诗韵

】《歧疑韵辨》；诗韵；互见字；体例；释义【中图分类号】I206            【文献标识码】A           【文章编号】2096-8264（2023）37-0050-04【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.37.016汉语中，一字多音现象十分普遍。用同一个字形表示几个读音和意义不同的词，少造一些汉字，这无疑体现了语言文字发展中的经济原则，但同时也给人们学习语言文字带来了不便，容易混淆、出错，无论是现代

黄林诗韵及Daryl Wickstrom宣布成立艺术咨询公司PW&A1月12 日，当黄林诗韵宣布成立自己的艺术咨询公司Patti Wong &Associates（PW&A）时，即便是意料之中，也不免有些惊喜。作为一代“拍卖女王”，去年年底她宣布在苏富比国际主席的岗位上离职时，颇让艺术圈感到意外。为苏富比工作近30 年，黄林诗韵取得了不菲的成绩，更是将香港从一个小市场扩大至与纽约和伦敦匹敌的10 亿美元规模的市场。从拍卖行离职后开创自己的事业，这是很多业内

情况，同时，部分诗韵也反映出当时的实际语音，这些语音材料能够与宋代以来江浙一带的诗词用韵及现代吴方言相衔接。可见，吴历诗韵是值得吴方言研究者所关注的。关键词：吴历;诗韵;吴方言一、吴历研究简述吴历（1632—1718），字渔山，号墨井道人，今江苏常熟人。他是明末清初诗人、画家，后信奉天主教。其父吴士杰客死河北时，吴历尚在襁褓之中，由母亲王孺人养育成人。当时正值明清易代之际，他保持了高尚的民族气节，终身不仕清朝。吴历早年师从钱谦益、陈瑚、王时敏、陈岷等，学习

]诵读;儿童诗;诗韵;教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0084-04我国是一个诗的国度，儿童诗是诗的一个分支，它以精湛的语言、真挚的情感、丰富的想象、优美的画面、精湛的艺术为我们展现了广阔的审美空间。它以儿童化的语言姿态、儿童化的立场和视角、诗歌的艺术形式，表达儿童的情态和心声;它的内容简短浅显却耐人寻味，细细咀嚼，就能发现其中蕴涵着一个人对生活的热爱;它像一个朋友，带着所有关乎生命的故事

林蓝盧诗韵 生于广州。现为广州画院“先生画馆”副馆长，广东省青年美术家协会主席团成员、广东省中国画学会会员，广州画院特聘画家、广州市美术家协会理事。2014年中国画《一花一世界》入选由广东省文化厅主办的“第十二届广东省艺术节优秀美术作品展”。2017年参加了由深圳市关山月美术馆主办的“丹青传家——当代岭南美术名家邀请展”，作品《一花一世界之二》被深圳关山月美术馆收藏。2019年作品《一花一世界二》参加由广东省美术家协会、广东省文化和旅游厅、广东省书法家协会

审美品位，还能让诗韵充分彰显。因此，本文深入探讨了诗画融合下小学阶段诗歌教学策略。关键词：小学;诗画结合;诗韵;策略【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）04C-0102-02诗歌不仅彰显着传统文化的魅力，更是培养学生审美能力的最佳媒介。为了提升诗歌的教学效率，教师不妨从美术的角度，将诗歌和画画结合，让学生在“诗中有画，画中有诗”的意境中感受诗歌魅力，让学生在诗情画意中纵情于诗歌“山水”间。一、欣赏文本图画，感受诗歌意境

《南来堂诗集》;诗韵一、苍雪及其诗歌简介苍雪（1588—1656），俗姓赵，法名读彻，号苍雪，又号南来，云南呈贡人。明万历十六年（1588），苍雪出生于云南呈贡的一个佛教世家，童年随父祝发于昆明妙湛寺。12岁至大理鸡足山寂光寺，拜滇南高僧水月为师。万历三十五年（1607），离滇入吴，泛游山水，参拜高僧，学习佛理。明天启七年（1627），驻足苏州中峰寺传法。顺治十三年（1656），应邀主持南京宝华寺讲席，讲《楞严经》至第二卷后卧病不起，是年五月坐化于宝华山[

察，归纳出其古体诗韵部。比照《广韵》韵类，李渔古体诗韵部的主要特点是：支齐部与鱼虞部相押，阳声韵不同韵尾混押，舒声韵部异调相押，入声韵混押。之所以会出现这种现象，一方面是因为传统古体诗本身的押韵较为宽松，另一方面也是因为受到作者方音及时音的影响。关键词：李渔;古体诗;诗韵;方音;时音一、李渔及其古体诗简介李渔（1611—1680），字笠鸿，号笠翁，别署湖上笠翁、笠道人等。李渔是明末清初著名的文学家和戏曲理论家，祖籍浙江兰溪下李村。据单锦珩《李渔年谱》记载，

读;意境;意蕴;诗韵小学语文课程标准提出：“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古典作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”古诗文饱含着优秀中华传统文化的底蕴，无论是语言表达的热情奔放，还是内容的含蓄隐晦，都凝聚着作者丰富的情感，寓情于景、托物言志，是高度凝练、意象丰富的文学瑰宝。古诗文所涵储的传统文化元素，在中华文化的传承和发扬中具有不可代替的地位和作用。赏析这些优秀的古诗文，能增进了解各个时期的文化内涵，并

;以读悟境，感受诗韵;以人合境，领会诗情;以情徊境，构筑诗意，在教学中有意识地积累感悟，提升其审美的情趣以及品位。【关键词】意境;诗韵;诗意【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A诗歌具备精练的语言、丰富的想象力以及较为真挚的情感，成为了中国文化史中的亮丽风景线，最为符合思维品质、审美情趣、情感态度以及思维品质等等在内的内化性情商要

是他的独生女儿张诗韵。张校长搞教育一辈子，对自己的女儿当然更是悉心培养，她的名字就取得非常有文采。在张诗韵还没上学时，张校长就开始教她书法和国画，后来又让她报名参加学校的艺术班，学习古筝和舞蹈，反正不管是上学还是节假日，她很少有闲着的时候。张校长和老伴多年的心血没有白费，他们培养出来一个淑女、才女，大家都说张校长的女儿一看就是大家闺秀。张诗韵长得说不上多漂亮，但气质和风韵那真是百里挑一，她沉静娴雅，一小就听话懂事，从不忤逆父母，上学时成绩优秀，很少让父母操

生理解诗意、读出诗韵、体悟诗情。如此，便可以将古诗教学的课堂打造成享受传统文化魅力的生命课堂，让学生在掌握诗歌的基础上收获丰富的情感体验。【关键词】古诗教学;诗意;诗韵;诗情古诗是中华文化长河中的一颗璀璨明珠。它以精练的语言、深刻的意蕴、丰富的情感和美妙的意境，向人们展示了祖国传统文化的博大精深。如何让中年级学生充分领略这道独特而又亮丽的风景，有效引领他们感悟诗言、诗意，真正体会作者的诗情、诗境，品味古诗的“形之美”“神之韵”呢？笔者以统编教材三年级下册《

诗词教学;诗性;诗韵;诗意;诗情;诗境孔子说：“不学诗，无以言。”古诗词是华夏文明的历史遗产，是中华文学宝库中的奇珍异宝。它短小精炼，内容丰富，情感优美，以无尽的万世情怀和思想光辉，被代代相传，其价值历久弥新。《义务教育语文课程标准》提出：“要全面提高学生的语文素养”，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。然而当前的古诗词教学，在教师心里功利化，在学生眼里分数化。诗歌俨然演变成一个渐行渐远的符号，正离一代入越来越远。教师

学五年级一班 李诗韵Hello，My name is Li Shiyun.I have a good friend.Her name is Wu Jiayi.Wu Jiayi is really tall.And she is beautiful too.She has long hair and big black eyes.She likes singing songs.She is very hard-working at school.At hom

角色体验；意境；诗韵中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-064-1古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。作为一名小学语文教师，

键词】中国诗学 诗韵 诗歌格律 【中图分类号】I22 【文献标识码】A温柔敦厚是中国诗学的追逐《尚书·尧典》中记载的“诗言志”，是中国古人对“诗”的三字箴言。“志”所包涵者，应是儒家“志道”“据德”“依仁”“游艺”的人生大德性。而格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下之宏愿必在其中。“诗”，既是语言的艺术，必有诗人之情感在焉，这情感既是诗人心灵情态的自由，而又必然不会逸脱儒家的根本持守。子夏《诗序》所谓“发乎情，止乎礼义”，正是儒家为“诗”所设之

教学 诗画结合 诗韵[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-076引导学生诵读、品析古诗，不仅可以有效锤炼学生的语言，提升学生的语文素养，而且能丰富学生的想象力，培养其审美能力。笔者以苏教版三年级上册《山行》一诗的教学为例，重点引导学生通过赏析其诗画相融的特点，从而陶冶情操。一、打开“画卷”，品析字句，走进诗境《山行》属于写景诗，诗中虽然呈现了自然美景，但是仅从字面上无法形成直观理解。教师可借助多

住红旗镇，妻子梅诗韵在镇里的联华超市当收银员。王恺失业后，他便和妻子在这里安家落户。这几天梅诗韵转晚班，晚上十点，王恺必然要到班上去接她。这天晚上，王恺按照惯例去接妻子，却看到梅诗韵和一个二十来岁的女孩结伴从超市走出来，女孩还推着装满了货物的购物车。就在女孩转身和梅诗韵说再见的时候，王恺看到了一张精致漂亮的脸蛋。他愣了愣，悄声问梅诗韵那女孩是谁。梅诗韵说：“超市刚来的保洁工，叫苏娴。”说罢，她警惕地看着王恺：“你没事打听人家女孩子干嘛？”王恺若有所思地说：

行》 古诗朗诵 诗韵【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0066-01朗诵古诗时不仅要读懂古诗，更重要的是读出古诗的韵味，真切地感受诗中的意境，这样才能真切地体会古诗的音乐美、建筑美与绘画美。因此，在古诗教学中，教师更需要在朗读下功夫，通过朗读让学生品味鉴赏古诗。以下，笔者以人教版语文三年级上册课文《山行》的教学为例，谈谈如何在古诗教学中引导学生读出诗歌的韵味。一、围绕韵脚，读好诗韵诗韵是古诗的感情基调，着重

。关键词：瓯语；诗韵；“二重证据法”温州古为瓯越地，也称东瓯。东晋太宁元年（138年）分临海郡温峤以南置永嘉郡，此为温州建郡之始。隋开皇九年（589年）并临海、永嘉二郡置处州，移州治于括苍（今丽水市），改名为永嘉，属处州。高宗上元二年（675年）置温州，此为温州得名之始。天宝元年（742年）改温州为永嘉郡。南宋咸淳元年（1265年）升瑞安府。元至元十三年（1276年）改温州路。明洪武初（1368年）改温州府。清仍。1981年9月，温州辖原属温州地区的永嘉、

了意见，说是女儿诗韵最近出了点状况，居然在考试中弄虚作假，蒙骗老师。一直以来，女儿诗韵都是赵四海一家人的骄傲。她不仅学习成绩出众，而且多才多艺，舞蹈跳得棒，书法也堪称一流，偶尔还有一些作文发表在刊物上。几乎每次开家长会，赵四海都被请到特别设定的嘉宾席，跟女儿诗韵一起分享成功的喜悦。那真是颜面生光、风光无限，走起路来，腰板儿都挺得特别直。也不知咋的，一向乖巧的女儿竟突然变得如此陌生了。一回想起以往自己坐在嘉宾席的得意劲儿，他就如芒刺背一般怪不自在。赵四海越想