创造精神
- 基于“创造精神”的幼儿现代舞实践探究
的问题，将“创造精神”与幼儿现代舞有机结合，优化舞蹈教学策略。文章以大班舞蹈活动“朱迪警官破案记”为案例进行教学策略分析，提出应让幼儿成为舞蹈的编导者、身体的主人，让舞蹈学习变得有趣、有用、有意义。关键词：创造精神；现代舞；舞蹈教学作者简介：沈天承（1997—），男，江苏省南通师范第一附属小学幼儿园。陶行知在《创造的儿童教育》中指出，教育不能创造什么，但其能启发和解放儿童的创造力，使其从事创造工作。陶行知在该作中提到的“创造精神”在当前的幼儿教育中依旧具有
求知导刊 2023年4期2023-06-06
- “五种精神”的重要意义及深刻内涵
奉献精神 创造精神 勤俭节约精神【中图分类号】D64 【文献标识码】A黨的二十大报告指出：“统筹推动文明培育、文明实践、文明创建，推进城乡精神文明建设融合发展，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”其中，弘扬“五种精神”，培育时代新风新貌，是提高全社会文明程度的具体要求，更是新征程中推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的最广泛的社会性实践和最生动的人民性实践。理解和把握“五种精神”的深刻内涵，对在全社会
人民论坛 2022年24期2023-01-23
- 以“注重创造精神”为培养目标的纲要课实践教学探析
大学生创造精神的培养是高等教育不可或缺的育人目标。川北医学院在“中国近现代史纲要”课程实践教学中，长期以发挥大学生的创造精神作为安排教学活动的基本原则。多年来，先后开展了情景剧演绎、纪念性主题创意活动、爱国主义基地考察等活动。大学生得以在思政课实践教学的平台上充分施展才华，从而激发了学习积极性。关键词 创造精神;大学生;纲要课;实践教学中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 习近平：中国人民具有伟大创造精神
民是具有伟大创造精神的人民。在几千年历史长河中，中国人民始终辛勤劳作、发明创造，我国产生了老子、孔子、庄子、孟子、墨子、孙子、韩非子等闻名于世的伟大思想巨匠，发明了造纸术、火药、印刷术、指南针等深刻影响人类文明进程的伟大科技成果，创作了诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等伟大文艺作品，传承了格萨尔王、玛纳斯、江格尔等震撼人心的伟大史诗，建设了万里长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫等气势恢弘的伟大工程。今天，中国人民的创造精神正在前所未有地迸发出
创造 2022年1期2022-03-30
- 用劳动创造美好生活
】劳动教育;创造精神;劳动品质;主题班会【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）32-0070-02【作者简介】张书，南京市金陵小学（南京，210046）仙林湖校区教师，二级教师。一、教育背景《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一经发布，便引发了社会各界的关注和讨论，而近年来部分青少年不珍惜劳动、不愿劳动的情形也很多，因此把劳动教育纳入人才培养全过程显得尤为重要。学校教育范畴内的劳动教育不仅要求学生掌
江苏教育·班主任 2021年4期2021-05-31
- 浅析小学数学教学中学生创新思维能力的培养
;创造意识;创造精神;思维活动一、问题的提出《義务教育数学课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的数学课程应努力发展学生的逻辑推理能力和抽象逻辑思维，培养创新意识。创新意识是指在原有基础上变通，不墨守成规，变通和超越，创新是素质教育的核心和有生力量。在当前教育改革的新形势下，对学生创新意识和创新思维能力的培养尤为重要。心理学研究表明，创造性思维不是与生俱来的，可以通过后天科学、合理的引导和训练得到提升。数学是一门逻辑性强、有利于训练思维的科目，小学生
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 浅析民间美术的特点
]民间美术;创造精神;实用性民间美术是一种文化现象，它是生活的一种凝缩和表现，是对民情风俗的一种艺术体现。民间美术最早是人类在远古时期就已萌芽了的从创造精神和生命意识中延伸和衍化出来的，产生出悠久而根深蒂固的文化积淀和鲜活而富有生气的创造精神。民间美术的创造主体是千千万万生活在这片热土上的劳动者，他们不仅造就了历史，而且造就了人类的智慧和丰富的文化财富。正因为它是中华民族亿万劳动群众为了满足自身精神生活需要而创造的艺术，所以它具有以下五个基本特征：一、民间
黑河教育 2020年10期2020-10-20
- 浅谈应用题解题思路的训练
;思维能力;创造精神中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0171-01小学阶段的孩子抽象概括能力比较差，学生在解答应用题时很容易出现障碍和困难，我觉得难就难在学生解题思路的形成。小学的数学知识体系之间是融会贯通和相互渗透的，为了让学生的应用题解答能力得到提升，学生的数学基础知识与基础技能必须得到扎实培养。在教学实践过程中，我发现影响学生解题思路的展开有多方面的因素，因此，应该注重对学生进行以下几方面的训练，
读与写·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 即兴创编，在音乐教学中培养创造精神
，培养他们的创造精神。教师在教学中首先要明白展开即兴创编活动的意义是提升学生审美意识和思维能力;其次还要探究即兴创编的主要内容，鼓励学生加入表演动作，思考故事情节;最后还要探究引导学生即兴创编的具体方法，通过创设情境能激发学生的学习动力。此外，还要积极捕捉有用的课堂生成资源，顺势而导。在这样的教学中，学生能积极展开即兴创编活动，进而发展创造精神。[关键词] 即兴创编;创造精神;小学音乐即兴创编指的是人们在一定的情境和环境中，受到某种气氛或情绪的影响而产生的
教书育人·校长参考 2020年9期2020-09-26
- 绿色生态班级建设刍议
知先生的这一创造精神，要有创造性的管理理念，班级要有特色文化、规章制度和文化环境，这样才能建立起绿色生态班集体，班级才有生机，学生才有活力，教育者才能培养出真善美的活生生的人。关键词：班级管理 绿色生态 创造精神陶行知先生在《创造宣言》中说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”这段话，道出了教育的本质就是创造。它不但适用于教学
教学管理与教育研究 2020年6期2020-09-10
- 陶行知教育思想与当前教育现象对比的思考
养;创造力;创造精神有这样一则漫画。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画是对当前某些教育极大的讽刺----把学生当作被动接受知识的容器，经过十几年的学习，都被复制成一个个统一的模型了。这种教育，忽视了学生个体和社会发展的需要，教学形式单一、泯灭了学生的怀疑精神和批判意识，扼杀了创造性思维。无庸讳言，现行的学校教育的确存在着许多阻碍创造力发展的因素，如灌
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 给作文时思路阻塞的学生开个“处方”
思想感情 创造精神长期以来，作文写作一直是许多学生的学习难点，由于生活经验有限，素材积累不足，许多学生在写作过程中常常感觉到无话可写，无情可抒。针对这一情况，笔者认为，要切实提升学生写作能力，写出有文采，有情感的优秀作品，有赖于作者的生活体验和写作知识，也凝聚着作者的情感力量和创作精神，这些都是思路形成的条件。一、丰富的生活体验是推动思路的“原动力”俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文写作也同样如此，只有拥有了丰富的生活积累以及情感体验，学生在写作时才会有话
新教育时代·教师版 2020年18期2020-08-10
- 在美术教育中渗透人文精神的思考
;良好作风;创造精神中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0027-01人文精神的实质是对人之为人的思考，其核心是如何做人。人文精神的核心内容就是崇高的做人的品质和报效祖国、献身教育事业的进取心和责任感。对任何专业来说，教学内容不当仅局限于学科范围本身，还要在课堂上体现出人文主义教育精神。美术，作为各级各类学校最广泛的学习科目，美术教育的意义不仅见之于物，还应见之于人。美术教育是培养人的活动，美术教育的价值首先
读写算 2020年18期2020-07-18
- 再议学生创新意识的培养
评价关键词：创造精神，创新教育，热情当今的社会是多层次的、开放式的，它需要多样性人才，尤其是具有创新精神和实践能力的人才。传统的教学模式培养的人已经很难适应这个千变万化的社会，于是，创造性教育已成为我国教育改革的主旋律。如何培养学生的创新意识，培养学生的创造性学习能力，已成为学校课堂教学改革的一个新课题。张武升在《教育创新论》中谈到：“所谓创造教育，就是依靠创造学的研究和创造学揭示的有关创造的理论和方法，遵循人的创造活动的规律和人的创造素质培养的规律，运用
读天下 2020年4期2020-04-14
- “五四”创造精神的历史地位及时代意蕴
时代意义，“创造精神”始终是五四精神的本色和关键。正是因为有了创造精神，才有了一系列的爱国政治革命运动，才会孕育出民主、科学、担当、奋斗、进步等其他精神，才会迎来文学、思想、社会等多方面的革新。正如政治建设在新时代党的建设布局中处于统领地位一样，创造精神在五四精神的系统中也处于统摄地位，是贯穿于五四精神的一条主线。或许有人对于创造精神是否属于五四精神的组成部分心生疑虑，但实则不然。统观五四运动前后，不论是五四运动中的各个爱国救亡运动，还是五四运动中所涌现出
创造 2019年9期2019-12-13
- 新时期初中语文课堂的激励教学机制探究
求;初中生;创造精神课程改革要求学科教师变革自己的知识教育方式，要强化整体知识传输所呈现的灵活性。语文教师在对初中生进行知识教育的过程中存在内容比较枯燥，学生不能对知识进行主动探索等问题，需要教师对此问题进针对性的解决，以此强化知识教学的效果。所以本文认为语文教师可以借助激励教学给学生打造更优质的探索平台，更好激发班级学生参与语文学习的内在潜能。这样可以引导班级学生为了追求自己所设定的学科目标而进行努力奋斗，这样具备十分独特和高水准的教育价值。一、 对激励
考试周刊 2019年79期2019-12-04
- 论审美设计的艺术性
因素通过设计创造精神、情感、形式、审美、趣味等诸项本质条件以获取丰富、独特的艺术效应;其灵活多样的表现方式和广阔而具有视觉张力的表现形式使无数设计作品犹如一张张充满艺术美感的辐射网。关键词： 审美设计;艺术性;艺术因素;创造精神;表现方式一、创造精神与艺术意志是当代审美设计艺术性的重要标志力求审美化的当代设计给人类生活带来了多姿多彩的缤纷景象，同时也使设计本身充满了艺术的创造精神。由于“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础”[1]7
美与时代·上 2019年11期2019-09-10
- 习近平点赞的中华民族伟大精神是什么
总书记提出的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神是对中华民族伟大精神的科学阐释，是实现中华民族伟大复兴的精神动力。【关键词】民族精神 创造精神 奋斗精神 团结精神 梦想精神【中图分类号】D602 【文献标识码】A2018年3月20日，在第十三届全国人民代表大会第一次会议上的讲话中，习近平总书记阐明了中国人民是具有伟大创造精神的人民、是具有伟大奋斗精神的人民、是具有伟大团结精神的人民、是具有伟大梦想精神的人民，这是对中华民族伟大精神在新时代的科学阐释，对于
人民论坛 2019年24期2019-09-09
- 国际化背景下高职英语教学中的隐喻思维培养
及培养学生的创造精神三个方面阐述了隐喻思维的培养对于高职英语教学起着重要作用。【关键词】隐喻思维;高职英语教学;词汇教学;文化教学;创造精神中图分类号： F250-4;H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）05-0240-0020 引言隐喻在希腊文中原意“转换”，所以隐喻在英文中就有其隐喻式的意涵，暗指“将意义由某事物转移至另一事物”。二十世纪后，一些学者尝试用语言学的理论来探究隐喻，随之人们提出隐喻不仅是一种语言现象，
科技视界 2019年5期2019-04-22
- 中华民族精神与“五一口号”
：五一口号;创造精神;奋斗精神;团结精神;梦想精神1948年4月30日，中国共产党中央委员会发布纪念“五一”劳动节口号，意义非凡。它标志着各民主党派、无党派民主人士自觉接受中国共产党的领导，预示着中国共产党领导的多党合作和政治协商理念、制度的形成，开启了中国共产党与各民主党派、无党派民主人士一道建设新中国的征程。2018年3月4日，习近平总书记在看望政协委员时，特别提到今年是纪念“五一口号”发布70周年，并提出弘扬“五一口号”优良传统的殷切期望。习近平总书
青年与社会 2019年7期2019-04-05
- 增强科研单位创新能力的实践与认识
取决于人才的创造精神和创新能力。科研单位是人才聚集的摇篮，人才是否拥有创新能力将直接关系着科研单位的未来与发展。近年来，我院坚持“科研创新，推广创效”，始终把制约油田开发的瓶颈技术难题作为主攻方向，紧紧围绕东濮老区、普光气田、内蒙探区三大基地安全高效开发，集中开展科技攻关，五年来共承担科研项目249项，其中国家863项目2项，国家重大科技专题19项，集团公司科研专题76项，分公司科研项目152项，获得科技成果84项、国家专利45项。这些成绩的取得均来之于我
西部论丛 2019年5期2019-03-08
- 中国人民的伟大创造精神
国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，赋予了伟大民族精神以新的时代内涵。如今，中国人民比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时候都更有信心和能力实现中华民族伟大复兴。行百里者半九十。越是关键时期，越不能自满和懈怠，越要发扬民族伟大精神，唯有如此才能够实现中华民族伟大复兴。为深刻把握、领会习近平总书记关于“四个伟大精神”的内涵，本刊特邀请中央党史和文献研究院的专家学者分别就伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精
共产党员(辽宁) 2018年23期2018-12-28
- 新时代呼唤伟大创造精神
民特有的伟大创造精神。中国人民依靠创造精神走到今天，也必然要依靠创新精神走向未来。应该看到，随着中国特色社会主义进入新时代，新情况新形势新变化层出不穷。归纳起来，突出体现在：一是当今世界进入大变革大调整时期，面临百年未有之大变局，世界科技和经济发展竞争日益激烈，和平与发展的主题受到严重挑战；二是中国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，经济建设仍然是中心任务，但需要着力解决好发展不平衡不充分问题；三是从党的十九大
共产党员(辽宁) 2018年23期2018-11-19
- 浅谈在中学生政治课教学中如何提高德育的时效性
会适应能力和创造精神，这都要以良好的品德为前提，学校教育的根本目标也在于促进全体学生德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展。关键词：德育 创造精神 道德意志力教人先教心，育才先育德。 这句话充分体现出德育的地位在今天的学校教育中已经被摆上了一个很重要的位置，成了素质教育的核心。新时代要求学生具有良好的社会适应能力和创造精神，这都要以良好的品德为前提，学校教育的根本目标也在于促进全体学生德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展。众所周知，青少年是祖国的未来，是
新教育时代·教师版 2018年30期2018-10-26
- 体育游戏在篮球教学中的运用刍探
培养学生篮球创造精神；立足实际设计游戏，加强学生篮球交流合作。关键词：体育游戏；篮球教学；学习热情；创造精神；交流合作中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0084-01篮球运动本身就是一种游戏，简单来说就是一种将篮球最终投入到球篮的游戏。篮球这种游戏特征使很多学生都热爱篮球运动。而在传统篮球教学方法中，教师只是采取机械的教学模式，学生也只是进行机械的模仿练习，这在很大程度上打消了学生学习篮球技能的积极性
成才之路 2018年27期2018-10-16
- 小学作文教学与多媒体技术的整合探究
丰富的想象和创造精神，培养了学生思维的灵活性和创造性，本文对小学中低段作文教学与多媒体技术的整合进行了探究。【关键词】 作文教学；多媒体；整合；创造精神乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”多媒体具有图、文、声、色并茂的特点，可运用多媒体为学生创设作文情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象，据此确定写作的中心和主要内容，寻求语言表达的途径。这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高写作能力，还诱发了学生丰
课堂内外·教师版 2018年8期2018-09-28
- 农民心劲足了乡村振兴的基础会更坚实
分发挥农民的创造精神。从大包干释放农村生产力，到乡镇企业异军突起，再到如今乡村旅游、休闲农业等新产业新业态如火如荼，无不包含农民的创造精神。乡村振兴，顺应了亿万农民对美好生活的向往。农民的积极性、主动性能否充分调动起来，他们的创造精神能否充分发挥出来，直接关系到乡村振兴战略能否顺利实施。从农村现实出发，尊重农民意愿，尊重基层实践，农民心劲足了，乡村振兴的群众基础也会更加坚实。◂
中国老区建设 2018年5期2018-08-20
- “教学做合一”在农村体育教学中的运用
，激发学生的创造精神，提高学生的体育运动能力。[关键词]“教学做合一”；体育教学；课堂方式；鼓励实践；创造精神[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18005901當前农村小学普遍存在这样一种现象：学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课。面对这种现状，我认为在教学中运用陶行知先生提出的“教学做合一”的教育原理，是有效解决这个问题的途径。“教学做合一”是生活教育理论的方法论，认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。因
小学教学参考(综合) 2018年6期2018-07-03
- 浅析自主探究模式在小学数学教学中的运用
：自主学习；创造精神；知识技能；探索求知关于教育，很多学者也对教学的方式进行了更深入的研究和探讨，在现在很多课堂上，老师也开始运用了一些创新模式，这些模式与传统模式产生了极大的碰撞，让新模式不断的生成，这样的过程对优化课堂效率有着重要的促进作用。自主探究模式是近几年才走进课堂的，这样的模式能够调动同学们的积极性，让他们能够成为学习的参与者而不是被参与者，这样的方式也离不开新课改的推动，老师应该尊重同学们的个性发展，坚持全面的去看待和分析问题，了解之间的差异
速读·下旬 2018年6期2018-06-01
- 创造不负时代的人间奇迹
民是具有伟大创造精神的人民。”在十三届全国人大一次会议上，习近平总书记深刻阐述中国人民的伟大民族精神，第一个提到的就是创造精神。中华文明之所以在人类文明史上享有举世景仰的崇高地位，新中国之所以能在半个多世纪中创造从站起来、富起来到强起来的奇迹，莫不与中国人民的伟大创造精神紧密相关。党的十八大以来，13亿多人民的伟大创造精神前所未有地迸发，国家发展因之更加气象万千，民族复兴因之更加前景光明。创造精神是国家活力的源泉，创新能力是国家实力的基石，实现中国梦必须弘
科学导报 2018年31期2018-05-14
- 浅析石涛《搜尽奇峰打草稿》
己提倡生命的创造精神。从《搜尽奇峰打草稿》异常丰富的表现来浅析石涛释放他自己的生命创造力，反对仿古之风的主张。关键词：石涛;搜尽奇峰打草稿;创造精神一、《搜尽奇峰打草稿》作者简介及其创作背景（一）石涛生平简介石涛（1642-1707）生于广西桂林，清代画家。明皇室后代，姓朱，名若极，小字阿长，法名元济（或原济），号石涛。石涛的生平传略大致可以分为五个阶段：一是石涛的早年（1642-1663），二是石涛在黄山、宣城时期（1666-1678），三是在南京与扬州
当代旅游 2018年9期2018-04-23
- 大学生创造精神与创新能力培养研究
词]大学生 创造精神 创新能力 培养 教学内容新课程的改革，集中体现了创新教育的理念。新的课程体系以培养适应社会发展的应用型人才为目标，要求教师调整教学内容，改革教学模式，培养一批具有创新素质的社会型人才，建立一套高效科学的评价机制，营造有利于创新人才成长的新型教学氛围。创新能力的实现取决于培养学生的创造精神、创造意识和创造能力，因此教师应该树立与时俱进的观念，使学生有能力参与日趋激励的市场竞争。一、创造精神与创新能力的含义创造精神时指大学生能够通过自我发
商情 2018年1期2018-03-27
- 浅析国有企业的技术创新
先进技术 创造精神 创新意识国有企业技术创新与发展是不可能通过一场简单的变革来实现彻底解决的。创新是国有企业转型发展的精髓，对于国有企业来说，技术创新并不是简单地使用新技术，而是一项极为复杂、系统化的创新工程，更是实现变革的重要进程，这既需要企业不断坚持，也需要企业具备技术创新的恒心与决心。因此，国有企业变革创新，必须矢志不渝地将“技术创新”放在企业经营的第一位。一、国有企业技术创新的不足（一）如今很多企业由于缺乏对技术创新的正确认知，再加上自身技术创新
祖国 2018年24期2018-01-21
- 如何在阅读教学中培养学生的创造精神
【摘要】学生创造精神的培养可以通过多种渠道来实现，阅读教学就是一个很好的培养渠道。在阅读教学中，注重求同思维和求异思维训练，多给学生一些思维发展空间，尊重学生的不同见解，引导学生总结学法，学会迁移，声情并茂地朗读等等，这些都是训练学生创造精神的好方法。【关键词】阅读教学；创造精神；求同思维；求异思维对教育而言，21世纪是“创造教育的世纪”，人是否具有创造素质，不仅关系到一个国家的生存与持续发展，而且对国家在国际上的创造地位起着决定性作用。教育就肩负着培养人
教育界·上旬 2017年7期2017-09-27
- 尊重学生主体地位、开启作文成功之路
回归、主体、创造精神中国分类号：G633.34学生能不能写出好文章，首先还是取决于自身作文素质和主观是否努力。说作文是老师教出来的，显然是不符合或不完全符合客观实际的。尽管如此，我们也不能就此认为教师无所作为，而对作文教学放任自流，采取虚无主义的态度。常言道：“名师出高徒”，可见“师”之作用还是不能低估的；常言道：“师父领进门，修行在个人”，这些至理名言除了强调习作者主观努力，躬身实践是成功的关键外，也明示了教师导向作用之重要。同样道理，作文教学中教师之“
课程教育研究·新教师教学 2015年3期2017-09-27
- 培养孩子的思维能力也是小学语文教学中的重点
小学语文 创造精神 思维能力 轻松愉快 自主学习 课堂教学中图分类号：G632 文献标识码：A语言来源于生活，要在生活中学语文。著名学者黄克剑先生曾指出：“施教者和受教者，都是一个个活生生的个人，教育不是既定划一个的笔墨，用划一的教材和方法，把受教者加工成划一的‘标准件，而是尊重受教者各自独特的天赋、气质、秉性趣味，以对于他们各自说来最恰当的方式，把他们成全为合于他们天性而又富于人文教养和创造精神的人”。说到富于创造精神就不得不说到思维能力的培养，思维能
科教导刊·电子版 2017年9期2017-05-17
- 数学教学中让人文与德性洋溢
人文思想 创造精神 德性教育数学是科学发展、人类文化发展的灯塔。数学作为各级各类学校最广泛的学习科目，数学教育的意义不仅见之于物，还应见之于人。数学教育是培养人的活动，数学教育价值首先应从创造、发展方面衡量。数学教学除了教会学生掌握这门工具之外，还必须通过人文精神培养，使学生学会怎样做人，怎么立足社会[1]，[2]。当然，这不同于政治理论灌输，更不是对数学知识贴标签，而是挖掘数学知识的思想内涵，将教育内容渗透到知识学习过程中。从某种意义上说，这也是工艺美
考试周刊 2017年7期2017-02-06
- 学习行知精神，发展现代幼教
词：陶行知 创造精神 幼儿教育中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0258-01如今幼教改革在与时俱进，不仅是老师的教育理念在改变，家长对于孩子的教育观念、对于老师的期望在不断提高，但是一些传统的教育观念还是存在与学校中。面对很多情况的出现，我愿意：分析我们的现状，并找到问题的存在，并做到开发幼儿的创新能力（潜能）。以下几个方面就是笔者的分析：1 理论是创造性教育的摇篮1.1 仍需从思想层面上重视幼儿教育在传
读与写·教育教学版 2017年1期2017-02-05
- 美术教学中的“任务驱动”
；任务驱动；创造精神；创造能力创造意识和创造精神是学生主动探究问题和从事创作活动的根本动力。创造活动贯穿人类历史发展的始终，是推动历史向前发展、社会不断进步的不竭动力。一部人类社会的发展史就是一部创造史。因此，在美术基础教学中，如何拓展学生的创造能力、审美能力和表现能力，激发学生的创作热情，调动学生的学习积极性，提高学生的创新意识和创造性思维，成为美术基础教学改革中的重要研究课题。在美术教学中，我们应该以主动的创造性思维为艺术活动主体，把学生对艺术本身的语
大陆桥视野·下 2016年7期2016-12-15
- 培养创造性思维能力的方法
]创造意识 创造精神 创造性思维 创造活动[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）32-060这是一个科技高速发展的时代，也是一个知识型的时代，需要具有知识积累和创造性思维能力的学术型人才。教师要重视学生创造力的培养，而培养创造力的核心就是培养创造性思维。创造性思维，就是有新意和逻辑的独特思考方式。具备这样的思维能力，不仅可以深入事物的内部，看清其实质，还能在此基础上产生有创见、有新意的想法。更确切地说
小学教学参考(数学) 2016年11期2016-11-14
- 开展科技小发明活动的途径与方法
于培养学生的创造精神，创造性思维和创造个性起着极其重要的作用。对于培养未来科技人材以至提高全民族的创造能力也是十分有益的。关键词 小发明活动 方法 创造精神中图分类号：G623.6 文献标识码：A小发明活动是中小学科技活动的重要组成部分，其内容广泛，趣味性强，小发明活动由于不受教材、大纲的束缚，没有人数限制，也没有固定的活动模式。活动内容对学生来说新颖、有趣，形式比较开放、自由，容易满足中小学生的好奇心和探索欲望，深受中小学生欢迎。小发明活动的选题主要来源
科教导刊·电子版 2016年21期2016-08-23
- 浅析实验性动画的艺术语言表达
；艺术表达；创造精神中图分类号：J218 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0233-02一、实验性动画的概念界定（一）实验性动画的特点当代社会，在各类型电影中，动画已成为不可忽视的一个重要组成部分，无论是梦工厂、皮克斯争夺奥斯卡最佳动画长片的年度之战，还是欧洲历史上最为悠久同时也是最具影响力的动画节——萨格勒布国际动画节上实验动画所占比例的大幅度提升，动画艺术多元化进程的发展无一不在昭示着动画早已脱离了高岭之花的最初印象，成为
戏剧之家 2016年13期2016-07-07
- 有效预习可使课堂教学高效低耗
；主体意识；创造精神；高效低耗新大纲里有一句话是这样说的：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”这指出了课堂教学改革的方向：课堂教学满堂灌、老师牵着学生鼻子走的时代已然远去了，如今，必须是以学生为主体，教师为主导了。所以，我们应该将这种教学思想落实在课堂教学的每一个环节之中，把学习的主动权交给学生，使学生时时处处都意识到自己是学习的主人，从而积极、主动地求学。同时，主体性也是创造的核
都市家教·上半月 2016年7期2016-05-14
- 自信与执着——折射中国梦的深层意蕴
国人民对自身创造精神和创造能力的自信与自豪，它有别于华盛顿共识所对应的普世梦，即西方强加给世界的一个虚假的梦；中国梦折射出中国人民愿意与世界人民携手合作，共同推进世界和平发展、提升人类文明的自信与执着。[关键词]中国梦；自信；中华文化；创造精神；合作共赢2012年，习近平总书记提出实现中华民族伟大复兴的中国梦。“我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”[8]3中国梦并非无源之水、无本之木。从文化传统上说，传承五千年、生生不息的中国
知与行 2016年1期2016-02-09
- 谈谈课堂师生互动
无限的活力和创造精神，培养更多的有知识有能力的综合性人才。【关键词】互动；情感交流；习惯与能力；创造精神【中图分类号】G632 【文献标识码】A新课程改革已进深入了中学语文课堂教学，并不断地发展。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”这是新课程的核心理念。在教学中，只有把学习的主动权交给学生，把教与学的分裂状态变为互动状态，构建充满活力的课程运行体系，才能唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生矜持的感情。让他们做课
课外语文·下 2015年8期2015-09-10
- 新课标下数学之美的探索
性、主动性和创造精神，最终让学生达到将知识进行有效实现的建构目标。数学审美教学其含义就是以教学内容与教学形式作为对象，在教学过程中感知美、发现美、鉴赏美、体验美，进而创造美，让学生切身感受到数学之“美”的魅力，将审美与求真二者完美统一起来，使审美能力和数学学习能力都能获得提高。因此，教师要有意识地揭示、展现数学之美，有力地提升整体教学质量。关键词：小学；数学之美；创造精神中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09
成才之路 2015年9期2015-05-30
- 小学数学教学中要激发学生的创造精神
在研究学生的创造精神对于学习的意义。关键词：小学数学；创造精神；知识探究；模型思想一、加大知识探究，体验模型思想在体验模型思想时，要提倡合作精神。合作会激发智慧的火花，合作是独立思考的延续，是个人探究的验证。合作中，无论思想的成熟与否，无论成绩优劣，不管年级大小，这样的学习课堂给人以享受，这样的学习，给人启迪、给人帮助。体验模型思想是对学习过程、学习材料进行主动的归纳，是细致入微的分析，力求建构出人人都能理解和接受的数学模型。比如，在学习推导圆柱体积公式一
新课程·上旬 2014年10期2014-12-26
- 利用多样化手段让高中生物教学更具互动性
体态语言 创造精神 多媒体教学【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0046-01“高中生物课难上！”是大多数生物老师的共识。那么该如何摆脱这种尴尬的处境呢？靠强力把学生硬拉到生物这边是行不通的，关键在于挖掘生物自身的魅力，运用多样的教学手段，把学生的注意力和兴趣吸引到生物上来。具体措施如下：第一：把生物课的内容跟我们的实际生活相结合，用形象生动的语言来描述科学的知识内容，让学生在轻松愉悦的
考试·教研版 2013年2期2013-04-25
- 信息技术在小学数学中的运用
重培养学生的创造精神与实践能力，信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，借助信息技术，创设情境、激发学生学习兴趣；化抽象为直观、有效突破教学重难点；让生活走进数学课堂；借助信息技术的网络资源，培养学生合理利用网络学习的意识与能力。关键词 信息技术；小学数学；创造精神；实践能力数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息
读写算·素质教育论坛 2012年27期2012-05-08
- 浅析美术欣赏教学
赏；趣味性；创造精神；领悟作品内涵美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。那么面对一幅绘画作品，该如何欣赏？在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个从来未能形成共识的学术问题。作为一
新校园·中旬刊 2012年2期2012-04-20
- 在培养创造力方面应注意的几点问题
；美术教学；创造精神人才的本质是创造。培养具有创新型人才是现代教育的主要目的。美术课以其独有的教学内容和教学方法在培养学生的创造精神和创造力方面显著与其它学科。这一点已经被现代教育所证实了的，是毋庸置疑的，因此，教师要在美术教学中，要调动一切手法，为学生思路的展开，潜能的挖掘提供契机，在美术课上全方位地培养学生的创造力。那么，美术课在培养学生的创造力方面应注意那些问题呢?下面我根据自己教学经验谈谈个人的一点看法。1要有意识地进行创造意识和精神的培养培养创造
新华教育研究 2010年2期2010-09-14
- 浅谈新课标教学中生物作业的改革
;作业结构;创造精神;创造性思维;作业形式;作业评价;作业观念作业在课堂教学和课后复习中是必不可少的,学生的主体作用就是体现在以“练”为主线上。学生在课堂上学习新知识后,完成一定的作业,不仅可以加深学生对基础知识的理解,而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。而新课程改革体现了新的教学理念,要求实现教学方式和学习方式的两大转变,而这种新理念应贯穿于教学的各个环节,而作业作为一个必不可少的环节,也应做出一定的改革。因此,笔者对调整作业结构必要性,作业形
北大荒文学 2009年12期2010-01-08
- 浅谈美术教学中实际操作的灵性激发
;激发灵性;创造精神中图分类号:G710 文献标识码:A文章编号: 1003-2851(2009)09-0061-01文学家罗曼罗兰说:“不要只在乎事情的结果,只要曾经努力。” 努力的过程就是学生素质发展的过程。我们的美术教育要为现代化建设、为民族整体素质的提高做出贡献,就不能把美术教育仅仅局限于绘画训练一个方面,美术教育还应该涵盖实际操作等很多内容,下面我就个人经验来谈一谈美术教学中如何更好地提高学生的实际操作能力:一、针对性练习促使学生动手创造所谓针对
新一代 2009年9期2009-12-25
- 谈学生思考能力的培养与教育思想的转变
,培养学生的创造精神。[关键词] 教育思想 思考能力 创造精神要使语文教学为培养富有创造精神的人才发挥应有的作用,关键在于语文教师要转变教育思想。只有教育思想转变了,才能创造性地驾驭教学内容,采取灵活的教学方法,培养学生的创造精神。以前常提教师是知识的传播者,教师也确实在传授知识上下功夫,追求讲课的完善和知识传授的精当。现在教师仍需要传授知识,但主要应该是培养能力。能否这样做,实际上就是教育思想的问题。知识和能力之间有密切的联系,但不能划上等号。有游泳知识
中国校外教育(中旬) 2009年10期2009-06-21
- 浅谈如何培养学生的创造精神
英[摘要] 创造精神是创造的灵魂,是创造发明的内动力。那么,在教学中,我们如何培养学生的创造精神呢?文章分析了开发学生创造力和培养学生创造精神的关系。针对当前我国学生创造精神缺乏的现状,提出了培养学生创造精神的四点建议。[关键词] 创造力 创造精神 创造品格我们知道,21世纪是创新的世纪。我们广大教育工作者应把开发学生的创造力,培养创新型的人才作为我们的首要任务。我们认为,要开发学生的创造力,就要培养学生的创造精神。创造精神特指人的创造欲望和创造性格。美国
中国校外教育(下旬) 2009年6期2009-06-17