幸福课堂
- 关注人本，构筑音乐幸福课堂
本，构筑音乐幸福课堂，激发学生参与音乐课堂的兴趣，从而提高学生学习音乐的效果。【关键词】幸福课堂；识谱教学；小学音乐作者简介：苏敏（1977—），女，江苏省扬州市育才小学西区校。识谱是小学音乐教学重要的教学要求，但是单一的识谱教学容易让学生产生枯燥乏味的感觉，导致学生参与音乐课堂的兴趣不大，无法构筑高效的音乐幸福课堂。音乐幸福课堂的核心是要激发学生的主体意识，让学生成为课堂活动的主人翁。学生主动地进入特定的情境中开展合作探索活动，能够深刻感受到学习音乐的快
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 打造幸福教育 奠基美好人生
福文化、打造幸福课堂、开发幸福课程、开展幸福活动，全力推行幸福教育、创建幸福校园、打造幸福教师、培育幸福学生，为学生一生的发展和幸福奠定基础。关键词：幸福教育;幸福课堂;幸福活动;幸福公益牡丹江市铁岭镇中心校始建于1926年，坐落在牡丹江畔的阳明区铁岭镇西部，是一所有着近90年校史，充满浓厚文化底蕴的乡镇级中心校。校园占地面积9446平方米，校舍面积5406平方米，现有13个教学班，75名教师，268名学生。为了让农村学生享受优质的教育，学校努力贯彻党的教
黑龙江教育·小学 2022年4期2022-07-07
- 打造“幸福课堂”的小学语文教学策略
核心理念的“幸福课堂”，引领学生主动地获取知识、运用知识，体验学习的幸福以及成长的快乐。【关键词】“幸福课堂”，教学策略，互动，情境，工具在学校学习，学生经历的不仅是收获知识和提升能力的过程，更是情感交流和体验生命价值的过程。如何落实素质教育，提升学生的素养？鉴于此，我们提出了建设“幸福课堂”的理念。一、“幸福课堂”的理念什么样的课堂才是幸福的？构成“幸福课堂”的因素有两点：一是幸福的“人”，即教师和学生，只有幸福的教师才能教出幸福的学生;二是幸福的“课”
语文建设·下半月 2022年6期2022-05-30
- 阳光心理 幸福课堂
阳光心理 幸福课堂”的主题探究活动，让学生在幸福课中，感受幸福，从而引导学生形成积极向上的心理，促进学生的健康发展。基于此，本文就高中心理健康教育课堂的开展策略进行分析和探究。关键词：高中心理健康课;阳光心理;幸福课堂;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A引言教育管理主要包括生理健康和心理健康两个方面，高中生处于身心潜能发展的重要阶段，而在高中心理健康课中，更应充分了解学生的发展特点，充分重视、关注我国高中学生的身心健康以及心理潜能发展。通过制定科学合
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 校本培训助力青年教师成就“幸福课堂”
答案是建设“幸福课堂”。幸福课堂的师生会正确理解什么是真正的幸福。幸福课堂的学生会具备氛围和谐、真爱团队;自尊自立、自主学习;自强笃学、张扬个性;学以致用、自我实现四大特点。幸福课堂的教师会从备课、课堂观察、反思、课堂实施、主题研讨等环节全面探究，努力成就“七环四步”的幸福课堂。关键词：中学语文;校本培训;青年语文教师;幸福课堂中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）02-0021-03一、为什么要研究
教育实践与研究·中学课程版 2022年1期2022-03-31
- 校本培训助力青年教师成就“幸福课堂”
什么要研究“幸福课堂”作为一线教师，我们能否让学生在课堂上更专注、更高效，既能学到知识与技能，又能体验到成长的幸福呢？换句话说，我们能否让课堂变成学生们增长本领的幸福殿堂？为了解决这个问题，我们以中学语文学科为试点，申请了保定市“十三五”重点课题“校本培训助力中学青年语文教师成就‘幸福课堂’的实践研究”（课题编号：204037），组织中青年教师开展课题研究。选择语文学科是因为像英语、数学等学科专业性太强，如果选语文学科，将来在介绍课改经验时，其他学科的教师
教育实践与研究 2022年2期2022-03-18
- 基于“幸福课堂”探讨初中体育教学中德育教育的有效渗透
兴趣，实现“幸福课堂”的价值，让体育教学发挥出真正的作用。1 “幸福课堂”的意义在世界上大部分人都会追求幸福。每一个学生都是独立的个体，他们的个性有所不同，将幸福真正融入进课堂中，让学生在学习的时候感受到幸福也是一种十分明智的教学方法。幸福课堂在某种程度上而言，也是在满足学生幸福成长的需求。目前我国的许多教学形式都是受到应试教育的理念影响，教师还应当坚持自身的教育理念发挥教学的真正特色，让学生在课堂上感受到幸福，这样才能真正激发学生的学习兴趣，让学生实现自
科教导刊·电子版 2022年7期2022-03-17
- 探析小学语文作文教学
;作文教学;幸福课堂;实践研究在小学语文作文教学过程中，常见现象是教师过于重视小学生对于写作技巧的学习，而普遍地忽视对他們创新思维能力的培养与引领，直接导致小学生缺乏独立思考能力和创新能力，在接触作文时往往会出现“过度参考”相关范文的现象———内容相似度过高，没有想象和思维能力运用的实质性体现。有鉴于此，教师在对小学生进行作文教学过程中，必须体现新课程教学改革所提出的精神和要求，高度重视小学生创新思维能力在写作中的运用。一、小学语文作文教学现状分析在小学阶
快乐学习报·教师周刊 2021年27期2021-12-11
- 如何有效打造深度对话的小学英语幸福课堂
话的小学英语幸福课堂在整个教学过程中非常重要，这种课堂模式不仅能激发学生们的学习兴趣，也能使师生之间的对话更有意义。但是从目前的情况来看，小学英语课堂中并没有完全渗透“深度对话”的概念，也达不到真正“幸福”，导致了学生们的英语水平并不能得到有效提高。为此，本文在如何有效打造深度对话的小学英语幸福课堂方面提出了一些有效策略，以提升小学英语课堂教学的质量和效果，提升学生幸福度。关键词：深度对话;小学英语;幸福课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（20
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 学读书之道，构生态课堂，获幸福之感
建“自主生态幸福课堂”的理念。这样的课堂既能唤醒学生的主体性，又能实现人人参与，提高学习的获得感和幸福感，是培养学生可持续学习能力的有效路径。關键词：生态课堂;自主学习能力;游戏体验;幸福课堂中图分类号：G44;G63 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）12-0096-021“自主生态幸福课堂”的理念“自主生态幸福课堂”是以生态哲学这一世界观为理论指导的。生态哲学强调整体性、关联性和动态开放性。这种思想引导下的课堂，呈现出与传统课堂
海外文摘·学术 2021年12期2021-10-07
- 指向幸福课堂的小学英语绘本“悦读”
野。笔者基于幸福课堂的探索，从尊重学生、思维培育和深度悦读方面展开思考：以教材话题为基，精心选择绘本内容;立足学生最近发展区，体验语言学习的乐趣;促进学生思维能力的培养，引领学生逐步从“阅读”“跃读”走向“悦读”。【关键词】幸福课堂;尊重;思维;悦读【作者简介】冯筱（1986.12-），女，汉族，江苏苏州人，江苏省太仓市经贸小学，中小学一级，本科，研究方向：培育小学英语高年级阅读素养的实践探究。英语是一门兼具工具性和人文性的学科。就工具性而言，英语课程承担
校园英语·中旬 2021年6期2021-09-17
- 指向幸福课堂的小学英语绘本“悦读”
野。笔者基于幸福课堂的探索，从尊重学生、思维培育和深度悦读方面展开思考：以教材话题为基，精心选择绘本内容;立足学生最近发展区，体验语言学习的乐趣;促进学生思维能力的培养，引领学生逐步从“阅读”“跃读”走向“悦读”。【关键词】幸福课堂;尊重;思维;悦读【作者简介】冯筱（1986.12-），女，汉族，江苏苏州人，江苏省太仓市经贸小学，中小学一级，本科，研究方向：培育小学英语高年级阅读素养的实践探究。英语是一门兼具工具性和人文性的学科。就工具性而言，英语课程承担
校园英语·中旬 2021年6期2021-09-17
- 在小学数学课堂积极践行幸福教育的理念
构建小学数学幸福课堂这个角度，展开具体的论述。关键词：小学数学;幸福课堂;有效构建朱永新教授曾说过一句话：“教育的理想应该是让所有师生都过上幸福而完整的教育生活。”的确，我们实施教育的目的不能只追求学生学识素养和综合能力的提升，还应注重学生的幸福感受，把提升学生的幸福指数作为我们课堂教学的追求。在小学数学课堂中，教师如何探求小学数学幸福课堂的构建，从而为学生打造洋溢浓浓幸福感的课堂，让所有的学生学有所成、学有所乐、满足而感动，为其幸福人生奠基启航，是每一位
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小学数学幸福课堂构建的相关思考分析
的过程中构建幸福课堂十分必要，让学生在教师构建的轻松愉悦的课堂中学习掌握及应用基本数学知识，完成布置的相关任务，让学生感受到用知识来解决简单数学问题带来的成就感。本文从实际的课堂教学出发，提出构建幸福课堂的可行性策略。【关键词】小学数学;幸福课堂;实践思考;构建策略随着社会高速的进步，时代的变化也随之加剧，在教育方面，小学数学的教学观念也在悄然改变，从以往的传统教学模式转变成对幸福课堂的构建。幸福两个字在不同的人眼里有着不同的定义和理解。在小学生眼里，幸福
教育界·中旬 2021年2期2021-06-15
- 以学定教，创建初中语文幸福课堂
中语文教师对幸福课堂的创建，让教师的教及学生的学相得益彰，让学生能够在幸福课堂中健康成长。本文从创建初中语文幸福课堂的必要性和如何创建初中语文幸福课堂这两方面进行阐述。【关键词】初中语文;以学定教;幸福课堂沙泊柳认为：“幸福就是追赶明天、追逐美好，在追求与收获中绽放发自内心的欢笑。”“积极心理学之父”马丁·塞利格曼把“幸福”划分为三个维度——快乐、投入、意义。叔本华说：“人生幸福的首要的最本质的要素就是我们的人格。”在心理学中往往会以“个性”对人格的概念进
广东教学报·教育综合 2021年152期2021-01-15
- 小学语文幸福课堂的构建方法分析
以，如何创建幸福课堂是当代教师应该仔细考虑的问题。本文分析了幸福课堂的特征，并探讨了小学语文幸福课堂的具体构建方法。关键词：小学语文;幸福课堂;构建方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-引言语文是小学阶段一个比较重要的课程，它能够加强学生对周围事物的感知能力，增强学生的语言运用能力，培养学生丰富的情感。而为了实现较好的学习效果，老师的课堂教学方式至关重要。因此，老师就需要全面结合中小学生的性格特点，来进行教学形式的创新与
小作家报·教研博览 2021年54期2021-01-03
- 浅析“幸福课堂”下初中体育教学中更好地渗透德育教育
：初中体育;幸福课堂;德育一、教师在初中体育教育中融入德育教育的意义1.有利于提高学生心理素养随着当今社会的发展，体育教育越来越成为学校和社会所关注的重点科目，主要是因为，在当今信息化社会的发展中，很初中学生都沉迷于网络，在这一时期，他们的时间大多在宿舍和课堂中度过的，很少出去外出锻炼，初中学生的身体素质大多是很差的。由于身心发展是一体化的进程，学生较差的身体素质也会影响学生的心理素质，因此初中阶段的教师开展德育教育时，可以改善学生的心理素质。教师在体育教
启迪·中 2021年10期2021-01-03
- 高中数学“幸福课堂”的实践要点与价值
烦心理。在“幸福课堂”的构建下，师生关系得以缓和，教学模式得以优化，同时学生还能在充满和谐的教学课堂中自由的探索。基于此，文章立足高中数学，从“幸福课堂”的构建出发，对文章主题进行深入阐述。一、构建“幸福课堂”的价值“幸福课堂”的构建是指和谐、民主师生关系的构建，教师从权威地位变为学生学习的合作者，以宽容态度对待学生，推动学生更好的发展。同时，教师的课堂引导者角色不能被忽视，教师是学生数学知识建构的促进者，是学生数学能力提升的培养者，对学生的发展有着重大意
科学咨询 2021年3期2021-01-02
- “幸福课堂”的育人指向*
学科教学的“幸福课堂”应是“合人性”“合道德”“合规律”的新课堂，它是核心素养落地生根的土壤，是学生学习、幸福成长的主阵地。教师构建“幸福课堂”就是要营造幸福的教育生活和教学情境，让课堂充满幸福元素。具体而言，就是让课堂具有仪式感、代入感、生长感、参与感和获得感，从而使学生有幸福可求、有幸福可感、有幸福可享。一、明确育人目标，让课堂富有仪式感成尚荣先生说过：“上课是一种仪式，它与节日的仪式，与开会的仪式、与大典的仪式一样，价值意义都是同等重要的。”是的，当
江苏教育 2020年47期2020-12-19
- 走向2035 的“幸福课堂”新样态
引人入胜的“幸福课堂”，其中“入”是核心。引人入胜“幸福课堂”的核心在于“入心入境”，只有人人参与的课堂，才能让学习真正发生。在教学中教师要善于构建灵动的“拟真”情境，让教师、学生、内容、环境等形成一个紧密相连的教学共同体，在共建共享中，彼此入心入境、产生共鸣，实现教学的知行合一、融合发展。“胜”是目标。引人入胜“幸福课堂”的最终目标是实现每一个人的全面发展，在教学中，教师要着眼学生学科核心素养，培育学生学科关键能力，努力拓展学生学习的空间，推动学生学习方
江苏教育 2020年90期2020-12-19
- 指向学科关键能力培养的“幸福课堂”校本实践
引人入胜的“幸福课堂”，深化学科关键能力研究与培养，促进学生的快乐学习和幸福成长。基于学科关键能力培养的课堂变革，不仅要改变学科教学价值取向，还要改变教学方式，重构教与学的全流程。如何让学科关键能力培养融入课堂教学中呢？通过不断地实践探索，学校逐渐明晰了学科关键能力培养的“幸福”路径。一、转变教学模式1.“引”思考：以问题为导向。引人入胜的“幸福课堂”有机连接学生的问题与学科核心问题，积极建构动态变化的问题情境，用问题引领学生的学习过程，用问题引领学生的好
江苏教育 2020年90期2020-12-19
- 建设引人入胜的“幸福课堂”
杨九俊好的课堂一定是引人入胜的。《江苏教育现代化2035》明确提出“建成引人入胜的课堂，给人智慧的学校，让人幸福的教育”的发展目标。这是一种纲领性发展要求，也是一种适切的诗性期许。一、引人入胜的课堂建构江苏省淮安市实验小学（以下简称“淮安实小”），是一所智慧的学校，也是一所幸福的学校。经过百年传承，从“儿童本位”，到“幸福教育”，到近年前瞻性的建构引人入胜的课堂。“儿童本位”是一种理念，理念落地就是要让师生，特别是学生有幸福感；“幸福教育”是一种图景，应该
江苏教育 2020年90期2020-12-19
- “幸福课堂”新型教学关系的建构
“引人入胜的幸福课堂”，形成新型的教学关系，已成为学校教学变革的重要部分。一、聚焦关键能力培养，探究新型教学关系教师在设置问题情境过程中，可以尝试创设“拟真”情境，为学生的学习实践搭建良好的环境，促进学生学习体验的生成。学生在情境中感受“真实体验”与“独特体验”，从而入境入心。学校让每个课堂活跃地推进“思考”和“探究”，把每个课堂都变成师生间思维碰撞、智慧融合的场所。因此，教师应创设动态生成的“拟真”情境，促进学生的体验，在这里教师动态地把握课堂节奏，鼓励
江苏教育 2020年90期2020-12-19
- 幸福教育，幸福师生
幸福课程 幸福课堂 幸福家校乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。郑州市的程倩老师入职8年，写出了200多万字的教育故事，教育随笔。她说，教室是我的世界，你以为我在牺牲，不，当我走进教室，我觉得很幸福！教师应把教育看作幸福的职业。一、什么是幸福教育教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，所以教育以幸福为终极目标。教育从其目的和意义上来说，就是培养人的生活能力、幸福能力;就其过程
小学教学研究·理论版 2020年11期2020-12-07
- 谈创建幸福课堂，提高育人品质
要：近年来，幸福课堂的构建一直是课堂教学的目标，也是提升学生综合素养的关键。因此，在幸福课堂创建过程中，应该“以生为本”，将学生作为课堂教学的主体，摆正他们的位置，充分尊重他们的主人翁地位，促使学生在课堂中发展自身的思维能力，挖掘他们的潜力，在幸福课堂中享受到学习快乐的同时，也能收获到更多的知识和能力。而幸福课堂的创建主要力量在于教师，教师需要不断提升自身的专业教学能力，对学生进行兴趣教育、创造教育以及智慧教育等，为学生提供一个创造幸福的空间，感受到民主的
学周刊 2020年32期2020-11-18
- 积极心理影响下的幸福课堂教学模式构建研究
有效实施建构幸福课堂教学模式的教学研究，努力构建基于核心素养的“三元素”幸福课堂教学模式。关键词：积极心理；幸福课堂；教学模式近几年，幸福教育的观念逐渐深入人心。“幸福的课堂，有效的学习”已经慢慢转化为大家的行动纲领，但是仍然存在教师职业倦怠、师生关系不和谐、教师专业发展不高等一些亟待解决的问题。研究学生心灵体验在积极心理影响下的课堂教学，有利于指导教师日常课堂教学的教育行为，有利于增强教师的幸福感，化解教师的心态危机，构建和谐、平等的师生关系，促进教师专
基础教育论坛·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中数学“幸福课堂”的实践探析
高中数学的“幸福课堂”就成为高中数学教师所要解决的问题。【关键词】高中数学 幸福课堂 建设【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-056-01高中数学的幸福课堂就是高中学生从数学课堂中获得幸福感。高中数学的知识点特别多，题目难度系数也非常大。新课标改革下高中数学课堂教学的特点和面临的问题也越来越多，越来越复杂。那么怎样才可以让学生从这样一门重要但却繁杂的课程中获得幸福感呢？这就是本文所要探讨的问题。
中学课程辅导·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 试论中职德育“幸福课堂”构建
的核心， “幸福课堂”的构建是中职德育教育适应社会发展变化的变革。关键词：中职德育;幸福课堂;构建幸福是指人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人，集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足。随着我国社会经济文化的发展，对于“幸福”理论的研究和探索不断的深入，同时“幸福”理论应用到社会生活的各个领域。尤其，在教育領域，诞生“幸福教育”、“幸福课堂”、“幸福班级”等相关理论。一、中职德育“幸福课堂”构建的理论和实践原因“幸福课
青年生活 2020年24期2020-10-21
- 聚焦生本教育构建语文幸福课堂
;生本教育;幸福课堂;构建策略一位资深教育家曾经说：你的课堂，让孩子有一种幸福感吗？你的课堂充满激情和智慧吗？这些提问，为学生提出了幸福课堂的境界——给学生幸福感、激情四射、充满生机、彰显智慧。那么，我们的教学实践中，如何构建这样的幸福课堂，让学生享受语文、享受快乐、享受幸福、快乐学习、健康成长呢？幸福课堂的构建，应从以下方面着手：一、创设轻松环境，让学生感受幸福感传统的课堂上，教师以“严师”的身姿傲立于学生的面前，让学生感到教师的威严和压力。课堂上，教师
黑河教育 2020年8期2020-08-16
- “幸福课堂”的育人指向
】学科德育；幸福课堂；幸福教育【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章編号】1005-6009（2020）47-0015-02【作者简介】卞国湘，江苏省扬州市维扬实验小学（江苏扬州，225002）教科室主任，高级教师，扬州市学科带头人。*本文系全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”（FHB120486）、江苏省基础教育教学改革实验前瞻性重大项目及江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”（D/2020/0
江苏教育·班主任 2020年6期2020-07-31
- 建构英语幸福课堂的初步探索
]小学英语;幸福课堂;课堂活动[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0072-01从本质上来看，学习是学生在教师的指导下探索未知的活动，这个过程是快乐的。但很多学生认为学习太苦、太难，久而久之产生厌学情绪，直接影响学习效果。学生迫于外界压力而学习，缺乏积极、愉悦的学习体验，自然谈不上幸福感。因此，教师要根据这种情况，改进教学方式，采取适合学生的教学手段，引导学生轻松高效地学习，增强学习的幸福感。一
小学教学参考(综合) 2020年8期2020-07-29
- 语文教师的“职业幸福”探究
师生关系; 幸福课堂中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）8-003-001语文作为各学科之载体，其所蕴含的知识不仅仅是汉语言文学，同时也有人文精神以及文化艺术，这让语文教师在教学中，要具备文化艺术之风采，要有诗情画意之情怀，才能让语文教书匠绽放出属于自身的学科色彩。因此，语文教师往往具有一种情怀，一种源于语言文化的思想，做语文教师“难”于文化品质的素养提升，难以展现文化蕴藉下的思想
科学大众·教师版 2020年8期2020-07-29
- “动起来”，让陶行知理念为幸福课堂助力
;思维意识;幸福课堂;六大解放陶行知先生师从杜威，是我国著名的教育理论家和实践家，他一生中创立了多种丰富扎实的教育理论，并用自身的实践言行践行这些理论，积累了大量的教育教学丰富的经验。这些经验对于当下语文教学来说仍然具有非常宝贵的作用。陶行知先生一生都倡导要尊重学生，要呵护学生，要激发学生的内在认知动力，将课堂交还给学生，让学生充分地在课堂中动起来，因此，打造具有幸福感的语文课堂，首先就应该彻底地解放学生，让学生的思维、心灵、嘴巴彻底地活跃起来，享受课堂给
小学生作文辅导·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 引人入胜：幸福课堂的实践建构
“引人入胜”幸福课堂的实践研究指向学校课堂教学的根本性变革，核心在于凸显学生主体地位，通过凝练学校百年办学特色，打破传统课堂教学生态，在遵循儿童自身认知基质的基础上，打造柔性扁平的组织形态，创建融合学习的教学模式，实现从知识建构向生命成长的有效过渡、从知本到智本的自然超越以及文化传承与发展的明确目标。关键词：幸福课堂;“引人入胜”;教学改革中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）05B-0027-04淮安市实验小学建立于
江苏教育研究 2020年14期2020-06-24
- 多元多向评价：逆推“引人入胜”幸福课堂的实践建构
“引人入胜”幸福课堂，建构评价先行、逆推课堂教学发展的实践策略。通过导向性、形成性、反思性三类评价方式，重塑课堂教学的价值与核心，推动课堂教学的诊断与改进，提升教师对课堂教学的研究力与行动力，形成以评价逆推课堂教学建构的发展方式。关键词：幸福课堂;“引人入胜”;教学评价中图分类号：G423.04 文献标志码：A 文章编号：167 3-9094（2020）05 B-0031-04课堂教学评价是指在课堂教学实施过程中对“教”与“学”所进行的评价活动。通常，评价
江苏教育研究 2020年14期2020-06-24
- 如何打造以实践为主的小学语文幸福课堂
打造小学语文幸福课堂。关键词：小学语文 实践训练 幸福课堂 教学创新小学语文是我们要学习的母语。语文教学应该着重从听、说、读、写四个方面来提高学生语文学习的实践能力。语文教师要打造幸福的小学语文课堂，也必须以实践为基础，围绕听、说、读、写四个方面的能力训练，提高小学生的语文综合素养。一、听与说的实践训练听与说是小学生掌握语文基础知识的一项比较重要的基础性训练。小学生在听说实践中，学会认真倾听，并能说一口流利的普通话，然后能用语言文字表达自己的心情、思想观点
中华活页文选·教师版 2020年5期2020-06-08
- 师生共建幸福课堂运行策略的研究
升等系列构建幸福课堂行动所进行的探索研究，总结提出师生共建幸福课堂运行策略，以期为实现学校教育质量和师生幸福指数的内在提升提供借鉴与参考。关键词：幸福课堂;策略;研究中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0250-02一、研究背景2011年，朱慕菊等人通过对我国十年基础教育课程改革的思考，指出“关注学生的健康成长，是课程改革最核心的价值”。党的十八大提出要以立德树人为根本任务，努力培养学生的创新精神和实践能力。
教育教学论坛 2020年22期2020-06-08
- 高中数学“幸福课堂”的实践探析
庆摘 要：“幸福课堂”中的“幸福”，要求高中教育教学改革，要着力于教与学的有效优化，生成和谐、民主的课堂教学。数学作为高中课程体系的核心课程，数学幸福课堂的实施，是对高中数学教学改革的有益实践。本文立足对“幸福课堂”的理论研究，就高中数学如何实施“幸福课堂”，提出了几点实施建议。关键词：高中数学; 幸福课堂; 有效教学; 实践策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）3-016-
科学大众·教师版 2020年3期2020-06-08
- 构建语文“幸福课堂”的策略刍探
趣横生的。“幸福课堂”应成为语文教学实践的重要方向。构建语文“幸福课堂”的策略有：创新教学方法，让课堂妙趣横生;增进师生互动，构建和谐课堂;顺乎学生天性，让学生展示自我;重视心灵启迪，开发多元智能。关键词：语文;幸福课堂;构建;素质教育;教学方法;师生互动;自我展示;心灵启迪中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0031-02在传统的语文教学中，包括教学大纲、教科书和课堂教学等，都以知识教学为目标，没有关注学
成才之路 2020年14期2020-06-08
- 基于核心素养背景下，小学英语“幸福课堂”的构建
建小学英语“幸福课堂”。【关键词】核心素养;小学英语;幸福课堂【作者简介】李瑞冰，广东省佛山市南海区狮山镇教育局。英语老师若想有效地将核心素养渗透于小学英语教学之中，就必须转变传统的教学观念，突出学生为主体地位。通过创新教学模式和改变教学手段来加强对学生各项能力的训练，以提升学生对课堂的兴趣，培养其学习知识的能力，从而保证课堂教学质量的提高。一、小学英语课堂的教学现状如今，在很多小学英语课堂上，英语老师的教学理念还比较传统，教学方法和方式也比较老套，这导致
校园英语·上旬 2020年3期2020-05-19
- 建设引人入胜的“幸福课堂”
杨九俊【关键词】引人入胜;课堂创建;教学艺术【中图分类号】G420 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2020）90-0080-01好的课堂一定是引人入胜的。《江苏教育现代化2035》明确提出“建成引人入胜的课堂，给人智慧的学校，让人幸福的教育”的发展目标。这是一种纲领性发展要求，也是一种适切的诗性期许。一、引人入胜的课堂建构江苏省淮安市实验小学（以下简称“淮安实小”），是一所智慧的学校，也是一所幸福的学校。经过百年传承，从“儿童本位”
江苏教育 2020年24期2020-04-28
- “幸福课堂”新型教学关系的建构
引人入胜的“幸福课堂”新样态研究的日益深入，变革课堂教与学的方式，让教师指导性地教，学生主动性地学，实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养，形成新型的教学关系，已成为引人入胜的“幸福课堂”教学变革的共识。江苏省淮安市实验小学从聚焦关键能力培养，初建“引导—互动”为主的新型教学关系，建构“互学—互教”的新型教学关系，追求“幸福+”课程体系中的新型教学关系几个方面探索引人入胜的“幸福课堂”的教学新型关系建构。【关键词】教学变革;结构优化;教学关系【中图
江苏教育 2020年24期2020-04-28
- 指向学科关键能力培养的“幸福课堂”校本实践
引人入胜的“幸福课堂”，依托具体的课程和学科，着力通过“建构以学科关键能力培养为核心的教学模式、打造以学科关键能力培养为重心的智慧平台、完善以学科关键能力培养为主要指标的评价机制”等培养路径，提升学生学科关键能力，实现学生快乐学习和幸福成长。【关键词】学科关键能力;教学模式;幸福课堂【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）90-0074-02【作者简介】顾琴，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002）副校
江苏教育 2020年24期2020-04-28
- 走向2035的“幸福课堂”新样态
引人入胜的“幸福课堂”教学文化，通过重塑教学新理念，创建教学新模式，形成教学新关系，创设教学新环境，努力建构走向2035的“幸福课堂”新样态。【关键词】引人入胜;幸福课堂;课堂样态【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）90-0071-03【作者简介】1.李皖怡，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002）教科室副主任，一级教师;2.陈广东，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223002）校长、党委书记，高级
江苏教育 2020年24期2020-04-28
- 幸福课堂教育生态系统基本式浅析
霄霞【摘要】幸福课堂是指由师生组成的教育生态系统，通过愉快与成就感极大地调动两者的积极性，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。课堂时间分配、空间设计、合作学习小组等基本式的构建有利于老师组织教学，从而发挥更大作用。【关键词】幸福课堂;课堂时间分配;空间设计;合作学习小组幸福课堂是以人为本，为学生幸福学习而设计：老师愿意教、主动教、教得好;学生愿意学、主动学、学得好;老师与学生共同组成了教育生态系统。在此基础上构建幸福课堂
决策探索 2020年4期2020-03-05
- 课堂展示环节
——实现“幸福课堂”的关键
龙胜小学的“幸福课堂”，课堂展示环节是课堂教学的关键环节。我认为这个环节将会影响这整节课的学习，课堂中的其它环节也是为展示服务的。课堂展示的过程是必须的，只有让学生展示才会发现问题，发现学生哪里还掌握不好，哪里需要强调和练习，这样才能让学生学的更好，才能让学生得以提高。在我们英语课堂中，我们的展示环节通常出现在学生自主学习后小组合作学习后，以及巩固训练后，就是学生在“先学”的基础上，将“独学、对学、群学”的成果用适当的形式展现出来，从而检验“先学”的效果，
读与写 2019年34期2019-11-27
- 披文入情，建构语文“幸福课堂”
张小琴幸福课堂是指运用各种教学方法激发学生兴趣和情感，挖掘学生学习潜能的课堂。在幸福课堂中，学生常常通过师生合作活动来获得知识，提高自己的能力。在这样的课堂中，学生不只是机械性地进行听说读写，教师也不单纯以默写背诵的方式检查学生的学习效果，而是能在轻松活泼的氛围中激发学习兴趣，打开学习思路，更好地完成学习目标。一、不同视角切入，多元解读要想理解作者的创作情感，就要从不同的视角入手展开分析。文章中的情感往往是隐藏在文字内部的，较难直接解读，我在教学中鼓励学生
语文世界(教师版) 2019年10期2019-10-30
- 构建幸福课堂，提高初中语文教学有效性
要】 幸福课堂的构建会让学生更喜爱这门课程，学生不仅会就很多具体的文章有更深的学习感悟，自己的思维能力和共情能力也会得到培养，这些都是我们从语文课程的教学出发要培养学生形成具备的学科素养。本文对此进行了分析研究。【關键词】 构建;幸福课堂;初中;语文;有效性提升初中语文课程教学的综合实效，这可以体现在很多具体的方面。教师既可以透过课程教学培养与锻炼学生的语言能力与学科素养，也可以基于文本的学习与分析锻炼学生的思维能力和思辨能力。不仅如此，教师还应当
启迪与智慧·教育版 2019年5期2019-10-23
- 借助特色文化，构建幸福的乐园
键词：文化;幸福课堂;幸福感【中图分类号】G 627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0044-01关注学生的成长，采取以学生为主的活学课堂，构建具有中国元素的校本课程体系，探索了一条促进学生综合素养逐步提升，个性风采逐步彰显的办学之路。借助特色文化，创设各种条件，给教师乐业的空间、发展的空间、创造的空间，发挥教师的潜能、激发教师的动力，成就教师的幸福生涯。借幸福教师引导、传递給孩子更多的知识、更多
当代家庭教育 2019年21期2019-10-21
- 依托青年教师团队培养，构建幸福课堂
要：构建幸福课堂是一种全新的大胆的尝试和探索，它需要教师有一颗积极向上、热爱教育、关爱学生的心和有一种不断探索和尝试、不怕失败坚持不懈的热情，它需要有一支富有朝气、充满创造精神、能够互相团结协作的青年教师队伍的大胆尝试和引领。我校提出了“依托青年教师团队培养，构建幸福课堂的实践研究”这一课题，力图在这两者之间找到最佳结合点，实现共赢。关键词：青年教师;幸福课堂;找准基点;尝试探究从我校教师的年龄结构来看，45岁以下的青年教师占教师总人数的60%左右，超
科学导报·学术 2019年29期2019-10-21
- 打造“三有”幸福课堂
主阵地，构建幸福课堂关键在于教师设计和组织有情感、有趣味、有实效的课堂，让孩子们真正体验到学习的幸福。关键词：有情感 有趣味 有实效 幸福课堂前苏联著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”学生学习中的幸福感，关键取决于教师对于课堂的构建，而幸福课堂构建的核心其实就是充分发挥学生学习的主动性，让学生真正成为参与者。教师设计和组织有情感、有趣味、有实效的课堂，可以大大提高学生学
学校教育研究 2019年10期2019-10-15
- 积极心理学视野下构建幸福道德与法治课堂的探究
;精心组织;幸福课堂自从2018年9月开始，小学一年级开始使用统编教材《道德与法治》，广大道法教师遵循《道德与法治》课程标准，开始了新一轮的研究。笔者多年参与低年级的品德教学，有了以下的尝试：一、 挖掘积极元素，创设幸福课堂氛围积极心理学强调积极环境建设的重要性，通过挖掘教室里的积极因素，展现给教师和学生积极向上的面貌，让学生更好地进行《道德与法治》的学习。如一年级《道德与法治》下册分为四个单元：第一单元主题是“我的好习惯”。我把教室从原来的六排变成了七排
考试周刊 2019年70期2019-10-09
- 谈幸福课堂之“教师幸福场”的建构
。【关键词】幸福课堂 教学智慧 “教师幸福场”一、教师的教育价值观是幸福课堂的基石李希贵认为：“关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在教室举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑。”“师者，所以传道授业解惑也”，而今随着社会的进步和国民综合素质
中国校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 基于陶行知理念，铸造属于语文的幸福课堂
知教育思想;幸福课堂【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0075-01陶行知先生在对儿童认知的论述中一直都积极强调，教育教学要尊重儿童、解放儿童，给予儿童广阔的权利和空间。语文课堂幸福感地铸造自然也离不开对儿童的尊重和解放，考虑到语文课程自身的独特属性以及核心的语文教学目标，笔者认为打造属于语文课程的幸福指数就需要从这几个方面入手。1.尊重认知，幸福课堂呼吁自主的学习空间学生是课堂
当代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 运用积极心理学构建小学幸福课堂
：积极心理;幸福课堂;教学前言：新课程是按照我国新一轮基础教育课程改革而重新编写教材和设定教学科目的统一名称，有新的系統排列的内容要点组成一体。学 生有一个良好的心理活动过程不但可以让学生养成良好的获得技能的方式、自动化养成良好行为的必要条件，还是学生智力开发的原因。在小学数学教育教学中， 教师是怎么通过课堂中的学习从而加强自身的满足感与安全感，让学生学习和老师的教育达到互相支持呢？这就需要教师主动地将主观意识运用积极心理学指导思想、基本方法、具体方法、教
学习与科普 2019年20期2019-09-10
- 新教育实验背景下数学教学的一些思考
能力”“构筑幸福课堂”“注重家校合作”三个方面进行分析新教育实验背景下数学教学的一些思考。 关键词：新教育实验;小学数学;专业能力;幸福课堂;家校合作 伴随着改革的不断完善和发展，以教师专业发展为起点，以“十大行动”为途径，帮助师生过一种幸福完整的教育生活的教育实验得到了社会的广泛认可和重视。而對于小学数学教育来说，既需要新教育实验教育理念作为向导，也需要伟大的教学理论来作为指导。因此，在小学数学教学中，教师必须要对“新实验教育与教师专业发展”这个
学习周报·教与学 2019年17期2019-09-10
- 幸福课堂的内涵与实施策略
求，也是实现幸福课堂、打造幸福课堂的有效途径。随着新课程改革的不断推进，课堂教学开始有了活力，呈现出改革的多样态势。通过幸福教育的实施，推进课堂的根本性变革，学校走上办学品质提升之路。关键词：幸福课堂；内涵；实施策略；落实到教育教学中，特别是课堂教学中的师生间交流、碰撞、研讨、反馈与沟通，还缺少具体的考证、探究与细化。完善课堂教学中传授知识过程的“幸福教育”，“幸福教育”不再只是一种感觉，也不再只是一种体验，而会是一种精神上的超越、道德上的洗礼、理想与追求
学习与科普 2019年5期2019-09-10
- 创建小学语文教学的“幸福课堂”
语文教学的“幸福课堂”，要求教师应尽力满足学生多样化进步与发展的需要，使学生收获幸福的感悟，这些都是促使学生得到进步与提升的关键保证。教师本身就是“幸福课堂”中的精髓与引导，小学生年纪较小，并未产生平稳且准确的“三观”，教师不但要传授给学生各类知识，还担负了引导其做人的任务。因此，教师自身的主观能动性就决定了其能否构建优良的“幸福课堂”。其一，教师应注重激起学生对于学习的兴致与主动性，将学生放到教学中的主体位置，构建出“我要学”“我爱学”等主动向上的氛围，
山西教育·教学 2019年6期2019-09-10
- 幸福理念下“主体突出、四环相扣”数学课堂教学研究
、四环相扣”幸福课堂的教学办法，在教学中，通过享受成功，让学生能够体验和感受到幸福，更加喜欢学习。【关键词】幸福课堂 数学教学研究 主体突出 四环相扣【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0050-011.“主体突出”的教学模式探索1.1情境创设 培养学生创新自主学习能力在小学数学教学中，教师不光要向学生传授理论知识，同时还要为学生创造实践的机会，让学生将理论和实践有机的结合起来。因此，在小学数学教学
课程教育研究 2019年34期2019-08-30