五学
- 任务型“五学”课堂课例解析
周静燕任务型“五学”课堂的基本模式：预学、展学、研学、用学和评学。这种模式基于任务驱动理论，以建构主义理论、最近发展区理论和先行组织者理论为理论基础，遵循“先学后教”“以学定教”“以学定学”的原则，凸显学生在学习中的主体地位，重视发挥学生的主观能动作用，使学生的“学”处在教师的“教”之前，教师的“教”是为了推动学生的“学”，从而让学生处于课堂的“中央”位置，自主发展探究能力、形成深层思维、构建知识体系、掌握学习方法，培养学生“会学”的能力，达到“教是为了
小学教学研究 2023年34期2024-01-06
- 基于生本教育的“五学”课堂教学实践探索
教育思想和学校“五学”课堂教学模型，以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”教学为例，探讨在小学数学教学中落实“以生为本，学为中心”教育理念的策略方法。【关键词】小学数学 生本教育 “五学”课堂 教学模型【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0063-04生本教育的倡导者郭思乐教授认为：儿童拥有与生俱来的语言、思维、学习、创造的本能，是教育教学中最重要的学习资源；生本教育的基本宗旨是“一切为了学生，高度尊重学生
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 审辩式学习：在深度探究中思乐共生
和”教学中，以“五学”课堂为学习路径，利用猜想、验证、转化等思想方法，鼓励学生积极、自信、理性地运用解释、分析、推理、评价等认知技能来解决数学问题，着眼于推进审辯式学习，对创新数学教学方法、培养学生审辩式思维具有一定的指导意义。［关键词］三角形内角和；审辩式学习；“五学”课堂；审辩式思维［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0004-05【教学内容】北师大版教材四年级下册“三角形内角和”【教
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- “五学”涵育：财经类高校学风建设路径探究
本质，积极探索“五学”模式，深入探析优良学风涵育的目标任务、方法机制、着力重点和关键路径，为新时代财经类高校落实立德树人根本任务、培育财经卓越拔尖人才贡献了经验。关键词：学风建设；“五学”；财经类高校；人才培养于大学而言，文化是根，学术是基，学人是本，学风是魂。创建优良学风，是提高人才培养质量的基本保证，是促进大学事业发展的重要保障，也是大学办学水平的根本体现。在全面建设社会主义现代化强国的时代背景下，加强高校的学风建设更是实施科教兴国战略、创新驱动发展战
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 以“五学”教学模式构建活力课堂
”为例，探索以“五学”教学模式构建活力课堂的策略。一、初学：设计“预习小清单”，以问题清单做驱动，实现教学过程中的先学后教“知己知彼，百战不殆。”通过课前预习，学生对学习新知识处于有准备的心理状态，并在学习的过程中充分调动已有的知识和经验，激发学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，学习效率更高。同时，为学生搭建培养自学能力的舞台，让学生在自主学习的过程中调动已有的知识和经验来理解、分析新知识，以提高提出问题和分析问题的能力。在“常用的面积单位”教学中
广东教育·综合 2023年6期2023-07-13
- 充满活力的“五学”课堂
关键词】活力；“五学”课堂；教学范式；课程改革【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章編号】1005-6009（2023）11-0086-01为了切实转变学校育人方式，江苏省盐城中学大力推进课堂教学改革，形成了“五学”课堂教学范式，使学校课堂发生了可喜的变化。走进盐中调研考察，我深深感受到盐城中学的“五学”课堂教学范式有四大特点。一、注重以学为本，培育学生的学习能力盐城中学的“五学”课堂教学范式的重要价值在于形成了操作性较强的“以学为主，互动生
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- “五学”课堂教学范式下的高中物理教学
【关键词】“五学”课堂；教学模式；高中物理【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0084-02我校在课前预学的基础上，建构以引学、探學、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式，实现“以学为主，互动生成”的课改理念。现以人教版物理教材高一“万有引力定律”一课的教学为例，来谈谈基于“五学”课堂教学范式的高中物理教学。一、引学：创设情境、提出问题“万有引力”这一概念对学生来说较为生疏，因此，在
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- “五学”课堂教学范式下的高中语文教学
【关键词】“五学”理念；高中语文；互动生成【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0082-02“以学为主，互动生成”是我校课堂教学的基本理念。为了真正做到“互动生成”，我校在“学”字上做文章，策略性地把“学”细化为“五学”（引学、探学、展学、延学和测学）。下面，笔者以执教过的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称“《侍坐》”）为例，谈谈我们在课堂教学中如何践行“五学”课堂教学范式。一、引学：“
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- 追求“以学为主，互动生成”的理想课堂
词】课堂教学；“五学”课堂；互动生成【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0079-03江苏省盐城中学创建于1927年，是江苏省首批四星级高中。2019年7月，学校被评为江苏省首批高品质示范高中立项建设学校。自立项以来，学校紧紧围绕“聚焦高品质、追求高质量、推进新改革、建设新盐中”的办学思路，奋力谱写高质量发展新篇章。在高质量发展和高品质建设的过程中，盐城中学高度重视课堂教学改革，努力建构“以学为主，
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- “五学”课堂教学模式的建构策略
理念，探究建构“五学”课堂教学模式的策略。“五学”即“预学”“展学”“做学”“思学”“拓学”五个环节，凸显“以学为中心”，让数学课堂弥漫学习“芳香”。关键词：小学数学 “五学”课堂教学模式 建构策略新课程标准倡导“以学习为核心”，主张唤醒学生的课堂主体理念，让学生自主学习知识，自我发展能力。生本理念的课堂要求教师要主动把课堂还给学生，让学生做学习的主人。教师要将学生的“学”渗透于课堂教学的各个环节，减少课堂讲授的时间，多给学生自主学习的时空，让学生
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- “五学”教学模式对提高小学英语课堂实效的意义
展开研究，针对“五学”教学模式在小学英语课堂教学中的运用展开分析，分析了“五学”教学模式在小学英语课堂教学中运用的意义和原则，期待能够对广大教师同仁有所启发。【关键词】五学;小学英语;课堂实效引言虽然小学英语教学方法和教学模式并没有固定的形式，但却具有一定的教学规律，教师要想更为科学、规范、有效地引导学生进行学习，就需要遵循科学的教学规律，帮助学生逐渐完成课程知识的学习和学科能力的成长。“五学”教学模式作为一种符合学生探索、发现、学习、运用和检验规律的学习
中学生报·教育教学研究 2022年4期2022-03-16
- 白城市： “五学”提升社区“两委”“五力”
后，白城市采取“五学”方式，全方位分领域多层次开展学习培训，着力培养社区“两委”五种能力，助力社区党组织建设水平提升，夯实党建引领城市基层治理基础，为加快全市“一城三区”建设提供坚强组织保证。学讲话，提升政治能力。利用新时代e支部、长春社区干部学院“八点半”课堂等线上学习平台，组织全市社区工作者每日早晨确保拿出15分钟时间重点学习习近平总书记“七一”重要讲话精神以及关于基层党建、基层治理等方面重要论述，教育引导广大社区工作者增强“四个意识”，坚定“四个自信
新长征·党建版 2021年12期2021-12-14
- “五学”共融 以劳树德
——道德与法治课堂渗透劳动教育的实践探索
。笔者尝试建立“五学”教学模式，通过“导学、引学、自学、辩学、践学”五个环节实施劳动教育，促使学生的劳动素养落地。一、导学：链接生活经验，前置学习任务学生的生活经验是其社会性发展和优良品德形成的前提。小学生天真质朴，对生活充满好奇心与探究欲望。然而，在家长以“学习为重”理念的影响下，一些学生没有机会感受劳动，甚至受到“不会念书就只能去干重活”的错误观念的误导，行为上表现为不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动。劳动的育人价值在很大程度上被忽视，劳动教育也逐渐被
福建基础教育研究 2021年12期2021-12-08
- 数学结构化教学中“五学”的内涵与践行策略
我们抓住这样的“五学”，推动小学数学教学改革不断深化。一、学理分析：理解学科本质郑毓信教授指出，就知识的整体性把握而言，我们不应停留于所说的逻辑关系，而应努力帮助学生建立起相应的概念网络（认知结构），“逻辑结构”与“认知结构”的一个重要区别是：前者主要表现为线性的、单向的关系，后者则表现为双向的（多向性）、网状的关系。小学数学结构化教学着眼于数学整体知识结构的建构，通过对课时内容与本单元、本领域、相关领域和学科外内容的关联性结构分析，将课时内容置于数学整体
江苏教育 2021年35期2021-12-03
- 浅谈语文课堂如何开展＂互学＂
中来，全力打造“五学”课堂教学模式是促进语文教学改革，提高学生语文素养的重要举措，其中的“互学”环节可以促进学生积极主动思考，做到思维的灵活转变，共同进步。关键词：语文;“五学”课堂教学模式;重要举措：“互学”环节引言“五学”课堂教学模式指的是导学、自学、互学、展学、评学。其中“互学”这个环节在课堂上的作用尤为显著，互学就是通过以小组为单位的形式，开展小组合作学习的方法，这样可以使学生与学生之间良好的沟通，解决难题，互相进步。学生往往为了完成共同的目标任务
科学与生活 2021年12期2021-11-10
- 基于“五学”的语文课堂教学案例
语文学科建构了“五学”课堂教学模式，即“导案预学”“导标明学”“导问探学”“导练评学”“导思慧学”五个课堂基本步骤；落实五项基本要求，即“合情导入”“合理寻问”“合作对话”“合度拓展”“合时练测”。现以统编语文教材八年级上册第二单元《美丽的颜色》一文的教学设计为例，来解读“五学”语文课堂的基本步骤。一、导标明学，聚焦人物“水润课堂”的“导标明学”环节从行为因素、条件因素、标准因素三个层面依学定标，依文定标，使学生一进入课堂就能够明确学习方向，做到心中有标。
江苏教育 2021年63期2021-10-20
- 新课程“五学”课堂教学模式在小学数学课堂的实践
变，常教常新。“五学”课堂建构模式提出从“导、探、读、练、谈”的基本建构模式进行研究，即“导学、探学、读学、练学与谈学”五学课堂模式。课堂教学模式避免教学的随意性，“五学”模式把教师的“教”转变为学生的“学”，使整个教学过程体现一个“学”字，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”的发展，同时使到教师在数学课堂教学中有法可寻，促进课堂教学效益的有效提升。下面以“百分数的认识”一课教学为例谈谈模式在小学数学课堂教学的应用实践。“百分
快乐学习报·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 数学结构化教学中“五学”的内涵与践行策略
我们抓住这样的“五学”，推动小学数学教学改革不断深化。一、学理分析：理解学科本质郑毓信教授指出，就知识的整体性把握而言，我们不应停留于所说的逻辑关系，而应努力帮助学生建立起相应的概念网络（认知结构），“逻辑结构”与“认知结构”的一个重要区别是：前者主要表现为线性的、单向的关系，后者则表现为双向的（多向性）、网状的关系。小学数学结构化教学着眼于数学整体知识结构的建构，通过对课时内容与本单元、本领域、相关领域和学科外内容的关联性结构分析，将课时内容置于数学整体
江苏教育 2021年9期2021-07-16
- 实施新课程“五学”模式，建构小学数学高效课堂
创新教学方法。“五学”课堂教学模式是新课程下的一种新型教学模式，强调以“学”为主线，以“学”为中心，优化课堂教学结构，使学生的学习始终处于高效运转的状态。通过课堂教学的“导、探、读、练、谈”五个环节，转变传统教学的“要我学”为学生的“我要学”，充分发挥学生在学习中的积极性和创造性，让学生成为课堂的主人，提高课堂效益，构建高效课堂。基于此，本文就如何在小学课堂中实施“五学”课堂教学模式，打造高效课堂谈一些见解。【关键词】小学数学;五学模式;高效课堂《基础教育
广东教学报·教育综合 2021年152期2021-01-15
- 浅谈“五学”课堂模式的高效性
让课上得舒心。“五学”课堂的教学模式在探索过程中深受教师和学生喜爱，是一个很适合现在教学需求的教学模式，基于此，本文主要探讨“五学”课堂模式的高效性。【关键词】小学数学;课堂模式;导学;探学;读学;练学;谈学在小学数学课堂教学中，教师不仅是传道授业者，也是培养学生良好习惯的良师，更是培养学生学习数学学科兴趣的益友。一节出色的数学课，需要教师的精心准备，备教材、备教学参考书，还要备学生。要多从学生的角度去安排教学内容，教学方法及教学过程，体现学生的主体地位。
广东教学报·教育综合 2021年150期2021-01-13
- 基于“五学”的操作性动作技能有效应用
性动作技能镶入“五学”课堂（指“学情”“学理”“学材”“学程”和“学评”），“五学”能够激活真实运动情境，激发学生的运动思维，促进动作技能和运动技能的发展。基于“五学”，结合六年级《足球：脚内侧传接球》课例进行操作性动作技能教学研究，使脚内侧传接球操作性动作技能在教学中能够有技、有境、有效。一、“学情”：操作性动作技能教学的立足点课堂教学的主体是学生，所以教学中须对授课群体进行研究分析。所谓学情分析就是体育教师对学生进行心理、生理方面的解析，在课前、课中、
中国学校体育 2020年8期2020-12-16
- 立足核心素养 构建小学语文“五学”课堂
霞摘 要：构建“五学”课堂是提升学生语文核心素养的重要途径。教师要从“学科教学”转向“学科教育”，定位好角色，牢记自己应该是也只能是学生学习活动的组织者、引导者、点拨者，本质是让学生愿意学习，学会思考、善于表达、积累经验，不断提升核心素养。在课堂教学中，教师通过“忆学、自学、互学、练学、展学”五个方面，努力构建“五学”课堂，变讲堂为学堂，把兴趣和习惯放在首位;从环节到模式，夯实双基放大语用价值;激活课堂能量，从“幕后”走到“台前”;点燃阅读之灯，铺就学生人
国家通用语言文字教学与研究 2020年8期2020-11-18
- 浅谈“五学”课改对数学教学的影响
梁秋爱【摘要】“五学”课改让新时代课堂全面受益，让学生不仅仅锻炼了学习能力，还锻炼了以往在课堂上学习不到的能力，同时也激发了学生的兴趣和学习需求，实现了高质量，低负担，大效益，它既可以让学生提前预习，又是一座桥梁，连接着学生课堂上自主研究、讨论、汇报、互评等，在老师的评说下更能加深学生对知识点的理解，从而达到拓展学生自身的目的，符合新时代培养全面发展学生的要求。【关键词】导学;自学;互学;展学;评学陶行知说：“教育是农业，不是工业”，作为当代教书育人的一线
广东教学报·教育综合 2020年125期2020-11-09
- 灵活的“五学”在数学课堂中的应用
杨蓉【摘要】数学课堂中学生在教师的引导下，经历个性化的连续、关联、循环的认知转化，初步建立起结构思维并实现数学思想的转化，进而发展结构化学习的方法与思想，让学生依据这些发展属于自己的学习方式与方法。本文借由“分数的意义”这节课进行分析。【关键词】结构化学习 数学思想 小学数学一、学理分析：三个角度探寻知识结构1.宏观中分析知识“分数的意义”是苏教版数学五年级下册第四单元的内容，是分数意义的再认识——从描述性学习到概念性学习的飞跃。从教材的宏观结构可以看出，
小学教学研究 2020年10期2020-10-12
- 灵活的“五学”在数学课堂中的应用
——以“分数的意义”为例
江苏南京市秦淮区第一中心小学 杨 蓉一、学理分析：三个角度探寻知识结构1.宏观中分析知识“分数的意义”是苏教版数学五年级下册第四单元的内容，是分数意义的再认识——从描述性学习到概念性学习的飞跃。从教材的宏观结构可以看出，苏教版数学教材把“分数的认识”大体编排为：整体上前认感知，即“感觉”阶段：一年级下连续减；初步的概念分解：学生在二年级的时候初步认识了平均分，在三年级学习了分数的初步认识，理解几分之一，比较两个几分之一的大小；接着又回到系统概念学习，三年级
小学教学研究 2020年28期2020-09-28
- “五学”教学模式在化学教学中的应用策略
课堂教学中应用“五学”教学模式，能否针对“五学”各个不同的侧面，创造性的开展应用策略探究，将直接影响到学生自主学习能力的培养和创新品质的养成。笔者对“五学”教学模式在学科教学中应用做了不少的探究和尝试，并对“五学”教学模式中教师的“导学”“助学”“促学”和学生的“自学”“互学”形成了策略性的认识。关键词：五学;教学模式;应用策略“五学”教学模式是以学生的自主学习为中心，师生共同应用目标导学、主动自学、小组互学、互动助学、评价促学手段，培养学生自主学习和自主
学习周报·教与学 2020年15期2020-07-26
- 打造灵动课堂，提升语文素养
要】我校开展了“五学”课堂教学模式，即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。从此模式试行以来，我本人认为这种教学的组块策略、方法和流程确实便于教师掌握和运用，但这种模式更适合理科教学，文科知识的不连续性、非逻辑性和无限性的特点以及语文课程内涵的人文性、语言的模糊性、情境的生活性、目标的多元性、思维的非线性和结果的测不准性也决定了语文教学的灵活多变性，不能采取固定的模式教学。【关键词】“五学”模式;灵动;创新艺术;独特个性;因材施教;百花齐放一、
文理导航 2020年10期2020-03-27
- 运动教育理论与“五学”课堂教学模式融合
理论，融合我县“五学”课堂教学模式，以角色定位，分组合作，通过目标导学、合作研学、展示比学等环节探讨七年级广播操教学策略，进而有效培养学生必备的品格和关键能力。关键词：运动教育理论;“五学”课堂教学模式;体育核心素养近几年来，我国基础教育领域最热的词就是“核心素养”，2016年3月出台了《中国学生发展核心素养》（征求意見稿），强调通过教育培养学生最有价值的必备品格和关键能力。而广播操教学是中学体育教学的重要内容之一。但许多体育老师在广播操教学中都会觉得广播
教育·教学科研 2020年1期2020-03-25
- 初中数学“五学”教学模式的理论基础及可行性分析
潜能的基础上。“五学”教学模式重在激活学生，在潜移默化中让学生参与数学课堂，针对学习中存在的疑问自主研讨，整合各方资源，让学生的数学问题得以及时解决，同时，教师通过行之有效的方式方法，不断触发学生的新知探究热情，点燃学生的学习欲望，从而让教学效果达到最佳。【关键词】 初中数学；五学；可行性分析针对学生目前头脑中的知识储备，帮助其在教学过程中创立自主独立学习，为其分配合适的伙伴，以对应不同的学习目标进行深层次知识挖掘，这是帮助学生提高初中数学学习效率，发展核
数学大世界·中旬刊 2019年9期2019-12-04
- 数学“五学”课堂教学设计
习模式，而新型“五学”是以生为主，以师为辅的主动学习模式。学生经过“先学、合学、展学、拓学、测学”完成课堂学习。“五学”课堂相对传统教学是全新的一种教学模式。对此，就来探索一下全新的教学模式。关键词：数学;“五学”;教学“五学”课堂教学模式是莲都区教育改革的一大手笔之作。这种模式解放学生思想，突出以学生为主体，不再是“师讲生听”落后的课堂教学形式。给学生自主学习机会，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生开发性思维的能力，使其不受课堂教学压力的束缚
新课程·小学 2019年9期2019-11-19
- 教育信息化2.0背景下混合式“五学”教学模式的探究与实践①
机结合的混合式“五学”教学模式（先学、合学、展学、测学、拓学）的实施路径，为中职语文教学模式的改革提供参考思路。[关 键 词] 混合式“五学”教学模式;中职语文;信息化教学[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）17-0126-02一、中职语文课程教学模式改革的需求（一）“教育信息化2.0”对中职语文教育提出新要求教育部在《2019年的工作要
现代职业教育·中职中专 2019年6期2019-10-09
- 优化教学过程 驱动高效课堂
朱文荣摘 要 “五学学案”落脚点在学上，它跟导学案的不同之处在于弱化了导的功能，突出了学的主动，强调的是充分尊重学生的个性差异，通过课堂上教与学方式的转变，让学生在“五学学案”的驱动下，经历学习过程，分享学习收获，获得学习体验，展示学习成果，形成学习能力。关键词 学案;学堂;五学;高效;驱动中图分类号：A，TQ453.6，S219.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）10-0186-01为进一步推进高效课堂建设，我
读写算 2019年10期2019-09-20
- 数学“五学”教学模式的内涵意蕴及价值探析
学中，努力打造“五学”教学模式，极大的激活了学生的学习主动性。关键词：中学数学;五学模式;内涵;价值探索对于中学学生的数学教学，主要任务是努力激发、培养学生的学习数学思维，点燃学生的数学学习兴趣，让学生学会深入的对数学问题进行探究。为了构建中学数学的高效课堂，我在中学数学课堂开展了“五学”教学模式，使学生在学习过程中有充分的参与感，调动学生的学习积极性，取得了可喜的教学效果。一、目标导学，引导自主探究中学学生对于数学的概念已经有了一定的认知和了解，但还不够
高考·中 2019年12期2019-09-10
- 初中历史课堂构建“五学”教学模式的分析
与课堂教学中。“五学”教学模式是一种新型教学模式，将其运用于初中历史课堂教学中能有比较好的教学效果。以下针对初中历史课堂构建“五学”教学模式的具体策略进行分析。关键词：初中历史；课堂构建；“五学”教学模式历史是初中重要的学科，包含了很多理论性、抽象性的内容，很多学生学习历史的兴趣不足，课堂教学质量也受到比较大的影响。针对这种情况，教师应该充分认识到当前初中历史课堂教学中存在的问题，注重改革教学方法。“五学”教学模式通过“听、看、做、想、议”等五种学习方式，
成功密码 2019年4期2019-09-10
- 以“五学”课堂教学模式提升小学生数学核心素养
教学中如何通过“五学”落实小学生数学核心素养的培育，提出了发展数学思维、提高数学能力、培养数学品格以及激发创新意识四个方面的培养策略。关键词：“五学”课堂;小学数学;核心素养作者简介：梁小茹，广东省云浮市新兴县新城镇中心小学教师，研究方向为小学数学教学。（广东 云浮 527400）中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0046-02随着新课程改革的深入开展，笔者所在学校紧跟教育发展步伐，大力进行课堂教学改
新课程研究·中旬 2019年5期2019-08-13
- 浅议“五学自助式”数学教学模式的结构与实施
山头学校实施了“五学自助式”数学教学模式，取得了一定的成效。一、什么是“五学自助式”数学教学模式“五学自助式”教学模式是基于建构主义理论，为了落实新课标要求而创建的一种教学模式。它充分体现了“学生是学习的主体，教师是学习的引导者、组织者和合作者”，具有易于接受、便于操作等优点，是一种灵活、实用、科学、有效的教学模式。所谓“五学”，即预学、共学、展学、评学和延学。在学习过程中，学生作为教学活动的主体参与教学过程的各个环节，教师主要发挥“研、导、点、评、拓”的
基础教育参考 2019年9期2019-06-21
- “五学”助推主题教育取得实效
浙江省苍南县以“五学”模式发动基层党组织和广大党员集中观看《不忘初心学党章》《难忘初心》《学榜样践初心》等三部党员教育电视教材，助推主题教育取得实效。一是领导干部党课辅导学。组织全县30多名县级党员领导干部和87个县直部门主要负责人，到联系乡镇和村居讲党课，以“不忘初心学党章”为主题，为广大基层党员干部原原本本解读、原汁原味呈现党章条文和背后的故事，用小载体讲清大道理，用小故事阐释大观点，引导基层党员立足岗位、履职尽责。二是远教站点平台收看学。充分利用乡镇
党的生活·党员电教与远程教育 2019年10期2019-03-23
- 浅析初中数学“五学”教学模式下“目标导学”中的问题创设
出了在初中数学“五学”模式下“目标导学”中的问题创设策略。关键词：初中数学；五学教学模式；目标教学；问题创设初中数学“五学”教学模式中，目标导学是起步阶段，也是提高数学教学效率的关键所在，但如何开展目标导学是一项值得深究的话题，教师可以尝试开展问题导学，即在目标导学中创设问题情景。一、 通过创设趣味性的问题激发学生学习兴趣在初中数学教学中，教师应注重通过问题创设来激发学生兴趣。在数学教学的目标导学中，很多教师都面临学生缺乏学习兴趣的问题，通常是由于教师在数
考试周刊 2019年5期2019-01-26
- 巧用“五学”，提高阅读教学质量
文【摘要】巧用“五学”（自学、互学、问学、教学、悟学），不仅能让学生学会，而且能让学生会学、乐学，能让学生真正“学进去”并且能够“讲出来”。正如中国著名大教育家陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”;巧用“五学”，学生自主预习、自我学习的良好习惯逐渐养成，课堂上学得轻松、愉快，提高了学习兴趣，真正实现了“要我学”为“我要学”;巧用“五学”，学生学得扎实，学得透彻，产生了良好效应，提高了课堂教学效率，提高了阅读教学质
课外语文·下 2019年12期2019-01-13
- 利用好“五学”模式，有效开展语文综合性学习活动
具有重要意义，“五学”课堂教学模式也是一种新的教学方法，如果教师将两者好好地结合在一起，用新方法来破解新事物，可能就会达到令人满意的效果。关键词：“五学”模式；综合性学习；语文教学中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-30作者简介：余文香（1981—），女，福建尤溪人，一级教师，本科。笔者在经历了一种由“目标导学”“自主探学”“合作研学”“展示赏学”“检测评学”五个模块组成的“五学”课堂教学模式的实践和总结后，逐渐摸索出了一点
教师·上 2018年5期2018-11-12
- 关于初中物理“五学”教学法的思考
曾秀琴摘 要：“五学”教学法，在培养学生自主学习的习惯、自主学习的能力、提供自主学习的机会、自主学习的实践等方面取得了成效，但也遇到了不足，如何让学生主体、老师主导相得益彰；如何让教学资源充分利用；如何让学生真正学会学习、交流与合作，在实际的教学中要不断地思考总结和完善。关键词：教学法；五学；思考近年，我校正在进行轰轰烈烈的课堂教学改革，特别提出了“提高认识、转变方式、形成模式、提高效率”的教学指导思想。先后学习了江苏泰兴的洋思中学创建的“先学后教，当堂测
新课程·中旬 2018年6期2018-09-11
- 初中历史课堂构建“五学”教学模式初探
中历史教学中的“五学”模式，“五学”指的是“听中学”“看中学”“做中学”“想中学”“议中学”，以期通过这种模式来培养学生的学习能力。关键词：初中历史；课堂教学；“五学”；教学模式中图分类号：G633.51文献标识码：A收稿日期：2017-12-05作者简介：李建林（1978—），男，甘肃秦安人，甘肃省泰安县安伏中学一级教师，研究方向：初中历史教学及初中班主任工作。一、“听中学”和“看中学”是“五学”的基础“听中学”和“看中学”是“五学”的基础，是对传统教学
教师·下 2018年3期2018-06-02
- 语文教学中学生“五学”具体实践举隅
面上主要提出了“五学”，即自学、互学、问学、“教”学和悟学，这是对学生主体行为的关注，从学生行为的角度提出了具体的施行办法。结合具体的教学案例，分析了“五学”的实践办法以及意义，力争从细节的角度践行“学讲计划”。关键词：“五学”;“学讲计划”;学生主体;措施;意义徐州教育改革推行的“学讲方式”，重点是学生为活动主体的落实上，主要通过教师的引导，让学生乐于学习、学会学习，要让学生从听众、观众变为“领衔主演”，不但要强调学生“学进去”，还要能够“讲出来”，进而
新课程·小学 2018年11期2018-01-20
- 谈谈我对“五学”课堂教学模式的一点思考
身实践，对新的“五学”课堂教学模式中有关教育理念、内容、方式方法等进入了讨論。关键词：“五学”课堂；教学；方法我校今年在七、八两个年段全面推行尤溪县“五学”课堂教学模式——即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学，作为一名实践教师，我从迷茫到淡定，真正地体会到了一种教学改革的艰难和勇于开拓带给自己的震撼。固步自封只会倒退，勇于改变才会有突破！几个月来，我按照“五学”课堂教学模式操作，从中体会到课堂教学的快乐轻松，在课堂教学改革中有一点浅显的体会，
考试周刊 2017年27期2017-12-08
- 在音乐课中对“五学”课堂教学模式的浅尝
张小玲【摘要】“五学”课堂教学新模式在我校如火如荼地开展着，如何在音乐课堂中很好地体现这一模式，很值得我们音乐教学人员探索。面对没有升学考试的压力，学生主动学习音乐主体意识淡薄、在思想上对通俗歌曲倍受推崇、课本的很多歌曲又缺少时代感等实际问题，本人认为要激发学生学习音乐的兴趣和参与意识，提高学生的音乐素质，关键是在于如何提高音乐课堂效率，因此，在理解“五学”课堂教学模式内容的前提下，尝试“五学”课堂教学模式在音乐课堂中的应用。【关键词】理解 应用 有效性【
课程教育研究·新教师教学 2015年2期2017-09-27
- 自主学习“五学”策略构建
构建自主学习的“五学”基本策略，以“前置预习”为前提，以“小组合作”为核心，以“全班交流”为关键，以“教师点拨”为保障，以“练习提升”为动力，以“自主探索”为主线，培养学生自主学习能力。自主学习的“五學”策略，旨在让学生“能学”“愿学”“会学”“好学”“善学”，培养学生自主学习能力。前置预习设计，让学生“能学”。前置预习目标要有年级梯度，内容做到“少而精”。低年级侧重于自学习惯的培养，主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的例子，弄清几个主要的知识点，
今日教育 2017年6期2017-07-06
- 思想品德课在“五学”教学模式下的“少教多学”
明摘 要：针对“五学”教学的五种模式，做出说明分析。针对五种模式，清晰说明各个环节教学原则及重点，以及多年的教学经历、经验的分享。关键词：思想品德课；五学；少教多学近年来，我县积极推行课堂教学变革，实施了“五学”课堂教学模式。“五学”课堂教学模式指的是按照“目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学和检测评学”这五个模块有序开展教学的课堂教学模式。为了学、学会学、主动学、高效学、以学为主、少教多学是其核心理念。下面我就思想品德课在“五学”教学模式下如何实现“少
新课程·中学 2016年10期2017-02-04
- 构建“五学”教学模式，提高语文课堂实效性
学、检测评学的“五学”课堂教学模式实验以来，学生在自主学习、主动参与、合作探究、灵动展示中学会学习、合作、创新，促进了学习的积极性，提高了语文课堂教学的实效性。关键词：语文课堂；“五学”模式；实效一、在目标导学中展示课题，明确任务目标是学习的动力，也是学生自主学习思维的起点。我们应该在充分研究课标、教材、学生的基础上确定目标。如《别饿坏了那匹马》的学习目标：1.正确读写12个生字、16个词语，理解“忐忑不安”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课
新课程·小学 2016年4期2016-11-19
- 例谈初中数学“五学”课堂情境的创设
财例谈初中数学“五学”课堂情境的创设福建省三明市尤溪县文公初级中学 吴显财五学模式是把班级学生分成若干组，每组由不同层次（考虑性别、性格、学习能力、家庭情况等）的6人组成，由组织协调能力较强的同学担任组长，按学生的学习程度高低依次编为1-6号，以学生发展为本，充分发挥学生及小组的主体作用，教师在整个过程中起主导作用，师生之间是平等互助关系，这种教学和管理模式有利于教师的教学方式改变、专业成长和学生的主动学习能力、交流合作、团队意识的提升。课堂教学分为目标导
数学大世界 2016年28期2016-04-11
- 构建“五学”干部教育培训体系
”为主要内容的“五学”工程，逐步构建起全方位、多层次、立体化的干部教育培训体系。坚持组织需要与个人需求相结合，开展灵活“选学”。综合研判经济社会发展要求、干部履职尽责需要，突出干部在学习培训中的主体地位，建立以需求为导向的选择机制，真正做到“干什么学什么、缺什么补什么”。一是紧扣实际因需设学。开展培训需求调研，科学确定参训主体、培训内容、施训形式和受训时间。年初，共发放调查问卷1200余份，电话问询290余人次，据此设计信访调解、基层实务、投融资等23个培
群众 2015年12期2015-12-16
- 生本理念下高中英语阅读教学的“五学”
阅读;生本理念;五学【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0077-01生本理念指导下的英语阅读教学，要求教师坚持“一切为了学生”的价值观、“高度尊重学生”的伦理观、“全面依靠学生”的行为观，构建以学生为本的和谐课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，提高英语阅读理解能力。笔者提倡“五学”环节设计，以《牛津高中英语》第一模块第二单元Growing Pains的Reading板块 Home al
江苏教育·中学教学版 2015年11期2015-12-16
- “五学”、“五步”构建互动课堂
教学为例，谈谈“五学”——自学、互学、问学、教学和悟学及“五步”——教学中让一步、停一步、缓一步、慢一步和退一步在初中英语教学中开展“学讲”，使学生“学进去”、“讲出来”的实践体会。关键词： 初中英语 五步 五学 互动课堂徐州市率先提出的“学讲计劃”，给课改中的彷徨者指明可行性的行动指南。课改虽然推进了多年，可是究竟怎么改，如何把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，如何开展自主学习和合作探究，同行们都在摸索中前行，于是互动课堂的理解和构建出现“百家争鸣”、
考试周刊 2015年88期2015-09-10
- 课堂生态的另一种诠释—“五学发展课堂”
新校之初提出了“五学发展课堂”构想。这与近年来基础教育领域提出的生态式教育和生本教育理念不谋而合。细细探究不难发现，“五学发展课堂”与这两种理论的立场均逃不开教师与学生这一课堂中至关重要的两个生态因素，换句话说，“五学发展课堂”是对这两种理论以及课堂生态的另一种诠释。一、“五学发展课堂”对课堂生态的认识和界定正如自然界有一个天然的生态系统一样，笔者认为，在课堂上也存在这样一种相互依存的课堂生态系统。多伊尔(Doyle,W．)和庞德(Ponder,G．)(1
卫星电视与宽带多媒体 2015年10期2015-03-18
- 接受·忍受·享受 ——践行“五学”有感
享受 ——践行“五学”有感肖惠玲【摘要】让学生从被动接受课堂到主动享受上课的过程，是每位教师为人师表孜孜不倦的追求。本文作者结合教学实际，从学生预习、课堂时间把控和学生展示三个方面，阐述了在英语课堂教学改革中，践行“五学课堂模式”的迷惘困惑，并且分享了解决的办法和技巧。【关键词】兴趣；预习；抢答；必答我们都知道，对于以三尺讲台为主战场的一线教师来说，教学质量是课堂的生命线，是对学生家长的负责，更是对社会和国家负责。因此，课堂改革，提高实效，更是一代又一代有
英语教师 2015年10期2015-02-13
- 松山区：“五学”讲话形式好
集中收看现场学。各基层党组织通过远程教育频道、网络、电视等媒介集中收听收看胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的讲话，以此作为对党员进行教育培训的一堂党课。印发资料深入学。区委组织部将讲话及关于讲话精神的评论、解读、观点分析等文章，编印成册印发到部机关全体干部、各基层党组织中，引导党员干部原原本本地深入学习领会讲话精神，系统深入掌握其精神实质。组织座谈讨论学。全区已经有11个乡镇党委、6个街道党工委和8个区直部门系统党委及部分党支部以理论中心组为核心，组织
实践·党的教育版 2010年1期2010-08-15
- 浅谈初中历史“五学”教学
刘海顺“五学”的内含及目的:“五学”的目的就是在素质教育思想指导下,由重老师的教转向重学生的学,通过教师有目的、有计划、有组织的引导,使师生能够“交流----互动”,让学生成为学习的主体,培养他们动手、动脑和合作学习的能力,让他们乐学,让他们不但掌握知识,而且培养能力,使教学过程不仅成为一种特殊的认识过程,而且成为一种特殊的实践过程,从而培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面、持续、和谐地发展。“五学”在课堂教学中的具体运用:“听中学”和“看中学”是中
教苑荟萃 2009年19期2009-08-11