研究假设在学习的过程中，兴趣是最好的老师，只有充分地将学生对物理的学习兴趣进行激发，才能使教学过程更加有活力。为贯彻深化课程改革的精神，推动物理教学研究与改革，教师要准确把握评价的性质和功能，实现过程性评价和发展性评价有机结合。高中物理评价方式的进步是为了要让不同的学生不仅掌握知识，而且可以用一种享受学习的状态，不断提升自我。多元智能理论主张尊重人的天性，重视后天的培养。加德纳提出，在多种智力的组成中，每个人都有自己的特殊智
中学生报·教育教学研究 2022年15期2022-06-02
- 读思达教学法促进物理核心素养落地生根
要：物理核心素养是培养学生从物理学的角度认识世界，自主创新，形成正确的科学价值观、人格和发展能力。读思达教学法是遵循学生认知发展规律的基本教学方法，探讨物理教学中如何渗透阅读、思考和表达，提升学生的物理学科素养，以达到教书且育人的目标。关键词：阅读;思考;表达;物理核心素养《礼记·大学》中说道“致知在格物，物格而后知至”。在读书中求知，在实践中求知，而后明辩事物，尽事物之理[ 1 ]。这就是学习物理的本质，用现在的教育要求就是培养
中学理科园地 2022年4期2022-05-30
- 物理核心素养下的“电荷及其守恒定律”教学
摘 要：物理核心素养的形成需要通过教育教学实践得以落实。本文以“电荷守恒定律”教学为例，阐述了在“电荷及其守恒定律”的教学环节中落实核心素养的具体做法，以实现学生物理核心素養的培养。关键词：物理核心素养;“电荷及其守恒定律”教学物理核心素养，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力;是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质;是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”和
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 物理核心素养下跨学科实践的特色设计探索
关键词】物理核心素养；跨学科实践；特色设计【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）75-0020-02【作者简介】1.陆建隆，南京师范大学（南京，210023）教师教育学院教授，硕士生导师；2袁明逸，南京师范大学（南京，210023）教师教育学院硕士研究生。为深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，认真落实“立德树人”的根本任务和德智体美劳五育并举的育人方针，2019年在教育部的统一部署下，义务教育物理课程标
江苏教育·中学教学版 2022年10期2022-05-30
- 物理核心素养落地课堂的校本教研探索
变。落实物理核心素养的校本教研需要研讨物理核心素养的内涵及学生具备素养的行为表现、结合课程内容整体规划核心素养落实方案、开展研究课和数据收集反馈并据此修改完善整体规划和教学设计。从关注单节课教学设计走向整体规划，是在校本教研中落实核心素养的关键。关键词：物理核心素养;校本教研;整体规划;课程建设中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）4-0001-4促进学生核心素养发展是深化课程改革背景下物理教育的核心任务。
物理教学探讨 2022年4期2022-05-10
- 浅议情境教学在高三物理复习中的实践
教学法;物理核心素养一、情境教学法的作用夸美纽斯是捷克的教育学家，他在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”因此，作为教师，我们在教学中如果能够从学生的生活情境出发，有目的或者有意识地引入或创设具有具体形象为主体的生动具体的场景，能够帮助学生理解知识，并使学生的应用知识去解决问题的能力得到发展，这种教学法被称为情境教学法，情境教学法之核心在于用情境去激发学生解决问题的动力，因为教师创设的情境，是有目的的，是人为意识的优化，情绪心理学的研究表明：
中学生报·教育教学研究 2022年19期2022-05-01
- 师范生能力培养与基础教育融合发展研究
育改革;物理核心素养;教学能力为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，教育部提出各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各个学科的教学中。2017年教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》，并在2020年对其进行了修订。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）规定了高中物理课程目标，并将高中物理学科的核心素养提炼为四个维度：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。中学物理
河南教育·高教 2022年3期2022-04-26
- 注重实验开展 锻炼物理学习力
高学生的物理核心素养。关键词：实验;高中物理;教学策略;物理核心素养正文：高中物理实验教学的开展，对学生综合能力的提升有着非常大的帮助。传统的讲授式教学，可以教会学生理解知识点，但需要学生经过大量的训练以及思考探究。多媒体辅助实验教学可以重现实验情境，避免为了理解某一问题而重复实验，从而大大提高学习效率。但是，实验教学是物理教学必不可少的组成部分，物理实验教学的开展可以让学生在动手动脑的过程中理解知识点，并且实验教学的开展可以有效避免学生在学习的过程中产生
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 基于学科核心素养的高中物理课堂教学评价策略研究
关键词：物理核心素养;高中物理教学评价;应用策略;总结一、结合高中物理核心素养与教学评价的重要性随着我国教育改革的不断深化，对学生的教学要求已经明确，要培养学生掌握适应社会的基本能力和满足社会需求的必备品格。但在教学中没有一个明确的指标来衡量教师的教学情况，就无法落实物理学科核心素养的深化程度。因此学科的教学评价既不能由教师的一面之词和主观臆测来评判，更不能根据考试成绩定夺学生的学科综合能力。综上所述，笔者结合物理核心素养提出满足物理学科评价的几点重要因素
高考·上 2022年1期2022-03-22
- “读思达”教学法在物理习题教学中的探索
高学生的物理核心素养。关键词：“读思达”教学法;物理学科教学;物理核心素养;习题课教学1 “读思达”教学法在物理学科教学中的表现1.1 “读”即为阅读阅读是教学的基础。读什么？读教材（读物理概念、读物理规律、读物理实验）、读题目、读图像等。为什么有一部分学生会觉得物理概念、规律很难应用，在做题过程中找不到解题的切入口，主要原因在于他们往往浮于文字表面、没有进行深入阅读。因此教师要引导学生能够准确阅读相关物理知识，从而掌握物理有关概念、规律、模型、找到题
中学理科园地 2022年1期2022-03-13
- 基于物理核心素养导向的中考试题对教学的启示
关键词：物理核心素养;中考试题;物理教学2021年广东省初中学业水平考试（以下简称2021年广东中考）物理试题在延续近几年广东中考试题风格的同时也有所创新。试题的难度稳中稍有变化。试题的设计紧扣物理课程标准和教材，重视对基础知识、基本概念和规律的考查，同时突出考查了学生的科学探究能力和科学思维。实现了“二考合一”的考试功能。引领初中物理教学改革。1试题赏析：紧扣课标命题。凸显核心素养1.1关注实验过程。考查物理观念素养例1[第16（2）题]蹄形磁铁附近的导
物理教学探讨 2022年1期2022-03-08
- 基于中考评价改编教材习题以作业提升学生物理核心素养
促进学生物理核心素养的养成和发展，引导他们学会学习、学会合作、学会生活，为终身发展奠定基础。体现核心素养的作业要具有情境性、综合性、开放性的特点，要有评价功能附带其中。教学中，可改编教材习题，使学生做作业的过程切实成为提升学生物理核心素养的过程;要研究题目的特点和功能，挖掘教材习题的价值，剖析学生思维，确定教材习题的优化方向，立足各层次学生发展，拓展教材习题的功能。关键词：物理教材;习题;物理核心素养《义务教育物理课程标准（2011年版）》中对物理课程实施
辽宁教育·管理版 2022年1期2022-02-08
- 基于核心素养的高三物理复习课教学设计
展学生的物理核心素养，使之内化为学生的必备品格和关键能力。关键词：物理核心素养;弹力突变;教学设计;模型建构中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）11-0032-4随着新课改的逐步深入，教育由“知识核心时代”升级到“核心素养时代”，强调发展学生的学科核心素养。2018年初教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017年版）》中明确指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的价值观
物理教学探讨 2021年11期2021-12-20
- 学科核心素养下中学物理观察类实践作业的开发与分析
学观察;物理核心素养;实践作业中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）24-0020-02作者简介：樊党娟（1963-），女，宁夏银川人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理实验教学.物理是一门以实验为基础、来源于生活并应用于生活的学科，新冠肺炎疫情的到来，使开学时间不断延期，各地区各学校均开展线上教学.宁夏“空中课堂”组合教学名师统一录制教学内容，有效地提高线上教学质量，保障停课期间不停学的优质
中学物理·初中 2021年12期2021-12-15
- 物理学科核心素养导向下的单元教学设计探索
关键词：物理核心素养;单元教学设计;交变电流中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）23-0040-03发展学生学科核心素养已成为当下课程改革的共识，单元教学设计是发展学生学科核心素养的重要途径.在单元教学中注重课程创设的大情境，从实际问题入手，思考如何建立知识系统的思维过程.本文讨论以“交变电流”单元教学为例.1 单元教学设计指导思想单元教学设计整合碎片化的知识点，让学生在学习过程中，能够对知识结构有系统的规划和
中学物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 数理融合在中学物理教育中的意义与实践简介
养学生的物理核心素养.但在实际教学中数理的融合度不高，且培养学生数理结合思维和应用能力的相关研究较少.本文从数理融合的现状与意义着手，通过具体路径及案例说明其对物理教学的价值.关键词：数理融合;建模;物理核心素养;关键能力培养中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）22-0026-03基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向科学思维的初中物理‘证据课堂构建研究”（项目编号：E-a/2
中学物理·初中 2021年11期2021-12-10
- 促进深度学习的高中物理教学设计
习中提升物理核心素养.关键词：深度学习;物理核心素养;光的偏振 ;教学设计;高中物理中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）21-0030-05基金项目：河南省教师教育课程改革研究立项重点项目“基于‘课例研究培养师范生教学技能的理论与实践”（项目编号：2020-JSJYZD-024）.作者简介：侯新杰（1963-），男，河南长葛人，博士，教授，硕士生导师，研究方向：物理课程与教学;张玉莹（1998-
中学物理·高中 2021年11期2021-12-10
- 物理核心素养下初中学生多元化学习方式的策略研究
关键词：物理核心素养;初中生;多元化;学习方式;策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0076-02收稿日期：2021-08-15作者简介：何英（1986.9-），男，甘肃省天祝人，本科，中学二级教师，从事初中物理教学研究.基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”一般规划课题《基于物理核心素养下培养初中学生多元化学习方式的策略研究》的研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB3903.
数理化解题研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 初中物理教师提高学生的物理核心素养的方法
中物理;物理核心素养;方法研究;教学影响;策略督导初中物理教师要用自己的智慧去驱动学生的发展和进步，让更多的学生在完成了物理学习任务后，又能在物理的学习世界中，成为一个更为出色的个体，又能让学生在物理的世界中，能驱散更多的压力，也能让学生在物理研究的同时，深入地分析和研究每一步的学习任务，消除学生的迷惘感，让学生的物理学习能力和学习效率都能得到相应的提高和突破。教师要在正确的教学道路上，用心地处理相关的物理教学任务，同时能够让学生在物理学习的核心素养得到更
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 基于物理学科能力的高考试题学习诊断研究与思考
关键词：物理核心素养;物理学科能力;学习诊断;高考试题中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）19-0026-04基金项目：北京物理学会2020-2021年度立项课题“指向科学思维的诊断性评价研究”（项目编号：WLXH202007）.作者简介：崔琰（1982-），男，天津人，博士，中学高级教师，研究方向：中学物理教学研究;张玉峰（1973-），男，山东泰安人，博士，中学特级教师，研究方向：物理教学、
中学物理·高中 2021年10期2021-10-20
- “物理核心素养”在高中物理教学中的实现思考
本文结合物理核心素养的内涵，提出了物理核心素养在高中物理教学中的实现路径，以供参考。关键词：物理核心素养;高中物理;实现路径引言学科核心素养在新课程标准下的重要性不断凸显，其核心内涵即学生在相应的学习阶段中，逐渐形成的适应社会发展的关键品质以及能力。高中物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度。如何紧扣于这四个维度展开高效的教学，全面培育学生的科学探究能力、动手思考能力及解决问题的能力，助力学生核心素养的形成，已成为高中
中学生学习报 2021年16期2021-10-19
- 高中物理教学活动设计分析
养学生的物理核心素养作为教学目标，这要求高中物理教师要改变过去传统的教学方式，研发更符合现代教学方针的教学活动设计，为学生创建更生动有趣、以学生为主体的物理课堂，从而有利于实现教学相长。【关键词】物理核心素养 教学活动设计 高中物理课堂进入21世纪后，时代对当今教育目标提出了更高的要求，教育的关注点不再只停留在培养学生的知识与能力上，而转变到培养学生的核心素养方面。为了更好地应对这一课题，我国和世界其他各国纷纷开启了研究关于核心素养的浪潮。早在党的十八
中学课程辅导·教师通讯 2021年17期2021-10-18
- 浅谈非常规实验在初中物理教学中的作用及开发
提高学生物理核心素养的重要途径。利用身边的物品开发非常规实验，既可以补充实验课程资源，增强学生的创新意识，又能寓情感教育于其中，培养学生的非智力因素。本文阐述非常规实验在物理教学中的作用及开发，并以具体的实例进行说明。关键词：非常规实验；课程资源；物理核心素养中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0113物理教学的生活实践性很强，尤其是初中学生，其观察实验、动手操作等活动在学习过程中应该占有很大的比例。教师要安
中学课程辅导·教学研究 2021年16期2021-10-04
- 学习进阶视域下初中物理课堂教学探究
;创新;物理核心素养;思维中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）18-0015-04基金项目：宁夏第五届基础教育教学课题“初中物理教学中创新型教具自制的实践研究”（项目编号：JXKT-WL-05-006）.作者简介：蒋蕊（1998-），女，甘肃泾川人，硕士研究生，研究方向：中学物理教学;赵宁（1986-），男，宁夏银川人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理教学.2004年，史密斯（Carol Smith）等学
中学物理·初中 2021年9期2021-09-26
- 核心素养背景下高中物理课程思政的探索与实践
培养学生物理核心素养中践行课程思政能为高校落实课程思政打下基础，也是对立德树人的强化落实。本文在物理核心素养背景下探索课程思政的实施，提倡用物理观念丰富思政课程内容，以期让高中物理教学服务于立德树人。【关键词】物理核心素养;课程思政;立德树人【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）22-0248-03习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中提出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，其他各门课都要
理科爱好者(教育教学版) 2021年4期2021-09-22
- 优化课堂教学 培养核心素养
展学生的物理核心素养为出发点，探讨如何在教学各个环节落实对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等的培养，落实立德树人的根本任务。【关键词】物理核心素养;教学设计;自由落体运动【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）22-0072-022019年6月23日，中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。还强调要强化课堂主
理科爱好者(教育教学版) 2021年4期2021-09-22
- 核心素养理念下物理概念教学的思考
题情景;物理核心素养[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）24-0048-02物理观念是物理核心素养的四个要素之一，概念的掌握是形成物理思维的重要基础和支撑，概念的构建需要学生应用归纳概括、推理演绎、情景建模等科学的方法，概念的形成过程有助于发展学生的科学探究能力以及培养学生的科学态度与责任。物理概念来源于物理实践、物理事实，由感性认识上升为理性认识，再回归实践
中学教学参考·文综版 2021年8期2021-09-13
- 基于核心素养的高中物理概念教学研究
关键词：物理核心素养;概念教学;弹力一、物理概念教学的相关理论物理概念是物理观念的重要组成之一，是高中生学习物理的基石。物理概念教学的过程是在教师的指导下，激发学生的探索动机，学生用原有的感性经验和知识去感知理性材料，经过思维加工产生认知的跨越，最后形成完整的概念的过程[1]。形成完整的概念一般要经历四个环节：1、动机激发，启动思维;2、感知信息，形成表象;3、思维加工，形成概念;4、深度理解，完善结构。物理概念教学要充分发挥教师的主导地位，以学生为主体，
江苏广播电视报·新教育 2021年13期2021-09-10
- 探究问题教学法在物理核心素养教育中的重要性及教学策略
提高学生物理核心素养方面也有着积极的作用，若能够将其科学运用到高中物理教学中，则利于提高物理核心素养教育的成效，彰显出教育的效用与价值，同时还能够使得高中学生在物理课堂的学习中获得探究能力，解决问题能力以及其他能力的进步。基于此，本文以问题教学法在物理核心素养教育中的作用分析为出发点，而后探讨了问题教学法在物理核心素养教育中的运用策略。【关键词】问题教学法 物理核心素养 教育 作用 运用在高中阶段，物理学科作为一门重要学科，不但会影响到学生的整体学习成绩，
中学课程辅导·教师通讯 2021年2期2021-09-10
- “互联网+教育”背景下的初中物理科学探究的教学探索
学探究;物理核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）6-0016-31 信息技术融入初中物理科学探究的教学意义在这个“知识爆炸”的信息时代，要求学生具有较强的创新精神、良好的信息素养以及终身学习的能力，这和我们在物理学科中，注重学生核心素养的培养、发展终身受益的学习能力的目标是一致的。在初中物理教学中，教学活动不该只关注学生知识的获得，而是应该让学生亲自经历科学探究活动促进深度学习，提升终身学
物理教学探讨 2021年6期2021-08-31
- 传感器在中学物理实验教学中的应用
器实验;物理核心素养;科学探究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章編号：1003-6148（2021）6-0051-3物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面[1]。《普通高中物理课程标准（2017年版）》在教学策略上提倡新科技，传感器作为典型新型技术被引进实验课堂，可以弥补传统实验的不足。在教学过程中如何使用新的技术设备培养学生的物理观念、科学思维等要素是一个重要的研究课题。1 传感器引入中学物
物理教学探讨 2021年6期2021-08-31
- 学生自主创新实验中落实中学物理核心素养的策略分析
关键词：物理核心素养;自主创新实验;有效途径具体到中学物理核心素养，我们应该更加注重物理实验在中学物理教学中的重要地位。物理是一门以实验为基础的自然学科，十分重视学生的实践动手能力。物理学科实验对于中学物理教学和学习十分重要，很多的物理规律都是通过物理实验研究探索和总结出来的，也是必须通过实验来进行验证和学习的。物理实验在中学物理教学中的作用是理论学习无法替代的，近些年在物理学科的中高考题目里面对于学生的实验动手能力以及学生自主创新实验能力的考查要求越来越
考试周刊 2021年60期2021-08-25
- 基于物理核心素养的高中物理教学策略探讨
关键词：物理核心素养;高中物理;物理教学;探讨一、 引言物理是高中教学中的一门重要学科，而且对于学生来说，具有较大的学习难度。核心素养是国家“十三五”教育规划中的一个全新的育人导向和教学育人的总体目标，是教育与经济文化与时俱进的体现，当前以核心素养为基础的物理教学方法与课程设置改革正在逐渐渗透到高中物理教学中。在新课程的要求下，核心素养以学生的全面发展为本，关注学生的个性化发展，物理教学的核心素养培养主要包括四个方面的内容，分别是物理观念、科学思维、实验探
考试周刊 2021年53期2021-08-23
- 基于物理核心素养的高中物理教学策略探讨
关键词：物理核心素养;高中物理;物理教学;探讨一、 引言物理是高中教学中的一门重要学科，而且对于学生来说，具有较大的学习难度。核心素养是国家“十三五”教育规划中的一个全新的育人导向和教学育人的总体目标，是教育与经济文化与时俱进的体现，当前以核心素养为基础的物理教学方法与课程设置改革正在逐渐渗透到高中物理教学中。在新课程的要求下，核心素养以学生的全面发展为本，关注学生的个性化发展，物理教学的核心素养培养主要包括四个方面的内容，分别是物理观念、科学思维、实验探
考试周刊 2021年53期2021-08-23
- “教、学、评”一体化的物理课堂构建策略
化是落实物理核心素养，提升教学有效性的途径.构建“教、学、评”一体化课堂要用核心概念整合教学单元，基于课程目标设计评价目标，设计指向学生高阶思维的问题框架，设计反馈学生目标达成情况的评价量表.关键词：教学评一体化;物理核心素养;高三复习;场的描述中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）13-0022-04基金项目：北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点关注课题“基于学生发展的高中物理单元结构化教学研
中学物理·高中 2021年7期2021-08-19
- 让高中物理课堂闪耀“智慧之光”
理念以及物理核心素养的四个方面，教师在物理课堂中授之以渔、导之以行，引导学生晓之以理，动之以情，促使学生在认知水平得以提高的基础上持之以恒，智力得以发展，从而促进学生的物理核心素养提升，让物理课堂闪耀“智慧之光”。关键词：物理课堂;高中物理教学;物理核心素养普通高中新课标的颁布和实施是为了促进高中课程的改革，而课程改革是否成功取决于课程的实施，课程的实施主要通过课堂来体现，所以课堂的设置以及规划是否合理关系到课程改革的成败。高中物理课堂的设置是为了促进学生
中学理科园地 2021年1期2021-07-19
- 基于核心素养的高中物理教学策略探析
关键词】物理核心素养;高中物理;教学方法;具体分析物理学科相关知识在高中生的校园学习中占据着较大的学习比重，与此同时，高中物理的知识面广、理论性强、学习难度大，给学生的学习带来了一定的负担，限制学生综合能力的提升.因此，在实际开展教学的过程中，教师应该强化对培养核心素养的重视，并根据实际情况制定针对性教学方案，帮助学生养成正确学习高中物理知识的方法，提升学生学习物理知识的积极性。1 高中物理教学现状1.1 课堂的主体地位不明确传统教学环节里，教师是授课的主
家庭教育报·教师论坛 2021年19期2021-07-13
- 人教版《物理》选择性必修第三册“第五章 原子核”编写说明
质结构;物理核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）09-0021-04作者简介：彭征（1978-），男，河北人，博士，副编审，研究方向：物理课程与教材.1 本章概述本章是在原子结构的基础上，进一步学习原子核的有关知识，落实了《普通高中物理课程标准（2017年版）》中3.3.2-3.3.5条内容标准的要求.3.3.2 了解原子核的组成和核力的性质.知道四种基本相互作用.能根据质量数守恒和电荷守恒写出核反应方
中学物理·高中 2021年5期2021-07-11
- 关于利用自制教具培养物理核心素养的教学实践
关键词：物理核心素养;自制教具;观察分析;尖端放电物理学与人类生活、社会、科技的发展息息相关，培养学生的物理学核心素养和关键能力是中学物理课程的价值所在。物理以感知为基础，需要有一个从具体到抽象的过程、方法和态度，不是简单地教给学生一套逻辑规则。它从起始阶段就扎根于认识过程中，需要在丰富的感知中进行科学的概括和抽象。所以物理教学从本质上讲，就是让学生体验科学探究的过程与方法，培养学生的科学思维、探究能力和科学观念。物理课堂应贴近学生的生活，尽可能地将物理现
新课程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 结合“课型”培养初中生物理核心素养的方法
：初中生物理核心素养的养成，是在主体学习过程中逐步建立的，是教师结合物理学科丰富的教学内容和典型的“教学课型”有目的、有侧重培养的。其具体方法是：在物理现象课教学中侧重培养学生的物理观念;在物理概念课教学中侧重培养学生的科学思维;在物理实验课教学中侧重培养学生的科学方法;在物理应用课教学中侧重培养学生的科学情感、科学态度。关键词：结合课型;侧重培养;物理核心素养一、課标要求与教学实际基础教育课程改革发展至今，培养学生的核心素养已经成为每一位教师在各自的学科
新课程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 人教版《物理》选择性必修第三册“第二章 气体、固体和液体”编写说明
;液体;物理核心素养;编写说明中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）03-0009-02作者简介：魏昕（1986-），男，青海人，博士，副编审，研究方向：物理课程与教材.物体是由数量极多的分子组成的.分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力与斥力.这些因素决定了分子的不同聚集状态，也就决定了物质的结构.当分子的无规则运动起主要作用时，物质将呈气体状态;当分子力起主要作用时，物质将呈固体状态;当分子无规
中学物理·高中 2021年2期2021-06-06
- 问题解决的核心素养缺失诊断与教学启示
显.理解物理核心素养的构成要素，按照“问题呈现—素养缺失表现—素养缺失诊断”的研究路径，诊断学生的知识素养缺失、思维素养缺失，经历素养缺失和科学态度素养缺失.关键词：问题解决;物理核心素养;素养缺失;诊断中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）03-0017-04作者简介：刘权（1980-），男，江苏苏州人，硕士，中学高级教师，研究方向：高中物理学科教学.1 物理核心素养的构成要素物理核心素养是学生在接受物理教育过
中学物理·高中 2021年2期2021-06-06
- 同步理论指引下的学生物理核心素养发展研究
关键词：物理核心素养;激励;同步理论;时滞中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）07-0009-03作者简介：张萱（1982-），男，江蘇扬州人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理学科教学;刘爱芬（1984-），女，江苏扬州人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理学科教学.1 同步理论简介同步现象广泛存在于自然界、社会生活和经济领域.如在剧场看节目的观众，遇到精彩内容时会热烈鼓掌，这些掌声起初也非常混乱，短
中学物理·高中 2021年4期2021-06-06
- 人教版《物理》选择性必修第三册“第四章原子结构和波粒二象性”编写说明
二象性;物理核心素养;编写说明中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）07-0016-03作者简介：魏昕（1986-），男，青海人，博士，副编审，研究方向：物理课程与教材.在量子力学建立之前，玻尔曾在前人关于原子结构研究工作的基础上，根据普朗克、爱因斯坦等提出的量子概念建立了前期量子论，可以部分地说明原子的若干性质.虽然玻尔的理论能够解决的问题有限，并且被后来的量子力学所取代，但是应该看到在物理学的发展史中，每一重
中学物理·高中 2021年4期2021-06-06
- 人教版《物理》选择性必修第三册“第三章热力学定律”编写说明
学定律;物理核心素养;编写说明中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）05-0014-04作者简介：曹宝龙（1960-），男，浙江富阳人，博士，博士生导师，教授，中学正高级教师，中学特级教师，研究方向：学科教育（物理学、科学）与心理发展，教学管理与研究.1 全章概述本册第一章、第二章学习了分子动理论和气体、固体和液体，学生已经掌握了分子动理论的基本规律和气体、固体和液体的基本性质和规律，本章学习热力学定律.热力学定
中学物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 基于CiteSpace的物理核心素养研究热点和趋势分析
018年物理核心素养文献数据的知识图谱，分析物理核心素养研究的热点与趋势.分析表明，该领域主要聚焦在物理核心素养的概念内涵、教学方式、实验创新、作业考试和物理文化五个方面.该领域的发展趋势有：从概念内涵探讨到方式方法落地，突出科学探究和深度学习的教学方式，融合新技术的实验教学创新，面向核心素养的作业和考试.关键词：物理核心素养;教学方式;实验创新;作业;考试中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）05-0005-0
中学物理·高中 2021年3期2021-06-06
- 人教版《物理》选择性必修第三册“第一章分子动理论”编写说明
动理论;物理核心素养;编写说明中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）01-0014-04作者简介：孙新（1961-），女，黑龙江五常人，硕士，编审，研究方向：物理教育、中学物理教材研究.1 全章概述热学是研究物质热运动规律及其应用的一门学科，是物理学的重要组成部分.分子动理论是研究物质热运动性质和规律的经典微观统计理论.本章介绍分子动理论的基本观点，它的主要内容是：物体是由大量分子组成的;分子在做永不停息的无规则
中学物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 注重探究实验设计 引导学生深度学习
本文基于物理核心素养对初中阶段探究实验的重要性作了阐述，并且以“估测大气压的值”实验为例，寻找破解实验重难点的方法.笔者以变异对照图示和问题链作为桥梁来设计探究实验，以达到提升学生思维品质引导学生深度学习的目的.关键词：物理核心素养;探究实验;变异对照图示;问题链中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）02-0042-04作者简介：黄洋（1991-），女，江苏无锡人，硕士，中学一级教师，研究方向：初中物理教学和探究
中学物理·初中 2021年1期2021-06-04