无机及分析化学
- “无机及分析化学”双语教学设计与实践
——以兰州理工大学为例
求。“无机及分析化学”是化学化工及相关专业学生进入大学后的第一门专业基础课，对学生的专业学习具有非常重要的基础作用［4］，同时对学生获得正确的世界观、人生观和价值观有着重要作用。在外语能力还没有得到更深层次培养，尤其是无专业外语培养的情况下，如何通过双语教学讲授好“无机及分析化学”这门重要的专业基础课是高校教师需要不断探索的问题。本文针对英语教学部分中教师及学生双方面英语训练不足等情况，以兰州理工大学石油化工学院“无机及分析化学”双语教学为例，就个性化双语
教育教学论坛 2023年40期2023-12-02
- “无机及分析化学”课程思政教学案例研究
一。“无机及分析化学”课程是材料、轻化工、环境、印刷、食品、生物、制药、医学、农学等几十个本科专业的基础课程。任何科学研究只要涉及化学现象与化学变化，都会用到无机及分析化学相关理论、知识及实验技能。该课程是帮助上述工程技术专门人才构建整体知识结构及能力结构的重要支撑，也是后续化学课程如有机化学、物理化学等的基础。总之，该课程在化学学科本身的发展及与化学有关的各学科领域中的重要性不言而喻。同时，“无机及分析化学”课程通常设置在大一上学期，学生一进入大学就能接
教育教学论坛 2023年34期2023-11-12
- 基于PDCA循环的《无机及分析化学》教学改革*
，而“无机及分析化学”作为理工类专业学生的基础课程，教学过程普遍存在学时少但内容多，内容抽象且繁杂，知识点环环相扣以及与专业新领域关联度差等主要问题[2]。加上由于不同区域高考内容与科目的不断改革，学生们对于基础化学知识的掌握层次不齐，甚至部分新生高中阶段没有接触过化学这门科目，导致知识基础薄弱，学习难度极大，这些情况无疑给教师的授课进度和水平增加了难度[3]。而繁琐的教学内容、“一言堂”的教学方式和教学评价单一等现状，使该课程一度成为学生和老师的“梦魇”
广州化工 2023年11期2023-10-09
- 生物类专业化学课程教学的改革与探索
，以“无机及分析化学”课程为例，开展对地方高校生物类专业化学基础课程教学的研究与探讨，期望通过对“无机及分析化学”这门课程的教学改革，秉承因材施教的思想，对化学课程进行有针对性的教学优化，找到一条打破学科隔膜、将化学与生物紧密结合的道路，培养具有扎实的化学基础以及科学素养的生物专业人才。关键词：生物类专业；改革与探索；“无机及分析化学”近年来，化学与其他学科尤其是生命科学交叉发展，“有机化学”“物理化学”“无机化学”“分析化学”等成为生物类专业学生的必修基
现代盐化工 2023年3期2023-09-07
- 地方院校“无机及分析化学”教学供给侧改革研究*
1]。无机及分析化学是研究无机物的性质、组成、结构、反应及其含量分析的科学，是优化整合“无机化学”和“分析化学”而形成的一门综合性、系统性较强的新型基础学科。该课程是为生物工程、生物技术、制药工程、中药学、环境工程、食品科学与工程、食品与质量安全、烹饪与营养教育、园艺等非化学本科专业开设的一门必修的专业基础课，在大一第一学期开设。我们在多年的教学过程中，发现存在以下问题：一是，一方面，大学学习与高中存在显著差异。大一新生的学习处于高中与大学的过渡阶段，无机
云南化工 2023年7期2023-08-30
- 新农科背景下“无机及分析化学”基础课程教学与教法改革
要求。无机及分析化学是动物医学、农学、食品、植物保护等大农学专业的一门重要基础课,其基本理论和化学分析技术对农林类专业学科的深层次发展起着举足轻重的作用,是解决农业“卡脖子”机制问题的基础科学工具。在教学过程中,为了保持自身课程的系统性、规律性与完整性,忽视了无机化学与分析化学知识点之间的串联与协调性,知识的重复甚至脱节现象严重,内容繁杂课时少,且与大农类学科的交叉融合深度不够,师生缺乏交流沟通,学生学习积极性不高。通过探索新的教学与教法,不断提高教学质量
中国农业教育 2023年3期2023-08-25
- “多光子吸收四苯乙烯三吡啶Fe(II)配合物的合成及ROS探索”实验教学实施结果与探讨
键词：无机及分析化学；铁配合物；多光子吸收；ROS检测中图分类号：G642.1；O614.7 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）02-0098-04在我国当前的教学改革中，如何把创新发展的思想融入大学的日常教学，培养具有创新精神和创新能力的大学生是核心问题。综合化学实验可以把基础化学与基础实验技能有机地结合起来，使学科的研究前沿与其融为一体，能充分体现学科交叉发展，培养学生的创造性[1，2]。在无机及分析化学教学中，d区元素相关内
赤峰学院学报·自然科学版 2023年2期2023-05-30
- 碳中和背景下无机及分析化学课程教学改革与实践
要：无机及分析化学是理工科类本科生进入大学后的第一门专业基础课，在理论教学中通过启发-案例式教学模式，将基础理论知识点与前沿研究进展相融合，尤其在碳中和背景下，将学识、能力与家国情怀三位一体育人理念贯穿在教学全过程，将理论与实际问题联系，促进学生对基础理论学习的理解与运用，在提高学生的创新能力的同时提升学生的使命感与责任感，实现当代大学生在知识、能力、责任与担当等方面的融合提升，培养出应对新一轮科技革命和产业变革的创新型新工科人才。关键词：碳达峰-碳中和
高教学刊 2023年14期2023-05-30
- 高职院校《无机及分析化学》课程思政的探索与思考
势。《无机及分析化学》是高职院校一门重要的基础学科，思政教育的有效融入可以让学生在学习基础学科知识的同时，有效培养自身的道德素养，树立正确的价值观。本文以提升《无机及分析化学》教学团队课程思政建设的意识和能力为前提，从多个领域充分挖掘梳理课程思政元素，在项目化教学改革基础上，通过线上线下混合式教学模式探索并实践课程思政，积极探索高职院校《无机及分析化学》课程与思政教育协同育人的策略。建立并完善课程思政评价体系，构建基于《无机及分析化学》线上线下“混合式”课
科教导刊·电子版 2023年1期2023-03-25
- 多种教学方式与混合式教学有效融合的探索
——以《无机及分析化学》课程为例
标。《无机及分析化学》是化工、材料、制药、生物、食品等相关专业本科生的第一门化学基础必修课，是后续相关专业课，如有机化学、物理化学等的重要基础，也是培养学生具有基本的化学分析方法、化学综合素养、分析解决实际问题能力的重要组成部分。《无机及分析化学》具有很强的理论性和实践性，课程知识容量大、涉及多层次化学分支和实施拓展，含有大量学生在高中没有接触过的名词术语，理论内容系统性不强，学生单段时间知识获取压力大。在前期大量教学的基础上，本文探讨了在不同章节知识点中
云南化工 2022年12期2023-01-24
- “无机及分析化学”教学新方式研究
6）“无机及分析化学”是阐述化学基本知识、基本原理的一门基础性学科，是生物类、环境类及材料科学与工程类等各专业本科生的专业基础课程。“无机及分析化学”对专业课程学习起着重要的衔接作用[1]。本课程全面而系统地介绍无机及分析化学的基础知识和基本理论，为学生进一步学习相关专业基础课和专业课打下基础，对学生今后的化学专业理论和实验学习起到引进及引导作用。其中，分析化学侧重于一系列学问的讲解。学习分析化学课程不仅可以使学生掌握一些基本的分析方法，让学生较早地坚决明
化工设计通讯 2022年11期2022-12-28
- 提高《无机及分析化学》教学效果的探析*
0)《无机及分析化学》是南京师范大学生物技术专业学生的一门专业基础课。通过本课程的学习，要求学生掌握气体、溶液和胶体、化学热力学基础、化学反应速率、物质结构简介、酸碱平衡、沉淀溶解平衡、配位化学、氧化还原反应等无机化学的基本概念和基本理论；掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法等分析化学的基本原理和方法；培养学生运用无机化学与分析化学理论知识解决实际问题的能力, 培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，为后续基础课程、专业课程学习和毕业后工作实践奠定基
云南化工 2022年2期2022-11-28
- 应用型本科院校“无机及分析化学”教学改革实践
0）“无机及分析化学”是食品科学与工程专业的第一门专业基础课。对食品专业的学生来说，许多食品添加剂都是无机化合物，食品质量检验需要应用到“无机及分析化学”的基本原理及操作。“无机及分析化学”课程内容包含物质结构、溶液与胶体、化学反应的基本原理、四大化学平衡和滴定分析、吸光光度分析、元素的基础知识和基本理论，是食品化学、食品营养学、食品分析与检验等专业主干课程的学习基础，对学生毕业后从事食品研发、食品检验、经营管理等工作均具有明显的实用性。因此，学习并掌握“
安徽化工 2022年4期2022-11-23
- 林业院校无机及分析化学和林业工程课程教学的教改初探
——《无机及分析化学》
业院校无机及分析化学和林业工程课程教学的教改都是目前林业院校所要面对与解决的问题。由侯振雨、李英、郝海玲编著，化学工业出版社出版的《无机及分析化学》详细阐述了林业院校无机及分析化学和林业工程课程教学的教改初探。该书对林业院校无机及分析化学教学的教改初探提出来以下建议：丰富教学内容，加强学生实践能力的培养。为了为分析化学打下良好的理论基础，便于学生学习和使用光电分析仪器，无机化学教学内容应不同程度地深化四大化学平衡、电化学和材料结构的基础理论，而树木中各种营
中国无机分析化学 2022年6期2022-11-23
- 双一流建设下基础课程交叉融合的教改实践探析
课程;无机及分析化学;教改〔中图分类号〕G64〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2022）03-0319-06在國家建设一批世界一流高水平大学和学科的伟大进程中，作为培养各类高素质优秀人才重要基地的高等学校，需要从基础做起，加大改革力度，提升其服务经济社会发展的能力，以支撑国家创新驱动发展战略。2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，指出新工科研究和实践主要围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的高质量以及分
理论纵横 2022年3期2022-10-14
- 新农科背景下“无机及分析化学”创新教学与实践
2]。无机及分析化学是高等农林院校非化学专业学生的一门公共基础课程，该课程的学习为后续的有机化学、生物化学、食品化学等课程提供必要的基础知识，且将会对今后专业课的学习发挥深远的影响。新农科建设对高等农林院校教育教学提出新的要求，需要培养品德优良、基础扎实、能力过硬的“创新型、复合型、应用型”等新型农林人才[4]，无机及分析化学课程改革势在必行[5–8]。1 新农科背景下无机及分析化学教学改革要解决的重点问题目前，无机及分析化学课程教学主要存在以下问题：(1
大学化学 2022年8期2022-09-05
- 《无机及分析化学》课程思政应注意的四个“结合”*
责。《无机及分析化学》课程是化学、化工、食品、制药、材料、生物、环境等专业大一新生第一学期的一门重要专业基础课，对后续专业课程的学习和大学学习行为习惯的养成至关重要[1]。结合自身多年来的教学实践、教学体会和近年来对课程思政的学习、理解和实践，发现做好课程思政除选择合适的知识点有机融入思政元素外，把握好以下四个“结合”，对保证《无机及分析化学》课程教学质量和完成课程思政教学任务大有裨益。1 大学知识与中学知识的结合教师真正讲好一门课，按照教材照本宣科不可能
广州化工 2022年15期2022-08-27
- 机电工程类专业《无机及分析化学》课程的教学思考*
0)《无机及分析化学》是机电工程类专业,如机械设计制造及其自动化、飞行器制造工程、车辆工程、飞行器设计与工程等的学科基础课程。该课程主要内容包括化学基本原理(化学热力学和动力学)、四大平衡及化学与社会和生活，是化学学科的一个分支，也是起步最早的分支。近年来，随着学科领域的发展和学科交叉的增强，越来越多的理工科专业，如土木建筑、生物制药、环境与能源等，将无机及分析化学作为基础平台课程[1-3]。非化学类专业学生通过化学基本知识和基本原理的学习，能够促使学生充
云南化工 2022年8期2022-08-16
- 基于新工科的混合式分层教学设计与实践
原则的无机及分析化学“混合式分层教学”设计。实践表明，该教学设计激发学生内在的学习兴趣，提升课堂教学效果，有助于实现新工科人才培养的目标。关键词：新工科;成果导向;无机及分析化学;混合式分层教学中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）18-0054-04Abstract： The learning design of "blended and layered teaching" of inor
高教学刊 2022年18期2022-06-25
- 《无机及分析化学》课程混合式教学设计探索与实践
二 《无机及分析化学》课程授课现状《无机及分析化学》作为化学化工相关专业的基础课程，侧重于基础理论学习，但同时又是一门实践性、实用性很强的课程。然而，传统理论教学主要以“教师讲，学生听”的单一讲授模式，以及理论知识晦涩难懂，使得教学效果不理想。传统理论教学模式虽有其自身的优势，却无法解决课程教学过程面临的如下诸多问题[2]。问题1：传统教学模式中，教师主导和支配整个课堂教学活动，学生则处于被动地位，被动参与到教学过程中，导致学生的学习过程枯燥乏味，学习的兴
教育现代化 2022年5期2022-06-15
- 双一流建设下基础课程交叉融合的教改实践探析
课程;无机及分析化学;教改〔中图分类号〕G64〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2022）03-0319-06在国家建设一批世界一流高水平大学和学科的伟大进程中，作为培养各类高素质优秀人才重要基地的高等学校，需要从基础做起，加大改革力度，提升其服务经济社会发展的能力，以支撑国家创新驱动发展战略。2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，指出新工科研究和实践主要围绕工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的高质量以及分
理论纵横 2022年3期2022-06-11
- 聚焦课程思政 践行立德树人
举措。无机及分析化学蕴含爱国情怀、奋进斗志、环保理念、意志品格和科创精神等思政教育元素，有利于开展课程思政教学与改革。本文通过重塑教学目标、梳理思政内容、优化教学方法、开辟第二课堂等手段，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，并对无机及分析化学教学中实施课程思政进行了探索和实践。深入践行立德树人，提高育人质量和水平。关键词 无机及分析化学;课程思政;教学改革中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2
科教导刊 2022年4期2022-05-07
- 课程思政改革在理论教学中的实践与探索
——以《无机及分析化学》为例
课程《无机及分析化学》为例，通过对课程内容和特点的分析，挖掘理论知识所涉及的课程思政素材，研究在理论教学过程中课程思政的切入点和关联度，探究课程思政的教学实践方法。以其适应新的课程思政改革形势。1 《无机及分析化学》基本概况《无机及分析化学》作为一门专业理论基础课，分为无机化学和分析化学两个部分，主要针对化学反应的理论、规律的研究过程及其应用。包括各种化学概念和原理，定量化学分析方法和仪器使用等。它是一门实用的课程，如将化学反应的一般原理应用于实际生产过程
科教导刊·电子版 2022年7期2022-03-17
- 课程思政背景下构建《无机及分析化学》金课
重要。无机及分析化学作为高职院校药学、食品、检验、农林、化学类等相关工科专业学生，步入大学接触的第一门专业基础课程。而大一新生在刚刚步入校门时，其身心状态需要一段时间进行过渡，使其能够有效适应大学环境，与此同时，大一新生思想较为单纯，具有较强的可塑性，可见，该课程不仅承担着加深理论知识理解、增强专业理论和基本实验技能学习的职责，同时肩负着培养大学生基本科学素养和职业素养的职责，使学生能够树立正确的价值观和社会观[1-2]。因此，打造无机及分析化学课程思政金
广州化工 2022年24期2022-03-14
- OBE理念下《无机及分析化学》课程教学改革探索与实践
人才。无机及分析化学是化学类、生物类等专业学生基础化学课程的主要内容，其重要性不言而喻。其课程体系有机地融合了无机化学和分析化学两门基础化学课程，既包括了理论知识的理解和掌握，同时也包括了相关实验技巧的掌握及应用。通过无机及分析化学课程的教学，使学生掌握基本化学原理并能够运用相关知识解决一些一般化学问题。同时也能培养学生良好的学习习惯、实事求是的科学作风以及分析解决问题的能力，因此，做好无机及分析化学的教学工作，使学生学好专业第一课意义重大。本文对无机及分
科技创新导报 2022年20期2022-02-27
- 工程教育专业认证下《无机及分析化学》课程改革
正，《无机及分析化学》这门课也产生了一些变化。这些变化主要体现在：（1）学时。由原来的54学时变成了44学时，其中理论课学时由原来的40学时变成了32学时。（2）指标要求。在毕业要求的12大指标中，这门课要对应工程知识和问题分析两个指标。无机及分析化学是一门阐述物质结构与性质、化学变化以及化学分析的基础知识和基本原理的一门课程，由《无机化学》和《分析化学》这两门关系非常密切的基础课有机地整合而成，是生物科学专业的一门专业基础课。在教授这门课的过程中，发现教
当代化工研究 2022年2期2022-01-27
- 参与式教学在《无机及分析化学》教学中的探究与思考*
2)《无机及分析化学》是高等院校生物等相关专业学生入校学习的第一门基础化学课程，该课程担负着为后续其他课程夯实的重任。相对而言，在以往的教学中该课程着重强调基本理论知识的传授；而对构建和其它学科的横向联系有所欠缺。《无机及分析化学》主要阐述化学学科的基本原理、基本理论和基本知识；该课程要求学生掌握化学热力学和滴定分析等基本原理，理解化学平衡等基本理论，了解原子结构和分子结构及其应用[1]。《无机及分析化学》是将《无机化学》与《分析化学》有机整合，打破了传统
广州化工 2022年20期2022-01-01
- 面向纺织类专业的《无机及分析化学》教学改革实践
引言《无机及分析化学》 是南通大学纺织服装学院开设的基础必修课程，是后续专业核心课程《纺织化学》和《纺织材料学》的重要支撑。课程授课对象为纺织工程专业大二学生，总学时数为48。由于《无机及分析化学》课程内容繁杂抽象，课程存在课时少内容多的问题[1]。此外，该专业虽面向工科招生，但国内各个省份高中阶段的课程设置不一，导致学生化学基础差异性很大。随着纺织类专业的不断发展，课程以往采用的教学大纲为全校非化学类专业统一大纲，无法满足纺织类学生的人才培养要求，亟需探
轻纺工业与技术 2021年10期2021-12-10
- 课程思政元素融入高职《无机及分析化学》教学的探索
院校《无机及分析化学》的教学工作正是建立在“立德树人”的背景下，通过《无机及分析化学》与思政内容的结合，使学生建立起明确的学习目标，提高自己的《无机及分析化学》学习水平和能力，培养学生严谨的思维、科学的作风，培养学生良好的思想政治品德。为能更好的为社会主义现代化建设贡献自己的力量，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦而尽快培养起自身的学习能力，提高自身的科学素质。教育是强国的重要途径，而高职院校的课程思政教育则是一项复杂的工程，需要与高职院校其他学科的教学工作相结
绿色科技 2021年7期2021-11-28
- 生物制药专业“无机及分析化学”课程思政教学研究*
人。《无机及分析化学》是农林院校生物制药、水产、食品、农学、园艺、动物科学、动物医学、林学、茶学等专业重要的基础课之一[3]，该课程知识面宽、内容丰富，体系完整，每一章都蕴含思政元素。学习对象是大一新生，他们正处在价值观形成和确立的关键时期，思想较简单顺从，可塑性较强，为《无机及分析化学》课程对思政教育工作的开展提供了广阔的空间。因此，在《无机及分析化学》教学中，结合专业特色在教学环节中引入科学精神、爱国情怀、创新及辩证思维等思政元素，播撒德育种子，使课程
广州化工 2021年21期2021-11-18
- 无机及分析化学课程思政育人模式的探索与实践
摘要】无机及分析化学作为衔接高中和大学教育的专业基础课程，在育人体系中具有非常重要的地位。本文从知识和技能、过程与方法、情感和价值观三个层面提出了无机及分析化学课程的教学目标，并将“思政育人”元素有机融入到教学实践过程中，在教学资源建设、教学组织、评价等方面提出了切实可行的方案，为理工科类课程全面发展课程思政提供了参考。【关键词】无机及分析化学 课程思政 教学实践【基金项目】本文系西南石油大学课程思政示范课程项目（X2019KCSZ004），获得校级“
课程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 理实一体化结合PBL教学模式在“无机及分析化学”教学中的应用探析
给学生无机及分析化学的理论知识，也要引导学生用实践去探索求证，而后者指的是基于问题的教学，也就是常说的“问题导学法”，教师创设优秀的、具有教育意义的问题，学生围绕问题展开思考和探索，两者相结合，从而构建起完善的教学结构，有助于教学的顺利开展，提高教学有效性。本文将从理实一体化教学和PBL教学的内涵，两者结合教学的注意事项，以及两者在无机及分析化学教学中的应用方式三方面展开分析，以期通过本文的研究，给为相关教学工作提供一些帮助。关键词：无机及分析化学;理实一
大学·教学与教育 2021年3期2021-09-10
- 无机及分析化学“课程思政”元素的设计
要：无机及分析化学是化工类相关专业的重要基础核心课，在以往课堂教学中以知识传授为主而忽视课程思政教育。文章深刻剖析了无机及分析化学重点内容中的“课程思政”元素，弥补了课堂教学活动中思政内容的缺陷与不足。将“科创精神”“家国情怀”“职业操守”与“政治认同”等思政要素融入到课堂教学中。坚持以学生为中心，以“润物无声”的方式将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生。关键词：思政元素;教学设计;立德树人;无机及分析化学中图分类号：G642
高教学刊 2021年21期2021-08-31
- 大一新生微课困境的反思与对策研究
生的《无机及分析化学》课程微课教改实践入手，以小见大，对当前微课教学困境进行了系统的反思，提出“多方协同”才是解决问题的关键，进而从学生、教师、教务管理者三个方面提出了解决对策。关键词：大一新生;微课;无机及分析化学;反思;对策中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）05-0081-05Abstract： Freshmen， as a special group who transfer from hi
高教学刊 2021年5期2021-06-20
- “科学—技术—社会—环境”教育理念渗透在《无机及分析化学》教学中的探索*
1 《无机及分析化学》专业公共基础课的教学现状《无机及分析化学》是生物学专业在大学一年级第一学期开设的一门公共基础课。作为基础课，首先是学习基础理论和相关实验，在此基础上，培养学生发现问题和解决问题的能力，特别是利用化学知识去解决生物学中的相关问题。采用良好的培养模式有助于学生创新思维和能力的培养。但是在实际教学过程中，学生认为不是专业课，重视程度不够。教师往往存在着仅重视科学知识传授而忽略科学态度、科学精神、人文素养等的培养问题。另外大学一年级学生的化学
云南化工 2021年2期2021-05-06
- 《无机及分析化学》课程思政教学改革探讨*
阶。《无机及分析化学》是一门理论与实践高度结合的课程，融合了多学科的基础性与先进性，不仅是食品、生工、制药、材化、环境等相关专业的基础课程，也是高校学生科学素质教育的主要课程作，在化学、生物、材料、医药、环境等领域的科研和生产中有着非常广泛的应用[3]。因此，该课程思政的实施在整个课程体系建设中具有十分重要的地位。同时，《无机及分析化学》是大一新生课程，新生一方面经历着环境的巨大变化，需要适应生活方式和学习方式改变带来的心理、道德、伦理的转变，另一方面需要
广州化工 2021年16期2021-04-09
- 混合式教学法在“无机及分析化学”课程中的应用
词：“无机及分析化学”;混合式教学;课堂改革“无机及分析化学”是由“无机化学”和“分析化学”两大基础课合并而成的一门重要学科基础课，在嘉兴南湖学院化工专业人才培养方面发挥了重要作用。因此，学好该课程具有非常重要的意义。随着互联网的发展壮大，传统的教学方法受到网络信息资源的影响，很多知识的获得不再局限于课堂、教师等教学实体，混合式教学应运而生。混合式教学是将互联网与传统课堂教学相结合，兼具在线教学和传统教学两者优势的一种“线上+线下”教学。“无机及分析化学”
现代盐化工 2021年6期2021-03-23
- 新形势下《无机及分析化学》课程改革与实践
2）《无机及分析化学》课程配套相应的实验课，是学生进入大学所开设的第一门化学专业基础核心课程，肩负着承上启下的作用，为后继课程学习和从事科研工作奠定扎实基础。在长期的无机化学教学过程中，我们发现存在以下诸多问题：（1）学生自主学习习惯差。无机及分析化学的授课对象是大学新生，是刚刚从应试教育走出来的思想活跃的群体，学习积极性高，求知欲望强，喜欢钻研问题，但习惯于内容少、练习多的学习模式，他们希望教师把知识讲深讲透。刚学习该课程时，每节课的知识容量大，学生听讲
科教导刊·电子版 2021年34期2021-01-03
- 基于O BE理念的环境工程专业“无机及分析化学”课程建设
3）“无机及分析化学”是环境工程专业的基础课，它是为了适应专业需求，由化学的两个分支（无机化学、分析化学）整合而来的。通过该课程的学习，使学生熟悉元素及重要化合物的结构与性质，掌握典型化学反应原理、化学平衡理论及化学分析方法，为进一步学习专业课程及从事工程实践奠定必要的化学基础，同时培养学生的科学思维能力和科学精神。这门课程涉及的知识点多，理论推理逻辑性强，公式繁琐。如果还停留在以教师为主体、学生被动接受的教学模式，容易导致学生学习兴趣低、分析及解决问题的
安徽化工 2020年4期2020-12-25
- 大学无机及分析化学多元化教学模式的探索
：针对无机及分析化学课程的教学现状，听取学生建议，就本科生教学方法和模式进行了探索。在化学教学中加强化学史教育，选择学生能积极参与的教学模式，能提高学生的学习兴趣，提高自主学习能力，提高教学效果。关键词：无机及分析化学;化学史教育;多元化教学;教学效果无机及分析化学是高等学校各相关专业的第一门化学基础课程，该课程有机融合了无机化学和分析化学两门基础化学课程。它不仅为后续课程，如有机化学、物理化学、环境化学、生物化学等奠定了必要的理论基础，也为以后的实际工作
科学导报·学术 2020年50期2020-12-23
- 启发式教学在《无机及分析化学》课程中的研究漫谈*
2)《无机及分析化学》是我校生物科学(师范)、生物制药、科学教育专业学生步入大学学习的第一门基础化学课程。该课程的主要内容是在四大化学平衡(酸碱平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡和配位平衡)原理、原子和分子结构理论以及元素周期律的基础上，讨论重要元素及其化合物的组成、结构、性质、变化规律及其含量测定的方法[1]。目前，在《无机及分析化学》授课过程中，最常用的教学方法是讲授法，该方法能让学生直接、快速、精炼地掌握知识点。但这种教学模式的局限之处便是学生处于被动
广州化工 2020年18期2020-09-28
- 无机及分析化学课程教学现状及有效策略
改革，无机及分析化学的课堂教学也面临着一些严峻的问题，这也就对教师提出了更高的要求。笔者结合学生的实际情况在本文开头总结了目前无机及分析化学课程教学现状，并且又提出了三点有效教学策略，详细阐述了教师如何有效提高学生对无机及分析化学课程的学习兴趣，以此促使学生能够更加喜爱学习无机及分析化学课程。关键词：无机及分析化学;教学现状;有效策略无机及分析化学课程是化学必修基础课程，同时也对学生下一步的化学学习和发展也有着不可忽视的重大作用和深远意义。无机及分析化学课
科学导报·学术 2020年24期2020-07-10
- PBL与理实一体化相结合在《无机及分析化学》教学中的应用
要】《无机及分析化学》是一门交叉学科，知识体系庞大，教师讲授和学生学习都面临着重重困难。针对不同的课程内容采用适合的教学模式对提升学生的综合素质有着至关重要的作用。本研究探索了PBL和理实一体化相结合的教学模式在《无机及分析化学》课程中的应用。实践表明，根据不同的教学内容，针对性地设计实施合适的教学模式，不仅能够提高学生对理论知识的掌握程度，同时促进学生实验技能水平的提升。【关键词】PBL 理实一体化 教学模式 无机及分析化学【基金项目】本研究由济南
课程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 非化学化工类专业无机及分析化学教学改革探索与实践
要]无机及分析化学是我校非化学化工类专业一门重要的基础课。课程组针对大一新生在无机及分析化学课程学习过程中存在的困难和问题，结合无机及分析化学课程的特点以及大一新生的实际情况，在教学内容、教学方法、教学手段、考核评价模式等方面开展了有益的教学改革探索与实践，旨在调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高课程教学效果和教学质量。[关键词]非化学化工类专业;无机及分析化学;大一新生;教学改革[中图分类号] G642;O6 [文献标识码] A [文章编
大学教育 2020年6期2020-06-22
- 浅谈如何上好生物专业《无机及分析化学》课
0）《无机及分析化学》课是生物专业学生必修的一门专业基础课，通常开设在本科教学的第一学期。作为学生进入大学后的第一门专业基础课，承载着从中学“基础性学习”向大学“专修性学习”的过渡、衔接与转变功能，对大学生行为习惯的养成、学习方法和思维的构建、化学基础知识技能的掌握和情感态度与价值观的培养等都具有至关重要的作用。该课程主要通过化学基础理论、基本原理和基础化学分析方法的学习来培养学生的化学整体知识结构和能力结构，既可以为生物专业后续课程如有机化学、物理化学、
云南化工 2020年5期2020-02-21
- PBL在无机及分析化学教学中的应用
要："无机及分析化学"是化学学科的一个重要分支，在测定物质的含量和组分以及化学反应等方面有相当重要的研究。以问题为基础的教学模式（PBL）应用到“无机及分析化学”教学中，调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生寻找有效的学习方法。关键词：PBL教学; 无机及分析化学; 教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）1-133-001无机及分析化学将无机化学与分析化学合并，在物质的结
科学大众·教师版 2020年1期2020-02-20
- 《无机及分析化学》课程综合改革探讨
9)《无机及分析化学》是理工科专业的一门专业基础课程，材料、生物、制药、食品、环境、矿物、资源循环等学科专业都开设这门课。通过学习该课程，使学生掌握扎实的化学知识和实验操作技能，具备科学的思维方式，训练学生解决实际问题的能力，并为后续专业课程学习提供必要支撑[1]。但在新工科背景下，该课程也存在课程内容、教学模式、实验项目和考试方式不够合理的问题。本文探讨《无机及分析化学》课程综合改革，建设和完善能够实现工科专业培养目标的《无机及分析化学》课程内容与实验体
山东化工 2020年22期2020-02-16
- 地方农林院校化学基础课程改革模式构建
——《无机及分析化学》为例
院校的无机及分析化学专业基础课程，学生并不喜爱。通过考察农林院校学生，依据学生基础差异，及入校前的不同教育背景，针对农林院校学生的特点，因材施教，设计制定出合理的教学计划和方案。以《无机及分析化学》为例进行改革模式构建[1]。首先要明确教育目的，分析生源，找寻问题所在：(1)教材选用不能结合时代发展要求。教材千篇一律，对于本来就不太重视化学的学生来说，更不愿学习满篇密密麻麻的晦涩的文字和陌生的化学符号。(2)学生重视程度不够。反正化学又不是专业课，只要考试
山东化工 2020年12期2020-02-16
- “无机及分析化学”的教学方法与策略
根据“无机及分析化学”课程的教学经验，结合大学新生的学习特点，分别从提升人格魅力、思考式备课、提问式教学、针对性授课、科研进课堂以及鼓励式教育等六个方面，介绍“无机及分析化学”的教学方法与策略，以提高学生的学习兴趣，获得良好教学效果。【关键词】无机及分析化学;教学方法;教学策略中图分类号： O6-4文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）33-0111-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.
科技视界 2019年33期2019-12-17
- 《无机及分析化学》课程运用OBTL教学模式的探讨
0)《无机及分析化学》是高职药学类专业的必修课程，同时对后续的《药物制剂技术》、《药物分析》、《药品质量检测技术》等专业课程有着举足轻重的作用。做好该课程的教学工作，不仅能提高学生的理论知识和实践能力相结合的综合素质，也能培养学生的自主创新能力。传统的教学模式形式单一，考核方式陈旧，忽视了学生作为认知的主体在学习过程中的主观能动性，不利于改变学生原本不端正的学习态度以及培养学生的积极性和创新性，使学生丧失学习兴趣，很难达到教师预期的教学效果。随着教学条件和
山东化工 2019年22期2019-12-12
- 《无机及分析化学》微课设计方案研究—以“缓冲溶液及其缓冲原理”为例
设有《无机及分析化学》课程，该课程作为大一新生的必修基础课程，网络教学的多样化给其课程改革和探索工作提供了机遇和挑战。以“四大平衡”与“四大滴定”的整合为方案进行建设与改革。结合微课、网络平台等互联网手段，提高了教学效率，课程改革取得了一定的成效[1-4]。作为多年从事《无机及分析化学》课程的教学工作的人员，发现《无机及分析化学》课程的教学效果欠佳，理论性较强的知识点学生掌握较差，导致一些学生对于完成课后作业有困难、感觉无从入手。这归根结底是由于学生存在对
山东化工 2019年21期2019-11-26
- 基于翻转课堂的“无机及分析化学”课程改革
背景《无机及分析化学》是高校众多非化学专业培养方案中要求开设的一门必修课程。其课时往往较长，学生受众面广，课程内容也存在一定难度，是一门重要的基础课。当前，该课程与教学存在一些问题，如传统讲授式课堂中学生听课兴趣不高，有限的课堂学时下学生期末考试通过率不高，课堂教学不能满足学生的个性化需求等，亟需改革。翻转课堂是当代课程建设的一个重要形式，它将传统课堂的“教-学”的模式转化为“学-教”模式。开展翻转课堂的基本程序是在课前要求学生通过“微课”等以教学视频的形
海外文摘·艺术 2019年21期2019-11-13
- 《无机及分析化学》双语教学可行性研究
开展《无机及分析化学》双语课程将受到学生专业能力、师资教材、教学模式等各方面因素的制约。本文《无机及分析化学》双语教学课程的可行性展开研究，对可能出现的问题、如何提高可行性等进行了初步探讨。關键词 双语教学《无机及分析化学》 可行性中图分类号：G642文献标识码：A1现状及趋势21世纪是一个集国际化、全球化和多元化于一体的高科技时代，这个时代需要大量的优秀人才，他们不仅要拥有过硬的专业知识，还要具备另外一项能力——英语专业知识。双语教学结合专业课程和英语教
科教导刊·电子版 2019年25期2019-11-12
- 《无机及分析化学》教学模式改革的探索
针对无机及分析化学课程的教学现状，结合多年的教学经验，就本科生教学模式进行了探索。提高了学生综合运用本专业学科知识解决问题的能力，并逐步使学生从高中阶段的被动式学习方式过渡到自主学习的方式，培养了学生的创造性和主动性。关键词： 无机及分析化学； 教学模式改革；小组合作；自主学习在无机及分析化学的课堂教学中，我校非化工专业面临课时少、内容多的现状。教学模式以往基本是教师讲、学生听，课堂提问较少。大一新生化学基础参差不齐，课堂教学互动效果不理想。满堂灌的课堂
鸭绿江·下半月 2019年12期2019-10-21
- 基于翻转课堂的“无机及分析化学”课程改革
：以“无机及分析化学”课程为例进行了部分翻转课堂的课程改革和实践，通过问卷和访谈结果显示，基于翻转课堂的教学比传统单纯课堂讲授式教学具有显著优势，值得推广。关键词：翻转课堂;无机及分析化学;课程改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）21-0086-021 研究背景《无机及分析化学》是高校众多非化学专业培养方案中要求开设的一门必修课程。其课时往往较长，学生受众面广，课程内容也存在一定难度，是一门
海外文摘·学术 2019年21期2019-09-10
- 基于网络教学平台的高校化学混合式教学改革与实践
高校“无机及分析化学”、“实验化学”、“化学史”等三门课程进行了基于网络教学平台的课程资源建设和课程模式改革。实践显示，改革方案对促进以上课程与教学具有明显效果，广受好评，该方案值得推广。关键词：信息化;无机及分析化学;实验化学;化学史;课程改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）22-0061-021 课程改革背景当今社会，在“互联网+”浪潮下，信息化已逐渐渗透于人类生活的方方面面，尤其是在教
海外文摘·学术 2019年22期2019-09-10
- 学生主动探索无机及分析化学课堂教学改革
要：《无机及分析化学》是一本通用型的化学基础课教材，适用于生命科学、化工、材料、生物工程、环境科学、农学、医学、药学、轻工、食品、动物科学等专业。为了激发学生的兴趣、发挥主观能动性，学校结合学科建设与培养目标，进行了教学方式改革，并取得了良好的效果。关键词：无机及分析化学；学科建设；教学改革1.课程教学设计及实施方案目前已经对中加合作班进行混合式教学，且录制了部分视频，通过对世界五百强化工企业的介绍，例如陶氏化学、杜邦、巴斯夫、霍尼韦尔、索尔维、阿克苏诺贝
科学导报·学术 2019年3期2019-09-10
- “无机及分析化学”教学中微课的设计及应用
学。“无机及分析化学”是在生物科学、生物工程、动物科学、园艺、食品科学与工程、食品质量与安全等近化学类专业中，新生入校的第一门专业课，其教学效果将直接影响学生后续专业课程的学习。微课作为新型的教学资源，为教师教学及知识交流提供了机会和平台。国内微课始于2010年，其相关研究自2011年起逐年增多。笔者以“微课”为主题在中国知网（CNKI）全文数据库检索，2011年到2018年间共有24 574条检索记录。可见，国内学者越来越关注微课的研究。如李慧娟等就微课
韶关学院学报 2019年5期2019-06-19
- 应用型本科理实一体化课程教学模式研究
技学院无机及分析化学课程为例，分析了无机及分析化学课程教学存在的实际问题，通过重置教学内容、确定课程目标、课程（项目）情境设计、强化过程考核和技能考核等，构建了该课程理实一体化教学模式，并进行了线上线下混合式课程教学的运用与实践，培养了学生的自主学习能力和创新实践能力。关键词：互联网+；农业院校；无机及分析化学；理实一体DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.207《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年
山东工业技术 2019年8期2019-05-29