大格
- 激活生活经验更好认识“秒”
据5 小格是1 大格感知秒针走过1 大格是5 秒。2.感知10 秒（1）初识10 秒：观察有声音的钟面，秒针从数2 走到数4，发现秒针走了2 大格就是10 秒，并引导学生按照秒针的节奏，用自己喜欢的方式感受10 秒有多长，初步感知10 秒。（2）估计10 秒：①看钟面，有声音，估计10 秒有多长。②看钟面，无声音，估计10 秒有多长。（开始有声音）（3）表征10 秒：想一想，秒针从数6到数几是10 秒。再次引导学生用自己喜欢的方式体验10 秒，从而建立10
小学教学设计(数学) 2023年10期2023-12-19
- 丰富具身经验 培养量感素养
——以北师大版数学教材四年级上册“角的度量”一课为例
生长，而钟面上的大格、小格就成了比较角的大小的参照物，这样的学习素材有利于学生自主生成多种方法去比较角的大小，自然生成“标准”意识。师：观察主题图（见上页图1），小东和小丽上学路上所用的时间为分针扫过的两个角，你能比较它们的大小吗？图1 小东和小丽上学路上所用的时间【比一比】你能想到几种不同的方法来比较下面∠1 和∠2的大小？【说一说】和组内小伙伴们分享自己的思考过程。第一小组用数格子的方法进行比较。生：我用“数大格”的方法，∠1 是2 个大格，∠2 是3
辽宁教育 2023年15期2023-09-02
- 以数线为载体，促进对计数单位的理解与转化*
——“神奇的数线”教学实践与思考
出76的？生：1大格表示10，7大格就是70，1小格表示1，6小格就是6，相加就是76。师：②号作品中，70～80 之间为什么要画小格，1小格代表几？生：76比70大，比80小，这1大格表示10，没法表示76 里面的6，所以将70～80 这格分一分，用每小格表示1，就可以表示出6了。师：这里的每小格是不是一样大？70～80 之间画了几小格？生：每小格是一样大的，它们之间画了10 小格，表示十里面有10个一。师：10 小格刚好是这里的1 大格，也就是十。将这
教学月刊(小学版) 2023年17期2023-06-29
- 糊涂的钟表匠
钟面可以分成12大格和60小格。分针1小时刚好走完1整圈钟面，所以分针每分钟可以移动360÷60＝6（度）。但时针1小时才走完1大格，1大格是360÷12＝30（度），所以时针每分钟只能走30÷60＝0.5（度）。数学家：我们可以用方程来验证。假设在7点x分的时候学校的时钟显示了正确的时间，那么这时已从6点经过了1小时又x分。装错的时针已经走了一整圈，又从12点的位置出發，走了6x度；而装错的分针走了（30＋0.5x）度。因此我们可以得到30+0.5x＝6
数学大王·中高年级 2023年5期2023-05-15
- 体验、探究、发现：“时、分的认识”教学片段及感悟
2 份叫作12 大格，钟表面上一共有几个大格？生3：钟面上一共有12 个大格。师：一大个格之间有几小格？（5 小格）你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？我们一起来数一数吧！（数一数）师：现在你们知道了吗？钟面上有几个小格？生：60 个小格。师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12 个数把钟面的一圈分成了12 个大格，一个大格之间有5 个小格，钟面的一圈也就有60 个小格。2.认识1 小时＝60 分钟（1）认识1 分。让学生随多媒体拨钟，看钟面说
名师在线 2021年36期2022-01-20
- 在体验活动中感悟“秒”的本质
是几秒。秒针走1大格又是多少秒呢？为什么？”学生回答：“秒针走1大格的时间是5秒，因为钟面上1大格里面有5小格，秒针走1小格的时间是1秒，5小格的时间就是5秒。”笔者进一步追问：“如果秒针走过2大格又3小格，又是多少秒呢？”学生立刻反应过来：“秒针走过2大格又3小格的时间是13秒。”在这一环节，笔者充分利用学生已有的生活经验及钟面上指针与刻度的关系，让他们初步了解计量比1分钟短的时间需要用“秒”作单位，理解了“秒”的含义。二、借助计量工具，丰富“秒”的认知
湖北教育·教育教学 2021年11期2021-12-03
- 浅谈小学数学《认识时间》的教学
均匀分成了12个大格，每个大格又被均匀分成5个小格，整个钟面呈现均匀的60个小格。让学生能正确区分钟面上长而细的针是分针，短而粗的针是时针。再通过模型钟面演示，掌握分针走1小格是1分钟，走1大格是5分，走2大格是10分，以此类推地数下去，走一周是12个大格，有12个5分相加是60分的知识。得出分针走过几个小格就是几分，分针指向数字几，分针数就是几个5相加的和。例如：分针指向数字2和数字3之间的第4小格，也就是分针走了14小格是14分；分针指向数字3是15分
读与写 2021年28期2021-11-22
- 怎么做能更好地认识分针和时针运动的联动关系
走1圈，时针走1大格1.现在是12时，也就是分针与时针都指向12。（1）如果分针走1圈，想一想，猜一猜，时针走了多少？（2）观察钟面，看一看实际走了多少，走到哪里。由此得出：分针走1圈，时针走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，时针走1大格，分针走了多少呢？2.现在是3时，也就是分针指向12，时针指向3。同样猜测与观察分针走1圈，时针走了多少，走到哪里。反之也一样。（二）分针走半圈，时针走1大格的一半与上面“分针走1圈，时针走1大格”类似的教学。二、认读
教学月刊·小学数学 2021年9期2021-10-08
- （二年级）怎么做能更好地认识分针和时针运动的联动关系
走1圈，时针走1大格1.现在是12时，也就是分针与时针都指向12。（1）如果分针走1圈，想一想，猜一猜，时针走了多少？（2）观察钟面，看一看实际走了多少，走到哪里。由此得出：分针走1圈，时针走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，时针走1大格，分针走了多少呢？2.现在是3时，也就是分针指向12，时针指向3。同样猜测与观察分针走1圈，时针走了多少，走到哪里。反之也一样。（二）分针走半圈，时针走1大格的一半与上面“分针走1圈，时针走1大格”类似的教学。二、认读
教学月刊(小学版) 2021年26期2021-09-30
- 浅谈数学课堂与信息技术的有效结合
来认识什么叫“1大格”和“1小格”。师：同学们，我们把数字12和1之间的间隔，称为1大格，请数一数，整个钟面一共有多少个大格？生：12个。课件展示12个大格。师：每个大格里面有小竖线，每两个小竖线之间的间隔我们称为“1小格 ”。请你数一数“1大格”里面有多少个“小格”？生1：6个。生2：5个。师：究竟是谁对呢？请看课件。师：时针走1大格就是1小时，分针走1小格就是1分。那么分针走1大格是多少分啊？生齐声说：5分。【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，
广东教学报·教育综合 2021年74期2021-07-27
- 丰富活动探究 加深量感体验
——《认识厘米》教学设计与反思
刻度线的规律：一大格里面包含三种刻度线，最短是一小格，依次递增，递增到5 小格的时候，是半大格。再往下递增到10 小格，10 小格就是一大格。数字排列在最长的刻度线下面。2.两条长刻度线之间就是一大格，用手指一指：哪里是一大格。师：观察每把尺子上的一大格，你发现了什么？小结：每把尺子上的一大格都是一样的。尺子上的一大格就是1 厘米。“cm”是厘米的国际单位符号。（让学生读一读和书空）【设计意图：通过对比两把尺子，排除直尺的非本质属性，突出本质属性。先让学生
小学教学设计(数学) 2020年12期2021-01-07
- 令人迷糊的角度
之间的夹角有3个大格，而钟面的360°被平均分成12个大格，每个大格是30°，所以正好是90°。但这样的情况不可能发生，9：30的时候，时针已经离开9，慢慢向10靠近了。这时，时针与分针的夹角已经形成一个大于90°的钝角了。郭栋铭：对！1小时=60分，所以时针在9：30的时候，正好到达9与10的正中间，也就是向着10的方向张开了30°的一半，30°÷2=15°。张译匀：这时候时针与分针的夹角应该是90°+15°=105°。我们可以把钟面画出来看一下，是不是
数学大王·中高年级 2020年6期2020-06-22
- 魔力时间
第一，要有12个大格与数字;第二，要有3根指針;第三，指针用手能拨动。哈哈，这还不简单？说做就做！徐米乐：我选择用光盘制作钟面，用纸板制作数字，先确定3、6、9、12的位置，再确定其他数字的位置。时间就像一把锁，当我们拿钥匙去打开它时，我们将会懂得它的宝贵。郑靖宜：这是我用废弃的饼干盒做成的钟面。它的指针会自动转动，还有闹铃呢！确定钟面刻度，我也有妙招！我先把纸对折，确定3、6、9、12的位置，形成了4个直角，再把每个直角（90°）平均分成3个大格，每个大
数学大王·低年级 2020年5期2020-06-19
- 有趣的时钟书签
的样子，有12个大格，60个小格，每两个大格中间有5小格。1至12的数字顺时针排列在每个大格的旁边，中心是太阳公公的鼻子，鼻子上装上指针，再画上太阳公公的眼睛和眉毛，写上时间的数量关系。你瞧，一个精美的时钟书签就做成了。我迫不及待地将做好的时钟书签拿给爸爸妈妈看，爸爸妈妈看后都向我竖起了大拇指呢！（指导老师：黄根云）
新作文·小学低年级版 2020年3期2020-06-08
- 我的米尺我做主
。第三步，在第一大格末端（10厘米）处标0.1（单位为米），依次类推。在第十大格末端处标1（单位为米），标到2的时候截止，将长纸条多余的部分剪去。第四步，继续将1大格等分为10小格，每1小格就是1厘米，也就是0.01米。第五步，装饰花样。做完后，我们还给自己的米尺取了名字。米尺做好了，老师让我们用做好的米尺测量物品的长度。同学们分小组合作，測量、记录黑板的宽度、桌子的高度、扫帚的长度、餐车的长度，等等。同学们先估测，再准确度量，增强量感，在解决问题中获得知
作文大王·低年级 2020年2期2020-03-13
- 我的米尺我做主
。第三步，在第一大格末端（10厘米）处标0.1（单位为米），依次类推。在第十大格末端处标1（单位为米），标到2的时候截止，将长纸条多余的部分剪去。第四步，继续将1大格等分为10小格，每1小格就是1厘米，也就是0.01米。第五步，装饰花样。做完后，我们还给自己的米尺取了名字。米尺做好了，老师让我们用做好的米尺测量物品的长度。同学们分小组合作，测量、记录黑板的宽度、桌子的高度、扫帚的长度、餐车的长度，等等。同学们先估测，再准确度量，增强量感，在解决问题中获得知
数学大王·低年级 2020年2期2020-03-13
- 三问“认识时间”，梳理建构知识体系
有格子：12 个大格，60 个小格。第二条主干“怎么认”，主要涉及认识“整时”“半时”“几时几分”等知识点。这里的难点是认识“几时几分”。一要先看时针，原则上要按顺时针顺序，只读前面的数。如：时针在数“7—8”之间，只读7 时；时针在数“12—1”之间，只读12 时。二要看分针，先看有几大格再看有几小格，然后大小格合并计算。第三条主干“如何算”，算“时针”或“分针”行走后的时间。看完这幅思维导图，明明对“认识时间”的知识有了更深刻的理解。
数学小灵通(1-2年级) 2019年12期2019-12-26
- 『学讲模式』：提升小学生数学学习力的有效路径
——『认识时、分』的教学尝试与思考
钟面上有12 个大格。（正准备往下说，A 提醒要数给大家看一看）D：（拿出学具钟，边说边指）12 到1 是1 个大格，到2 是2 个大格，到3 是3 个大格……一共有12 个大格。A：那1 个大格有多少个小格呢？D：有4 个小格。C：不对，是5 个小格。A：请问D 同学，你怎么数的？D：（指着学具钟）大格里有4 个小竖线。B：这个小竖线是短刻度。要数有多少个小格，要这样数（边说边数）。A：对，从一个小点儿数到下一个小点儿，是1 小格。D 同学你会了吗？（D
小学教学(数学版) 2019年5期2019-11-14
- 读懂学生的真问题，让教学更具实效
容。第1题，关于大格小格的认识;第2题，关于几时的认识;第3题关于几分的认识;第4题，关于时与分关系的认识。面对同样的学习探究任务，学生的个体差异表现明显。因为他们拥有不同的知识基础和解题策略，对于学习的元认知、信念和动机等因素也不尽相同。保证充分的独立思考时间，才能展露出真正的问题。【策略二】调查统计，宏观把握学情学生独立思考之后，利用数字化教育技术，统计出每题的正確率，让学生和老师同时对整体学情有所了解。（如图1）。通过统计图可以看出，学生对于“钟面上
教育周报·教育论坛 2019年38期2019-09-10
- 《认识时间》教学设计
钟面分成了多少个大格呢？快速地数一数。（演示课件师生共同数，两个数字之间的距离就是一个大格。12个数字把钟面分出了12个大格。）（钟面上有许多小竖）这些小竖我们把它叫刻度。这些刻度把钟面分出了许多小格。时间老人说，请你们看着你桌子上的钟面，数一数数字12到数字1，有多少个小格？（学生指着钟面数。汇报五个小格。）演示课件共同数。是不是所有的大格之间都是有五個小格呢？选择你喜欢的一个大格数一数。（学生汇报是每个大格之间都有五个小格。）你们太善于发现了，那我们就
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 钟面上的秘密
分析与解答1]数大格。分针是按顺时针方向走的，从“6”开始数到“4”，我们发现一共有10个大格，每个大格5分钟，所以分针走了10×5=50（分）。[分析与解答2]算格子（先减后加）。按顺时针方向看，“6”到“12”有6大格，即：12-6=6（大格），因为“12”到“4”有4大格，所以分针从“6”走到“4”有6+4=10（大格）。每个大格5分钟，分针走了10×5=50（分）。[分析与解答3]算格子（直接减）。按顺时针方向，分针是从“6”走到“4”，我们可以把
数学小灵通(1-2年级) 2019年6期2019-06-19
- 小学数学课有机整合的技巧
2个数字、12个大格、60个小格、时针、分针，把钟面补充完整。结合课件直观、形象地认识了钟面构造，有效激发学生主动参与教学过程。2.认识分这一环节我采用提问题的方式进行开放性学习。师：观察这个钟面，你能提出什么数学问题？生：……师：一大格里面有几小格？师生共同研究得出结论：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。师：分针走1大格是5分，走2大格是几分呢？走3大格呢？……走12
学校教育研究 2018年7期2018-10-21
- 和我一起走上钟面
——以北师大版四年级上册“线与角”为例
转一圈，时针走一大格。转一圈是360度，转三圈就是1080度，此时时针走了三大格。走一大格是多少度呢？一圈360度，平均分成了12大格，每一个大格对应的是30度，三大格就是90度。因此，分针在钟面上转动了1080度，时针同时旋转90度。对喽，找到了问题的根源，问题就迎刃而解了。怎么样？是不是觉得自己挺棒的。例3.下课的时间总是短暂的，对了，只有宝贵的10分钟。你知道分针从你下课到你上课，旋转了多少度吗？［分析与解］哈哈，是不是觉得比较简单呀，和例2差不多。
数学小灵通·3-4年级 2018年9期2018-09-29
- 不规则网水系沉积物采样点自动编码探讨
基础上，首先给出大格号的排列点位及顺序，并给出大格号对应的编号属性文本文件，顺序ID号可以由MAPGIS的属性编辑中的自动附值给出连续的排列号，然后导出ID的DBF格式属性文件，由execl打开另存为编号属性文本文件。(2) 布样间隔按照比例尺给出相应的选择，1∶5万用1×1公里布样，1∶20万或1∶25万用2×2公里布样，1∶50万用4×4公里布样。(3) 采样点投影参数按点位设计的底图参数输入，结果投影参数输入成图比例。(4) 重复样选择新规范的一批中
新疆有色金属 2018年4期2018-06-20
- 《奥运开幕》教学设计
生3：钟面上还有大格和小格。（当学生说到此处，师出示相应的课件展示）师： 除了12和1之间是一个大格外，还有哪些是一个大格？（生说了很多后，引导生说出：相邻两个数之间就是一个大格。）师：那钟面上有多少个大格？ 生：钟面上有12个大格。师：老师还想知道钟面上一共有多少个小格？你能帮助老师解决这个问题吗？如果有生直接说出有60个小格，师追问原因或怎么数出来的。如果没人回答出来，师就提醒学生数一数，小组讨论，再汇报。生1：五个五个地数。生2：用乘法口诀，五九四十
学校教育研究 2018年6期2018-05-14
- 《奥运开幕》教学设计
生3：钟面上还有大格和小格。（当学生说到此处，师出示相应的课件展示）师： 除了12和1之间是一个大格外，还有哪些是一个大格？（生说了很多后，引导生说出：相邻两个数之间就是一个大格。）师：那钟面上有多少个大格？ 生：钟面上有12个大格。师：老师还想知道钟面上一共有多少个小格？你能帮助老师解决这个问题吗？如果有生直接说出有60个小格，师追问原因或怎么数出来的。如果没人回答出来，师就提醒学生数一数，小组讨论，再汇报。生1：五个五个地数。生2：用乘法口诀，五九四十
卫星电视与宽带多媒体 2018年4期2018-03-03
- 小学数学课有机整合的技巧
2个数字、12个大格、60个小格、时针、分针，把钟面补充完整。结合课件直观、形象地认识了钟面构造，有效激发学生主动参与教学过程。2.认识分这一环节我采用提问题的方式进行开放性学习。师：观察这个钟面，你能提出什么数学问题？生：……师：一大格里面有几小格？师生共同研究得出结论：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。师：分针走1大格是5分，走2大格是几分呢？走3大格呢？……走12
卫星电视与宽带多媒体 2018年5期2018-03-03
- 渗透转化思想 培养推理能力
上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。学情分析：学生已在一年级上册学过钟面和整时。时间是很抽象的概念，对于二年级学生来说是不容易理解的。在教学中应注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并结合钟面、多媒体课件动态演示等，让他们在实际观察和操作中掌握概念知识，直观理解突破教学难点。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基
黑龙江教育·小学 2018年12期2018-02-26
- 如何说好一节数学课
2到1，走了几个大格？(1个)，接下来我用课件特意把钟面上12～1这一个大格放大，让学生继续观察，一个大格里面有几个小格？(5个)我不急于下结论，让学生们亲自数一数，形成共识。然后告诉学生分针走一个小格是1分。课件演示走2小格是几分，为什么？走3小格是几分，为什么？走4小格是几分为什么？那么分针走5小格呢？分针正好走了几个大格，分针指向了数字几。此时此刻钟面是几时几分？这样就很好的完成了本节课的基本知识目标-一个小格是1分，几个小格就是几分。基本思想目标—
中国校外教育 2018年28期2018-02-09
- 《认识厘米》教学设计
1之间的长度是几大格？（1大格）到刻度3呢？（3大格）数一数，到刻度10是几大格？（10大格）（3）认识cm。师：尺上还有字母cm（板书cm），cm表示厘米，今天这节课就和同学们一起来认识厘米，厘米是常用的一种长度单位。2．认识厘米。（1）指一指。师：从刻度0到刻度1之间1大格的长度就是1厘米。请你像老师这样在尺上指一指、看一看。（实物投影把刻度0到刻度1之间用笔画上1厘米）（让学生也指一指、说一说：从刻度0到刻度1之间1大格的长度就是1厘米）（2）找一找
小学教学设计(数学) 2018年10期2018-01-25
- 《时、分的认识》教学设计
面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。教学难点：几时几分的读写。教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸。学具：小闹钟。教学过程：一、引入师： 小朋友们，这个世
学校教育研究 2017年25期2017-10-21
- 人教版数学三年级上学期第一、二单元测试卷
上一共有( )个大格，每个大格分成了( )个小格，钟面上一共有( )个小格。时针走一大格的时间是( );分针走一小格的时间是( );秒针走一小格的时间是( )。3.1分=( )秒1时=( )分1吨=( )千克4小时=( )分钟7分钟=( )秒45秒+15秒=( )秒=( )分1分－35秒=( )秒70分+50分=( )分=( )小时2时－30分=( )分4.填上合适的时间单位。(1)刘翔跑110米跨栏的时间大约是13( )。(2)飞机从广州飞到上海大约用2
小学教学研究 2017年19期2017-08-08
- 成直角的分钟和时针
分针每小时转12大格，时针每小时转1大格，把這个过程看作行程问题。假设现在是4点整，时针与分针相差4大格，当分针追上时针1大格的话，它们之间就成直角了，可见需要追及的路程是4-3=1（大格）。而它们的速度差是12-1=11（大格），1÷11 =（小时），小时=×60分≈5分27秒。“馆长，算出来了！夏奇羊大概会在4：05：27到。”“嗯！那就好！”猴馆长松了口气。时间一分一秒地过去了，时间到了，可夏奇羊还没出现。猴馆长再次召唤狐洁妮：“你再算算，时间到底对
数学大王·中高年级 2017年8期2017-08-04
- 尺子的自述
字之间都空了一个大格，一个大格里还有十个小格。这些大大小小的格子，就是我来测量物体长度的好帮手。告诉你吧，一个大格表示1厘米，一个小格表示1毫米。它们可是相当精准的哟！当小主人需要画直线或线段的时候，我就可以派上用场了。看，我画出的线多直啊！当小主人需要测量物体长度的时候，我就可以大显身手了。瞧，小主人把物体的一端对准我身上的零刻度线，另一端对准我身上的数字，就可以测出它的长度了。小主人用我测量出铅笔的长度是14厘米，语文书的长度是24厘米、宽度是17厘米
快乐作文·中年级 2017年6期2017-07-03
- 《时、分的认识》教学设计
面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。教学难点：几时几分的读写。教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸。学具：小闹钟。教学过程：一、引入师： 小朋友们，这个世
卫星电视与宽带多媒体 2017年21期2017-03-08
- “奥运开幕（认识分）”教学设计与反思
富钟面认识，熟悉大格小格师（展示时钟）：请同学们看时钟，这节课开始的时间是9 时30分。让我来把这节课开始的时间记录下来，记录时间有两种方法：可以是文字式的，也可以是数字式的。（板书：9时30分，9：30）今天这节课，我们将一起探索时分的奥秘。（板书课题：时分）师：这是一个钟面，你觉得它少了什么？课件出示：课件出示：师：这是几时几分？你是怎么认出来的？师：那这个时间呢？课件出示：师：请同学们仔细看屏幕，每个数字的后面都有一个小粗线，发现了吗？师：在相邻的两
新教育 2016年22期2016-12-19
- 计算经过的时间
0分针一共走了9大格。分针走1大格表示5分，5×9=45（分），所以写作业一共用了45分。我是这样解的。用竖式算：根据“结束时间－开始时间=经过时间”，可用竖式计算出所求问题（如下式）。用30分减45分不够减，就要向“时”借1，借1小时当60分，加上原来的30分变成90分。90分减去45分等于45分，所以欢欢写作业一共用了45分。小朋友，你还有其他的算法吗？（作者单位：江苏省海门市德胜小学）
数学小灵通·3-4年级 2016年12期2016-12-09
- 日记中的错误
到“3”，走了5大格。分针走1大格是5分，走5大格是5×5=25（分），所以一共用了25分钟。方法2：分段计算法。从3：50到4：00，经过了10分；从4：00到4：15，又经过了15分，所以一共用了10+15=25（分）。方法3：直接相减法。根据1时=60分，把4：15折算成3：75，这样就与3：50这个时间同处在“3时区”，只要把“分”相减就行了，所以一共用了75-50=25（分）。［处方］把划线部分分别改为：①6时；②10分钟；③15秒；④3分钟，也
数学小灵通·3-4年级 2016年6期2016-11-25
- 帮马小虎改日记
到“5”，走了6大格。分针走1大格是5分，6大格是5？=30（分），所以，一共用了30分钟。方法二 分段计算法。从3：55到4：00，经过了5分；从4：00到4：25，又经过了25分，所以，一共用了5+25=30（分）。方法三 直接相减法。根据1时=60分，把4：25折算成3：85，这样就与3：55这个时间同处在“3时区”，只要把“分”相减就行了，所以一共用了85-55=30（分）。聪明的小朋友，日记中的错误你都会改正了吗？类似的错误你可不要再犯哦！
读写算·小学中年级版 2016年7期2016-05-14
- 时间去哪了
2个数字、12个大格、60个小格，每两个数字间是1个大格，里面有5个小格。时针走一圈是12小时，走1大格是1小时；分针走1大格是5分钟，走1小格是1分钟；秒针走1大格是5秒钟，走1小格是1秒钟。时针走1大格，分针正好走了1圈，分针走1圈是60分钟，也就是1小时。时针走1圈，分针要走12圈。分针走1小格，秒针正好走了1圈，秒针走1圈是60秒钟，也就是1分钟。1时= 60分 1分= 60秒亲爱的小读者，想更好地认识时间，不妨试着动手、尽情发挥想象制作一个与众不
数学大王·中高年级 2016年5期2016-05-14
- 《认识时间》教学思考与实践（一）
，5小格组成了1大格，就是5分钟。师：这就是小米到校的时间，是8时5分，有些同学写成了8时1分，你知道他怎么想的？小结：原来，分针看小格，1大格中有5小格，就是5分。那分针走到2是几分？分针走到3呢？怎样可以很快知道分针走了几小格？（2）理顺钟面上数所对应的分钟数。师：分针走了1大格是5分，2大格是10分，3大格是15分，如果分针再继续走，对应的又会是几分呢？完成练习纸第1题。（学生齐报乘法口诀，教师出示媒体中对应的分钟数）追问：从10开始没有口诀了你会怎
小学教学设计(数学) 2016年10期2016-04-03
- 我的书包
中、小三层，其中大格容量最大，伸展性能良好，主要用于放置书籍。我曾一口气放入十多本厚书也依然不显拥挤，像是一个好胃口的人能吃下一堆食物。大格的最里面还有一个不起眼的小口袋，可以存放贵重财物而不被发现，也正是设计的巧妙之处。 中格的空间相对于大格就小了很多，但功能却毫不逊色，其中除了有网状小袋能存放学习磁带与光盘外，还有一个深深的隔热夹层，中间用银色的锡隔开，可以用于在夏天时存放一些水果并保持新鲜。 小格就更迷你了，还不到中格的六分之一，但可以用来放一些小玩
作文新天地(初中版) 2015年12期2016-02-19
- “认识厘米”教学实录
长刻度线之间的一大格都是1厘米。三、感知1厘米1.比一比请大家拿出这根很短的小棒，在尺上比一比有多长。（1厘米）像老师这样夹住小棒的两端，用左手慢慢抽出小棒，现在拇指和食指之间的长就是1厘米，记住1厘米。现在不用小棒，用你的小手比划出1厘米大约有多长。用左手将这根小棒放回，你比划的1厘米准吗？2.找一找生活中，有很多物体的长度是1厘米，找一找。3.捏一捏你能凭印象捏一个1厘米的橡皮泥吗？四、认识几厘米谈话：我们刚才认识了1厘米，出示2、5、8厘米的线段。几
新课程·小学 2015年8期2015-09-10
- MAPGIS条件下完美实现不规则网化探采样点自动编号
km2)作为采样大格。大格的编号顺序自左而右再自上而下。每个大格中有四个面积为0.25km2的小格，编号顺序自左而右自上而下标号a，b，c，d。在每一小格中采集的第一号样品为1，第二号样品标号为2，以此类推。每个采样点根据其所处的位置按上述顺序进行编号（图1）。按此原则区域性采样点可预先设计并标绘在地形图上。但在实际工作中我们常常按地形、水系及地质等综合条件进行采样点布设，采样点可能数千甚至上万个，布设完成之后的编号工作量非常大，容易出错。2 总体思路、流
吉林地质 2015年1期2015-03-08
- 小学数学二年级上册“认识时间”单元自测题
上共分成( )个大格，( )个小格。2．时针走1大格，分针要走( )小格，所以1时=( )分。3．时针从3开始绕了一圈又走到3，走了()时；如果绕了两圈又走到3，走了( )时。4．一般情况下，你早上( )起床，( )去上学，晚上( )睡觉。5．上一节数学课的时间是( )分，再加上( )分是1小时。6．供销超市门口挂着一块铜牌（如下图），上面写着( )时开门营业，晚上( )时()分营业结束。7．因为( )分也可以说成一刻，所以8时2刻就是8时( )分。二、对
读写算(上) 2015年11期2015-02-13
- 小学数学三年级上册“时、分、秒”单元自测题
是（ ）秒，走一大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。3.时针走一圈是（ ）时。4.1时=（ ）分 80分=（ ）时（ ）分1分15秒=（ ）秒 1时10分=（ ）分5.在 里填上“﹥”、“﹤”或“=”。65秒1分 1分55秒 1分1秒1时15分70分 90秒1分30秒 80分1时20分6.在（）里填上合适的时间单位。（1）一节课时间是 40（ ）。（2）从淮南到合肥坐汽车大约需要2（ ）。（3）笑笑跑 100米需要 19（ ）。（4）妈妈每天
读写算(中) 2015年2期2015-01-06
- 跟包炎辉学上海绒绣
纬线相交的小格（大格的右上方小格）穿向正面，背面余留绒线尾端1cm左右，用手指压住固定。2.然后将针从正面启针的小格的左下方（大格）穿向背面。3.穿向背面后拉紧绒线的效果。4.再将针从背面启针点的右上角的大格穿向正面。5.再由正面向启针的左下角大格穿向背面，两股绒线平行摆放后拉紧，完全覆盖小格内的针迹。6.拉紧绒线即完成第一针。收尾法，将最后一针绣在小格针上，压在最后一针的大格针下面。1.绣至结尾时，从网眼布正面大格穿入的那一针，不要急于拉紧绒线，留一点在
中华手工 2014年11期2014-12-03
- 循着人类文明发展的历程认识时分
的刻度，认识每个大格刻度各代表几分，于是花了较多的时间帮助学生熟记时针走几大格是多少小时、多少分，分针走几小格是几分。当学生纠缠于格与时、分之间的转换时，我不禁思考：“认识时、分的意义就是如此吗？”第二，１时＝６０分需要学生探究吗？对于认识１小时＝６０分之间的关系，教师一般是拨动指针，让学生观察分针和时针的转动，使他们发现当时针走一大格时分针会走一圈，得出１小时＝６０分。实际上，１小时＝６０分这样的进率关系是古巴比伦人规定的，既然这是一种规定，我们可以引导
小学教学参考(数学) 2014年7期2014-09-09
- 多媒体，为学生的数学学习搭把手
课，认识钟面上的大格、小格等相关知识是认识时分的基础。如何让学生在积极、有趣的活动中认识钟面呢？我在课的开始尝试创编了学生玩类似钟面的棋盘游戏，让学生在玩中理解大格、小格，大格和小格的关系，棋盘（钟面）上一共有多少个大格，有多少个小格。【片段一】师：孩子们，喜欢玩棋吗？看，这是老师自己设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？■师：请听游戏规则。（播放录音）分男生、女生两队进行比赛；从起点开始，按骰子上的点数和提示走棋，先回到起点者为赢。师：现在请男生、女生各选一个代
小学教学研究 2014年1期2014-01-24
- 时间啊,时间
两个数之间是一个大格，一个大格里面都有5个小格，所以分针走1个大格的时间就是5分。这个规律可以说成分针走几个小格，时间就是几分。比如，走过28个小格，就是28分；分针走一圈，就是60分。分针走的同时，时针也和它一起走，只是分针走得快，时针走得慢。如果你细心观察就会发现，分针在钟面上跑一圈(60分)，时针才走一大格(1小时)，也就是1小时=60分。小朋友，如果时针在钟面上走一圈，那么分针走几圈呢?钟表的发展史小朋友们，你知道在遥远的过去人们是怎样判断时间的吗
数学大世界·小学低年级辅导版 2010年8期2010-06-28
- 永远记着你
表呢。分为12个大格……”一番讲解之后，他以同样轻柔而舒缓的声音问我：“懂了吗?”我轻轻点了点头，并偷偷抬头望了他一眼，慈眉善目的面庞，脸上带着微笑；那双眼睛，好像有一股磁性的亲和力；头发也梳得很整齐，让人看了感觉很舒服；他最明显的特征，还在于鼻子，因为他的鼻子要大些。从此，他的课我就试着认真去听。真是奇怪，一向讨厌上课的我，就像铁遇上磁石一般，一向以玩为乐的我，竟然有了以学为乐的体验。怎样来形容呢?就像一阵细雨洗净天空的炽热与灰尘，带给人清新，就像泉水流
美文 2009年6期2009-05-13