历史课程
- 历史跨学科主题学习设计思路
[关键词]历史课程；跨学科主题学习；学科整合；设计思路当前中学历史教育改革步入了一个崭新的发展阶段，为了强调课程实施的实践性与综合性，解决历史学科知识与其他学科知识脱轨、与生活经验脱节等问题；同时要发挥学科育人的功能，《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在中国历史和世界历史板块的基础上，设置了历史跨学科主题学习这一板块，这一板块旨在丰富历史学科知识内容的深度，培养学生综合运用多学科知识与技能综合探究的能力，提高学生的综合素质。一
教书育人·教师新概念 2023年8期2023-10-15
- 中学历史课程视阈下的“史事”学术省察
匿，当代中学历史课程标准中又大量涌现。课标、教材乃至学术期刊论文等对其缺乏学术界定。唐朝人把“史”与“事”结合起来，泛指客观历史或史书所记之事。它是历史的筋骨血肉，支撑着“史文”，蕴含着“史义”。它以“史材”为载体，有十种考证方法。中学历史课程视阈下的“史事”学术省察，体现了历史学的科学性、诠释性和延展性。关键词：历史课程;史事;学术省察;课程标准本文系江苏省苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“中学历史‘教、学、评目标一体化’的实践研究”（编号2
教育研究与评论 2022年5期2022-06-23
- “互联网+教育”下的初中历史教与学方式的转变
联网 历史课程 教学模式 情境创设“互联网+教育”模式下的历史教学，可以通过历史情境创设、历史知识迁移、课堂主体强化以及学习成效评价等方式，使历史课堂更好地吸引学生的关注，让学生被历史知识所感染、打动，让学习效率得到提高，促进初中历史教育的改革步伐，也让互联网成为老师的重要教学工具和手段，为历史的教与学提供积极的助力。一、基于互联网的历史情境创设互联网在现代教育体系中的应用越来越广泛，发挥的教育功能价值也被更多人所认知。在初中历史教学中积
中国新通信 2022年1期2022-03-27
- 职业学校历史课程思政育人的路径探究
】职业学校;历史课程;课程思政;育人路径【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）12-0078-03历史课程思政要立足于职业学校实际和学生特点，在大思政教育背景下践行课程思政理念，引导学生感悟历史文化、增强历史使命感和社会责任感，充分发挥历史课程独特的育人价值，培育学生社会主义核心价值观。一、以历史教师为主体，打造多课程教师共同参与的历史课程思政教师团队历史课程思政是思想政治课程在其他历史课程教学中的拓展和延
江苏教育·职业教育 2022年2期2022-03-16
- 基于核心素养下的初中历史教学有效性探究
玲摘要：初中历史课程凝结着中华民族历史文化的发展脉络，是新课改、新教学趋势下，教师重点关注的教学内容。发展学生历史文明史观，让学生在学习新思路指引下学好初中历史，已成为了教师与家长的重点关切。本文以初中历史为研究重点，探讨核心素养下历史教学的有效性措施，希望对初中历史教学发展有益。关键词：素养培育;文化挖掘;历史课程;有效方法引言：发挥历史学科知识的学习作用，让学生在历史学习中塑造生活、工作所需要的核心素养，已经成为新课程改革中教师的普遍共识。基于核心素养
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 初中历史教学的有效策略探究
：初中教育;历史课程;有效教学策略一、当前阶段初中历史教学现状分析（一）教学方式单一受传统教学模式的影响，直到今天，依然有很多老师采取硬性灌输式的教学手段，在课堂上自顾自的讲着历史知识，或者让学生不断的阅读、背诵或者做大量的练习题等等。并不是说这样的教学方式不对，而是这样的教学方式十分单一，很难激发学生的学习热情，导致学生长期处于被动学习的状态。除此之外，在课堂教学当中，部分老师的主观意识过于强烈，即便组织课堂交流，也很少听取或采纳学生的意见，只是在学生出
学习与科普 2022年12期2022-02-22
- 浅析高职院校开设历史及相关课程的意义与策略
重要的意义。历史课程有利于培养学生提升个人的道德修养与文化素养，从而培养全面型人才。通过历史相关课程的学习，有助于树立正确的人生观，培养崇高的人生理想，热爱生活、热爱祖国，增强民族的认同感。因此，高职院校开设历史及相关课程是十分必要的，是践行社会主义核心价值观的有效途径之一。关键词：高职院校;历史课程;策略历史及相关文化课程的学习一直是我国素质教育中的一门基础必修课，历史课程的教授，可以帮助学生在发展过程中树立正确的人生导向，对社会的发展，有着深远的影响。
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- 形成性评价在高校历史专业课程评价中的实施策略
形成性评价;历史课程;存在问题;实施策略中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0121-04Abstract： For a long time， the evaluation of college history major has been based on summative evaluation， it cannot adapt to our national college
高教学刊 2021年32期2021-11-26
- 初中历史课程中实施中华优秀传统文化教育初探
主要对于初中历史课程实施中华优秀传统文化教育开展探讨分析，旨在为促进初中历史教学水平的进步提供有效建议。关键词：历史课程 中华优秀传统文化 初中教育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.074传统文化之所以生生不息，历久弥新，一个最主要的原因就在于其文化内核能够为人们的实践生活提供引导。初中历史教学不能够仅仅只注重将历史事件。平铺直叙地展现在学生面前，而是应当带领学生通过学习历史的方式感悟中华传统文化的魅力，并为其今后
中华活页文选·教师版 2021年6期2021-08-30
- 新课改背景下中学历史课堂教学模式的创新探究
势浩大，中学历史课程也在进一步改善自身存在的问题，力图在新课程改革的背景下创新中学历史教学模式，为中学的历史课堂注入新鲜的血液，丰富历史教学的实质性内容，端正教学理念，活跃历史课堂的氛围，让历史变得活起来，提高学生在历史课堂上的活力，让学生在历史课堂上能够自主地学习，自主地思考历史问题。创新和改革不仅是中学历史课堂不断向前发展的灵魂，而且是我国整体教育水平提高的兴旺动力，因此，中学历史课堂应当牢牢把握我国当前正在实施的新课程改革，抓住这个能够促进历史课堂创
新课程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 超越课程标准 创设历史情境 凸显历史韵味
》一课，超越历史课程标准，创设了生动的历史情境，凸显了别样的历史韵味，很好地实现了教学目标。同时渗透了民族平等观念，培养学生中华民族的历史是各族人民共同缔造的情感态度价值观。该课受到广大师生的一致好评。现对其记录梳理分析，供大家借鉴。关键词：历史课程 盛唐气象 情境 韵味 民族平等2020年上半年，安徽省教育厅根据教育部部署，组织进行教学资源的录制工作，并通过电视直播、网络教学等形式进行线上教学，各地教师同步观看，并根据课程内容给学生布置学习任务。其间涌现
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 新观念成就新策略
念;新策略;历史课程;有效课堂历史是一门有趣的学科，却又不仅仅是一门单纯的学科，它是以时间为经，以空间为纬，以人类社会发展为主轴，以综合认识现代社会基本问题为立足点，以提高学生人文素质，铸造民族精神为宗旨的课程。学科强调知识的系统性，而课程强调的是综合性。如果真正当成一门课程来学习历史，可不是一件容易的事。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此我们
下一代 2021年4期2021-08-11
- 浅议普通高中历史课程体系的新变化
，普通高中的历史课程需要进行一定的更新与变化，具体变化在了课程目标、课程结构以及增设了与社会相关的教程这三个方面，主要是在原有的教育模式上增加了一些带有时代性以及思想情感教育方面的知识，遵循了时代性、选择性以及基础性的原则，使学生可以得到更好的发展，本文主要对一些新变化进行阐述，希望为广大的教育相关工作人员提供建议与帮助。◆关键词：普通高中;历史课程;新变化;研究普通高中历史课程体系的变化更加符合当代社会对于学生的要求，更加符合时代性，并且全新的课程目标的
速读·下旬 2021年8期2021-08-05
- 高中历史课程教学对学生人文精神的培养途径分析
。而在高中的历史课程教育教学过程当中，将人文精神融入其中，最主要的则是展现出极为深厚而又丰富的历史文脉内容，展现特殊的人文关怀。高中的历史课程教育教学当中，针对学生进行人文精神的融入，不仅仅能够促进学生树立起正确的世界观、人文观和世界观，提升学生自身的人文素养，对学生未来的发展具有非常重要的保障，由此，本文以“高中历史课程教学对学生人文精神的培养途径分析”作为重要的研究视角，希望通过历史课程中融入人文精神理念，推动学生的全面发展。关键词：高中;历史课程;教
下一代 2021年3期2021-06-25
- 浅谈历史新课程复习备考策略
新课程改革;历史课程;有效复习策略引言高中历史新课改下的复习备考教学方法其实主要是指提高中教师懂得及时接收、加工、理解和应用与课堂相关的一切知识和历史信息，并进行实际操作和运用的能力。所涉及的内容关系到师生对其具体历史知识点的正确基础知识的培养，历史课程理论知识的正确应用和实践应用活动，也是历史学科人才培养能力和素质的体现。在学生历史学习和备考的整个过程中，他们的学习方式自然会面临各种变化。本文主要分析了在历史教学过程中存在的问题，并提出了在历史复习的过程
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 以培养学生历史思维能力为导向优化初中历史教学的探究
。【关键词】历史课程;历史思维能力;培养方式【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）36-0070-02培养学生形成历史思维能力是构建高效课堂的重点，教师为提高学生的整体水平，可以引导学生读懂教材知识，使学生学会抓住信息的核心要点从多角度分析。为使学生快速掌握教材核心要素，教师可使用情境教学的手段，激发学生学习历史的兴趣，在兴趣的驱动下，让学生成为课堂教学的主体。一、历史思维能力的内涵历史思维是对过往历史
文科爱好者·教育教学版 2021年6期2021-04-22
- 品味历史的美感：历史教学中的审美教育刍论
摘 要：初中历史课程标准指出学生要从历史中汲取智慧，培养人文素养，以应对新世纪的挑战。基于基础教育改革的不断推进和完善，初中历史课程教学这一动态生成的活动离不开历史审美教育的观照。文章通过思考初中历史课程中历史审美的概念，探讨现阶段初中历史审美教育所面临的问题和承担的使命，并提出对历史审美教育的些许展望。关键词：历史课程;历史审美;审美教育;品味历史中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0122-02我国的
成才之路 2021年10期2021-04-22
- 高中历史课程重构整合路径的探究
案例说明高中历史课程整合的路径、方法与原则，希望给广大教师以启迪和参考。关键词：历史课程 重构 整合一、重构整合之缘由现行高中历史教材由于受篇幅限制，特别是受体例限制，所呈现的历史事件的完整性遭到削弱，事件的起因、背景等交代不够清楚;同一主题内容分散在不同模块，散见于必修1、必修2、必修3甚至于选修教材中，对学生学习造成障碍;教材内容与初中学过的内容存在脱节现象，两者都是以专题形式叙述，难以形成完整的知识体系。为了知识的系统性和学习的完整性，必须对高中课程
安徽教育科研 2021年2期2021-02-21
- 乡土历史课程资源的开发和利用
键词：乡土;历史课程;资源商丘是三商之源、华商之都，地域文化的历史名城，这里处处彰显历史文化的气息，一些著作和机构对商丘历史文化的研究也达到了一定的高度。但是商丘的高中生对本土的历史文化及其价值存在着了解不深、甄别困难、取值有误的现象。因此，在高中阶段实施乡土历史教育显得意义重大。笔者依据课程资源理论，对商丘历史课程资源进行分类与整合，发现直接体现在人民版三本历史必修教材中的商丘乡土历史资源虽然不多且分布也不平衡，但可与高中历史相结合的乡土知识仍很多。为此
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 初中历史教学中对学生历史核心素养的培养研究
学生开始接触历史课程，历史的学习对其个人思想的发展有着决定性的影响。所以在新时期的教学活动中，老师应该跟随新时代的教学思想，在中学的历史教学工作中注重学生能力与思想的全面发展。通过历史课程的教学活动帮助学生建立起正确的思想认知，发展学生的核心素养。本篇文章将深入探讨在中学时期的历史课程中怎样培育学生的核心素养。【关键词】中学时期;历史课程;核心素养引言：历史记录着一个国家社会、经济、科技、教育等各个方面事业的发展，学习历史是为了提高学生的个人思想与社会认知
青年文献·理论研究 2021年2期2021-01-11
- 高中历史课程中家国情怀教育的运用研究
时代的发展。历史课程作为开展家国情怀教育的重要教学载体，相关的高中历史教师应积极地开发历史课程中的家国情怀教育素材，开展对学生的家国情怀教育，真正将立德树人的教学要求落实到实际的教学之中，使学生能够树立正确的家国意识，提高文化素养，促使学生朝着正确的方向健康成长与发展。关键词：历史课程;家国情怀;运用;学生发展历史课程是对我国国家发展历史的一种特殊呈现与教育方式，其中蕴含着丰富的爱国情怀教育素材，运用其开展对高中生的爱国情怀培养，能够使学生形成良好的民族自
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究
：初中教学;历史课程;历史素养;培养策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）36-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.010历史课程标准为历史学科的教学工作指明了大方向，教师应落实历史素养培养，通过科学的教学方式及多样化的教学手段，让学生在历史课堂汲取知识营养，获取各方面的能力，帮助其构建正确的历史观，拥有一定的史料分析
学周刊 2020年36期2020-12-23
- 培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法
键词：高中;历史课程;核心素养;教学方法引言：高中历史课程的重要教学目标是提高学生个人素养，使学生懂得尊重历史，从历史学习中总结经验，学会反思，形成对国家和民族的责任感。历史学科应承担德育教育责任，在教学中向学生渗透民族文化，培养学生对民族、对国家的认同感，引导学生树立正确发展方向。因此，应合理设计教学，做好历史课堂上的核心素养教育，促进高中生思想发展。 以创新思维设计教学运用多种手段教学能增加教学的趣味性，使学生对历史产生兴趣，主动参与其中，进而学会以认
教育周报·教育论坛 2020年23期2020-10-21
- 新课改下中学历史课程资源的开发与利用
战，对于中学历史课程来说，教师需要不断拓展历史资源，将历史资源合理利用，培养学生积极主动的学习态度，使学生树立正确的人生观，帮助学生获得基础知识和专业技能，不断培养学生的综合能力。关键词：教育事业;新课改;历史课程一、现阶段中学历史教学存在的问题在传统的历史教科书中，存在着一些教学问题，会出现“繁、难、偏、旧”等问题，不符合学生的学习兴趣爱好，不能很好地培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习增加了不少阻碍。在现阶段的中学历史教材中，教学内容可以提高学生的学习
新教育时代·学生版 2020年16期2020-10-20
- 开展志愿实践活动 增进爱国主义教育
加热爱祖国，历史课程的爱国主义教育目标也更加容易实现。笔者曾经组织了的一项为抗日烈士扫墓及佛教知识普及活动，关键词：志愿实践活动;历史课程;爱国主义教育“爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，它自古以来就流淌在中华民族血脉当中，去不掉，打不破，灭不了，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。”爱国主义是个人或集体对祖国的积极和支持的态度，是人们对家国的归属感，认同感，尊严感和荣誉感的统一，也是千百年来个人对
教育周报·教育论坛 2020年37期2020-10-09
- 浅谈中职学生学习中国历史的必要性
：中职学校;历史课程;现状;开设意义职业院校对于普通院校来说，开设的课程更加具备针对性，更加强调对学生职业能力和技能的培育，以便对学生之后的就业，不过总的来说，两者院校的教育目的都是为了学生全方位综合能力有更好的发展。所以，国家教育部对中职院校的教育提出不仅要培育学生职业技能，更要注重落实对学生人文素养的培育。无疑，历史科目的开设的对学生人文素养的提升是一个不错的选择，所以，学校必须重视对历史课程开设和开展，加强历史这一课程对学生道德素养的熏陶，以及加强学
读与写·教师版 2020年6期2020-09-14
- 探讨历史课程整合“热搜索”中的“冷思考”
，谈谈如何在历史课程中整合“热搜索”，并对其进行有效的“冷思考”。关键词：历史课程;热搜索;冷思考;分析前言：历史课程教学是学生了解历史文化和历史发展进程的重要学科;然而，在当前网络信息充斥的时代里，历史课程教学应该学会整合各种“热搜索”，冷静思考课程教学如何跟进时代发展的脚步，进而实现历史课程教学内容的有效整合。那么下面本文将从以下几个方面展开相关的分析：一、对“热搜索”信息进行去粗取精，整合其中有效的知识信息当前社会已经进入了网络信息时代，学生的思维方
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 核心素养视角下初高中历史教学衔接策略思考
初高中衔接;历史课程前言历史是有着重要意义与内涵的学科之一，是人类对于已经发生过的事件的纪录，是人们了解传统文化、知识的最佳途径。初中历史较为基础，学生很容易就能理解，但高中历史的难度相比于初中全然不同，涉及到的范围更加广泛，内容也更加深入。在高中这样一个知识爆炸的阶段，想要做好初高中的历史知识衔接，就需要教师正向引导学生，利用自身专业，选择最合适的方法，让学生进行过渡，帮助学生能快速进入到高中紧张的学习中。一、基于核心素养初高中历史良好衔接的重要意义所谓
学生学习报 2020年14期2020-09-10
- 初中历史课程与多媒体技术的整合探析
义。关键词：历史课程;对媒体技术;功能作用随着现在科学技术的不断深化，历史教学方式也由原先单一的教学模式转变成了教学与多媒体技术相结合的方式。信息技术改变了原先略显枯燥的历史教学氛围，使历史课堂变得更加生动活泼，富有风趣，极大程度地调动了学生学习历史的动力，从而提高了教学效率。一、多媒体技术在初中历史教学中的运用原则（一）适应教材的原则多媒体技术的运用可以丰富课堂教学，但并非越多越好，要讲究适用的原则;课堂教学是在有限的时间内进行的活动，还要讲究高效课堂的
青年与社会 2020年37期2020-07-04
- 历史单元教学下的支架式作业运用浅谈
】单元教学 历史课程 支架式作业当前是教育变革的时代在2019年上海高中历史进行了新教材的使用，从新教材中外历史纲要上可以看到新教材的内容很多也很抽象，对教师和学生都提出了新的要求，尤其是历史学科五大素养的学科要求在新教材中体系的更加重要，那么如何在较少的课时中最大程度完成教学任务，单元设计的教学模式是非常适用的，单元主题教学设计有利于展示历史发展的完整性。但是单元教学设计下知识点较多，学生无法迅速的构建知识体系又是个很大的问题，那么由建构主义衍生出的支架
中学课程辅导·教师通讯 2020年18期2020-07-01
- 高中历史课程对于学生价值观教育的基本内涵
会发展，高中历史课程被赋予新的内涵，情感与价值观教育是历史课程教学的基本目标。立德树人、文化自信是历史课程必须面对的教学任务。继素质教育概念之后，全面发展的理念在新课改中提出并倡导。全面发展，顾名思义，不仅仅让学生学习知识和技能，而是兼顾一切有利于受教育者成长的因素。传统意义上的全面教育，包括德、智、体、美，劳等方面，在人文素养上笼统提出培养学生正确的人生观、世界观、价值观，随着时代的演绎和社会的发展，全面发展应当赋予新的内容和精神，应当注重培养学生认识事
新智慧·下旬刊 2020年1期2020-06-03
- 历史教育与大学生民族精神培育
合关系，并从历史课程和文化传承两个层面，探索培育大学生民族精神的方法和路径。关键词： 历史教育 民族精神 历史课程习近平总书记在十三届全国人大一次会议闭幕式上，高度概括了中国人民伟大创造、伟大奋斗、伟大团结、伟大梦想精神的内涵[1]，系统地阐释内在统一的关系，弘扬伟大民族精神，才能继续开创新时代各项事业的新局面，实现中华民族伟大复兴的中国梦。中华民族在长期发展和演变中形成了爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。
文教资料 2020年6期2020-05-07
- 基于优秀传统文化 助推历史课程改革
助于推进中学历史课程改革，落实“立德树人”的根本任务。关键词：优秀传统文化;立德树人;历史课程;课程改革中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）02A-0088-05文化的本质是“人化”和“化人”。中华优秀传统文化蕴含着丰富的“立德树人”课程资源。充分利用和挖掘这些资源，使之与现实文化相融相通，共同服务“以文化人”的时代任务，已成为历史课程改革的一个重大课题。一、问题的提出中华优秀传统文化是中华民族“一种包含精神和生活方
江苏教育研究 2020年7期2020-05-06
- 论史料教学法在高中历史教学中的作用
。而对于高中历史课程，教师便可以尝试在课堂中为学生提供各种史料，吸引学生的注意力，帮助其加深理解。本篇文章描述了史料教学法的主要作用，并对于史料教学法的应用方案方面发表一些个人的观点和看法。【关键词】 高中教育 历史课程 史料教学法 作用【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-148-01引言对于历史课程而言，通过采取史料教学法，不但能够提升教学的整体效率，
中学课程辅导·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 研究初中历史课程素质教育的创新模式探述
要：在初中历史课程教学中，应当基于素质教育，进行教学模式创新;引导学生主动投入历史课程学习，帮助学生掌握历史课程的重点内容和难点内容，引导学生积极思考、积极探讨，并增强学生的团队协作能力。本文将就此方面展开探述。关键词：初中;历史课程;素质教育;创新模式;探述初中历史课程教学，不仅要引导学生了解中国历史与外国历史的基本知识，还要基于素质教育，大胆进行教学模式创新，充分开发学生的潜能，引导学生积极、主动地去学习历史，从而提升学生的历史素质，使学生具备一定的
人物画报 2020年33期2020-03-14
- 历史学科素养指引下的故事运用研究
;初中阶段;历史课程引言在新课改条件下，历史成为一门独立的课程，针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注，在一定程度上制约着学生积极的发展，而历史故事具备较强的吸引力和影响力，可以充分的适应学生好奇心需求，有助于历史课堂教学活动的进行，所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中，需要引起教师的高度关注。1.历史故事在初中历史教学中运用的必要性其一，初中学生不够成熟，注意力不够集中，导致学生认为历史教学缺少生
锦绣·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 多媒体教学在中职学校历史教学中的应用刍探
;中职学校;历史课程;优势;问题;应用策略中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）35-0049-0221世纪是科学技术高速发展的时代，科技的高速发展也推动了教育模式的进步。多媒体教学模式在中职历史课堂上的应用，打破了传统的历史教学模式，可以通过多媒体技术将相应的历史事件在大屏幕上进行重现，让历史教学变得生动有趣，不再枯燥单一。多媒体技术在中职历史课堂教学中的应用，能够极大地激发学生的历史学习积极性，提高历史课堂教学质量和
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 在阅读中重访
，学科素养，历史课程中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2019）19-0062-03教材是教师最为熟悉的课程资源，新课程的基本理念是“用教材教”而不是“教教材”，因教材有一定的滞后性，我们需要在不断的践履和改进中力臻完善。如此，基于专业探究、史学研读和前沿思考，援引学术研究的成果，开展阅读教学研究，省思历史教材，扩展历史课程的世界和视界，牵涉课程资源的开发和运用，攸关历史教育的目标和任务，关系学生的成长和学习的进步。本文是一
历史教学·中学版 2019年10期2019-11-22
- 专业阅读与深度思考：理解历史课程的重要路径
;深度思考;历史课程;教学研究;甲午中日战争[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）28-0001-05甲午中日战争是中国乃至远东近代历史上划时代的重要事件。无疑，这段历史也是重要的课程内容。《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程内容中要求“知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与民族危机加剧的关系”。《普通高中历
中学教学参考·语英版 2019年10期2019-11-20
- 浅谈初中历史教学中孝道教育渗透的策略
键词：初中;历史课程;孝道教育;传统文化对于初中生而言，日常就是在学校和家庭中度过，而在学校期间，大多数时候都是在学习。但是初中这个阶段也正是树立正确的三观的阶段，因此在学校时，教师应该正确的引导学生如何建立正确的人生观和世界观。当前，随着我国经济的快速发展以及人们生活水平的不断提高，大多数学生在家庭中也都是备受长辈和父母的宠爱，因此可能对于怎样尊重父母爱护父母没有太多的认知。而一个人只有拥有了基本的孝道，对父母尊重关心，才能知道怎样去关心爱护他人，因此孝
考试周刊 2019年68期2019-10-09
- 农村学校女生教育的案例分析
;教育行业;历史课程。引言：在现在，已经极少存在家庭不重视女生的教育，即使是农村，大部分家庭也完全有能力承担子女受教育阶段的费用。但由于一些原因，大部分女生更擅长语文、英语等偏文类科目，而对数学、物理等理科类科目的学习很排斥。不过这并不能说明她们在偏文类科目学习上就不存在问题，很多的女生在学习历史这门偏文类科目时就出现很多问题，而当她们学习数学这门科目时则存在更多的问题。接下来，将就农村女学生在学习历史与数学这两门科目时出现的问题进行分析，找出农村女生在受
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 试论初高中历史课程的整体规划
好。关键词：历史课程；整体规划；学习效率；初高中]初高中历史课程的学习在思维方式和学习方法上都有很大的区别，如何在初中和高中过程中有效衔接是教师在教学过程中需要注意的事情。对于学校而言，应为师生构建初高中历史学习的平台，让学生在这个平台中可将初高中知识融会贯通，进而可更好地掌握学过的历史知识。对教师而言，在教学过程中应改变传统的授课方式，更新教师的教学思想和教学观念，进一步提升教师的教学水平和教学能力，切实根据学生的实际情况制定针对性的教学措施，不仅能进一
读书文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 基于核心素养培养体系下的初中历史教学的有效性研究
英摘 要：历史课程是初中课程体系中的重要组成部分，注意学生的核心素养培养体系情况，然而，历史课程的传授通过多种方式，核心素养培养体系的方式多样，并没有形成相对完善完整的核心素养培养体系，对于初中历史课程核心素养培养体系的研究可以促进初中学生的学习能力与学习效果，提升初中的学习质量，提高初中历史的有效性。本文将通过文献研究法结合相关文献对初中的历史课程教学有效性的现状及问题，如何构建科學、完善的核心素养培养体系进行相关讨论与研究，为日后初中进行相关历史课程
科学导报·学术 2019年19期2019-09-10
- 高中历史教学中的德育渗透
】高中教学；历史课程；德育素养；思想渗透将德育渗透到高中历史教学活动中，不仅能够为高中历史教学思想教育工作的开展奠定基础，还能够端正学生学习态度，使学生能够成长为综合性应用型人才。因此，在新课程改革的背景下，在高中历史教学中渗透德育思想，成为高中历史教学工作的重要发展方向之一。一、高中历史教学中渗透德育思想的重要性新课程改革将“以生为本”作为出发点，一切从学生身心发展视角出发，一切教学活动均为学生实际所需服务。教师应积极转变教学理念，将学生置于教学工作的主
广东教学报·教育综合 2019年9期2019-09-10
- 高中历史教学中课堂导入策略的运用
入是高中时期历史课程实际教学中的关键环节，关键作用就是要对学生的学习注意力进行集中，激发学生参与历史纸质学习的兴趣与热情，并且对新课程内容进行有效导入，这对于教学质量的提升来讲非常关键。对于高中时期的历史教师来讲，课程导入方式、理念都需要深入探究地方课题。怎样才能够实现高效的课程导入，是教师一定要掌握的技能。关键词：高中时期;历史课程;实际教学;课堂导入策略;具体运用高中历史课程属于比较关键的科目，良好的教学方式能够培养学生的历史观念，让学生扎实掌握历史知
学习周报·教与学 2019年30期2019-09-10
- 语文学习方法在高中历史教学中的运用
史知识是当前历史课程实际教学的发展趋势。基于此，文中对语文学习方法在高中时期历史课程实际教学中的具体应用进行探析，希望能够为历史教学的发展提供一些参考。关键词：语文学习方法;高中时期;历史课程;实际教学;具体运用中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0238-01语文课程与历史课程之间具有极深的渊源，一直被称之为是文是不分家，在历史课程的实际教学中强化二者的融合是有据可依的。历史教育的核心就是创造性的教育
读与写·教师版 2019年2期2019-09-10
- 浅谈中华传统文化与初中历史课堂教学的融合
要】在初中历史课程教学中，实施中华优秀传统文化教育可以培养学生的综合素养，帮助他们建立起正确的价值观念。本文主要介绍了初中历史教学中优秀传统文化教育的重要性，具体从深入挖掘优秀传统文化、在教学过程中进行传统文化拓展延伸、与学生共同进行传统文化作品的鉴赏、采用多种途径进行优秀传统文化教育等几个方面探究了实施优秀传统文化教育的策略，希望能够以此为今后的历史教学提供一定参考价值。【关键词】历史课程;传统文化;教学策略我国是一个拥有着悠久历史的国家，当前生活中的
文理导航·教育研究与实践 2019年9期2019-08-27
- 中学历史学科情感教育探究
巨大的革新。历史课程是中学教育体系下的重要组成部分，不仅仅能够帮助学生明确某个历史阶段发生了哪些事件，而且还能全面升华学生的精神思想意识。在新课改推行之后，我国对于中学历史学科教育的要求越发提高，要求教师不仅仅能够为学生讲解相关的知识内容，而且还要着重培养学生的情感意识，让学生能够在学习的过程中领略到相应的情感内容，以此来全面深化自身成长。下面，本文就中学历史学科的情感教育应该如何开展作出了简单探析。关键词：中学教育;历史课程;情感教育情感教育就是将情感内
考试周刊 2019年54期2019-08-11
- 浅谈历史课程在中职校中教学方式的转变
的重要任务。历史课程面对职业要求，不能继续停留在应试教育中。传授历史知识的同时，教学方式结合职业要求，更要偏重注重培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高学生综合素质，促进学生各学科的进步，这对他们未来的职业道路才大有益处。关键词：职业教育；历史课程；教学方式；转变；培养中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0007-011.注重语言表达能力的培养作为职业中学的学生，大多成绩不如人意，分数让他们没有足够的信
读与写·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 高中历史课程开发中的国际理解教育渗透
敏【关键词】历史课程;国际理解;文化自信;人类命运共同体【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）19-0071-02《普通高中历史课程标准（2017年版）》指出：“了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观。”该标准彰显了高中历史学科以其独特的学科内容，在践行“国际理解教育”、提升中学生“国际理解”素养过程中无可替代的学科育人价值。因此，核心素养培
江苏教育·中学教学版 2019年3期2019-05-13
- 谈高中学生历史价值观的培养
》强调的高中历史课程育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓宽历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成正确的历史价值观。因而如何培养高中历史课中学生的历史价值观成为文章研究的重点，而发挥历史价值观的积极作用能够推动高中学生历史核心素养的健全完善。【关键词】高中学生；历史课程；历史价值观；培养新修订的《课程标准》要求在各个学科的建设发展中培养学科核心素养。在高中历史教学中，构建学生的历史核心素养可以从培养学生的历史价值观入手，从而推动学生
教育界·上旬 2019年1期2019-04-26
- 初中历史教学中PBL教学模式初探
键词：初中；历史课程；教学模式；PBL；问题导向传统的初中历史教学模式是教师主讲，学生记录、理解并背诵，忽视学生的历史观念和人文素养的培养。PBL教学模式是兴起于19世纪60年代左右的一种全新的教学策略，在素质教育大背景下，极大地提高了学生初中历史课程的参与性和理解能力，是新课改要求的一个重要尝试。一、PBL教学模式的内涵它是Problem-Based Learning 的缩写，是以问题导向的一种教学模式。基于某一个复杂的、难以理解的问题，教师设置一定的情
新课程·中学 2019年2期2019-04-19
- 温情与敬意
，钱穆为传统历史课程注入了新的历史课程理念、课程目标和課程内容。关键词：钱穆 历史课程 课程思想近代中国在与东洋、西洋的交锋中屡战屡败，固有之学问、制度和技术都不足以应对时代的挑战。对外战争的失败引发了民族文化的危机。历史学家钱穆观察到“近代国人，接触西方文化，惊其富，惊其强，自愧不如，尽舍吾旧而学之”。在这种文化危机中，钱穆思考着中国究竟会不会亡国？围绕这个问题他开始深入研究中国史，寻找中国不会亡的根据。一直以来，钱穆给人一种“保守”的印象，但正如余英时
名作欣赏·评论版 2019年1期2019-04-10
- 近代韩国历史课程改革
战后韩国现代历史课程设置的发展历程，分析韩国当前历史课程设置的内容和特点，对当前我国教科书编写以及课程标准的修订，具有一定的借鉴意义。关键词：课程设置;历史课程;现代教育1876年，西方资本主义列强入侵朝鲜。在外国先进文化经济的刺激下，韩国逐步开始了近代化进程。由于受到侵略国家先进思想文化的影响，韩国的教育事业逐步走上了近代化。在整个西方列强中对韩国影响最大的当属日本。日本在19世纪后半期逐渐走上了资本主义的道路。为了适应资本主义经济发展的需求，1910年
神州·中旬刊 2019年3期2019-04-07
- 挖掘历史内涵培养学生社会主义核心价值观研究
核心价值观；历史课程；历史思维能力中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0023-01立德树人是学校教育的根本任务，尤其是党的十九大之后，培育和践行社会主义核心价值观更成为学校教育教学的重中之重。世界的今天是从世界的昨天发展而来的，要想发展好今天，必须去对照昨天，因此才有“以史为鉴可以知兴替”的千古箴言。因此，历史教师应该充分认识到历史所承担的崇高使命和重大责任，在教学过程中注重挖掘历史的内涵，帮助学生树
成才之路 2018年31期2018-11-30
- 历史教师角色定位刍议
体悟到要促成历史课程目标的实现就必须对历史教师重新进行角色定位，并有理有据明确了历史教师的角色定位：学生爱国情感的激发者；学生历史意识的培育者；学生国际视野的开拓者；学生人文情怀的培养者。【关键词】历史课程 历史教师 角色定位 刍议历史作为一门人文社科基础课，对提升学生的人文素质及促进学生的全面发展和终身发展意义重大。任何教学都是教与学密切融合的过程。在历史教学中，教师功能的发挥显得尤为重要。在当前新课改深入推进的背景下，完全有必要厘清历史教师的角色定位，
商情 2018年48期2018-11-22
- 试析初中历史教学如何实现高质量互动
：初中教学；历史课程；高质量互动传统的课堂教学模式主要表现为教师在讲台上讲解，学生在课桌前听讲。这样填鸭式的教学模式使得课堂氛围十分压抑，教师只顾给学生输出知识，而学生往往只忙于记录笔记，缺乏对知识的思考，学习效率得不到有效提升[1]。当今时代，传统课堂教学模式的弊端日益显现，亟须教育工作者做出改变。在这样的前提下，互动教学模式越来越受到社会的重视，教师和学生也需要高质量的课堂互动来增进彼此之间的了解，提升课堂教学的效果。尤其是在初中历史教学中，由于初中历
新课程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 让课堂活起来
：初中教育；历史课程；情境教学；素质教育我国现阶段正在不断地推进素质教育改革，素质教育改革的主要目的便是提高学生对知识的应用能力和自身的综合素养。基于初中生群体的基本学情，教师需要在课堂上采取多种教学手段使一些抽象的知识概念形象化，给予学生深刻的印象，加深学生对事物的理解，从而提高学生的认知能力，培养学生思考、分析历史问题的能力，而情境教学法正契合此道。情境教学法就是通过对情境的假设来学习一项新的知识，通俗地讲便是设身处地地去体味知识的本质。充分利用情境教
考试周刊 2018年98期2018-11-14
- 浅谈如何提高历史课堂教学效果
高。关键词：历史课程；课堂教学；激趣；选法；发现提高課堂教学效果，是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。“向45分钟要质量”一直是教师的执着追求。新课程标准指出“历史教学是历史活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如何打通师生之间、生生之间在课堂学习中的各个环节，提高教学效果，是教师首先需要思考的问题。本文试着从三个方面加以阐释。一、激趣良好的教学环境是提高教学效率的保证。创设一个师生和谐、趣味浓厚的课堂教学环境，可以充分调动
新校园·中旬刊 2018年6期2018-11-01
- 中学历史课堂信息技术运用的实践探寻
，激发学生对历史课程的学习兴趣。在本文中，笔者主要针对信息技术的运用优势以及当前存在的问题进行探讨，并以此提出相关解决策略，以期可以提高中学历史课堂信息技术运用效果，提高历史课堂教学质量。【关键词】初中教育 历史课程 信息技术 运用实践在中学阶段的教育当中，历史课程的教学是极为重要的。通过历史课程的学习，能够帮助学生树立正确的人生价值观、历史观，让学生可以学会辩证地看待问题，从而提高学生的综合素质，帮助学生在未来更好地进行学习。需要注意的是，传统课堂教学方
中学课程辅导·教师通讯 2018年14期2018-11-01