韵脚
- 王雅梅诗作《阳光落在蝉鸣之上》韵律解析
对或一组同韵母的韵脚。复合型：诗中出现两对或两组以上不同韵母的韵脚。1.一韵到底的有14首，只占全部诗作的6.8%诗集中有一首《红色三坦村》，全诗四小节，每节四行，每行字数均为六七七七；句句押ong韵，节奏欢快，近似童谣。《隐形爱人》三段12行，每句都压在ang韵上。诗集中以i韵到底的《春天的草》一诗，虽多组出现，但单韵脚使得声韵构成单薄，阅读审美活动空间不大。《立夏》一诗也是i韵到底。从规律看，句句押同韵的诗，宜做歌词，上口悦耳，易于传唱。比如歌曲《传奇
小学生学习指导(当代教科研) 2023年5期2023-12-14
- 让古典诗歌的教学再多一点“诗味”
，还要关注诗歌的韵脚与情感表达的关系，关注诗人对诗歌句法节奏的锤炼和重塑，关注诗人对典故的活用和前人成句的化用。这样，诗歌教学才有“诗味”，才更像是“教诗”。关键词：古典诗歌教学 诗味 韵脚 句法节奏 典故与化用古典诗歌历来是中学语文教学的重要内容。新的课程标准颁行后，统编版教材选入了更多的古典诗歌。目前，五四学制初中语文教材共选入古典诗歌近110首（含现代人创作的古体诗、词），高中课程标准推荐的古典诗歌背诵篇目也增加到了40首。同时，新课标对古典诗歌的教
语文教学与研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 怎样读古诗
iān。还要将各韵脚音读正确。古诗绝句和律诗一般奇数句不押韵，偶数句押韵，一韵到底，不变韵。读时韵脚要重读，非韵脚轻读。如《泊船瓜洲》韵脚：间、岸要重读，山、还稍弱。要吟诵。读时不能短促，有的字音要适当拖长，表现古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。二、要读准诗意要读好古诗节奏、重音与语调，准确表现诗意。一般将诗句分为两部分，五言绝句分成△△/△△△，七言绝句分成△△△△/△△△，再根据结构、内容，将后部分分成△/△△、△△/△或△△△，有时七言绝句前部分分成△
小学生学习指导(高年级) 2022年6期2022-11-24
- 浅析中文歌曲英译中的“音美”
歌曲英译;音美;韵脚;曲调在中西方文化交流的大潮流下，许多外文歌曲被译成中文翻唱并在中国传播。然而，较少有人将中文歌曲译成外文传播出去，而歌曲翻译是文化软实力输出的一个重要方面，必须加以重视。薛范的《歌曲翻译实践与探索》是中国歌曲翻译领域首部系统理论性的研究，目前中国关于歌曲翻译的许多研究还仍然局限于歌词字面翻译或是在以往总结出来的零星的翻译经验上进行的再次翻译，依然缺乏一定的理论成就。[1]《经典永流传》是中央电视台推出的一档文化音乐节目，是将诗词谱上曲
雨露风 2022年4期2022-06-06
- 岑参《走马川行奉送出师西征》用韵分析
益于换韵的灵活和韵脚的疏密分布。换韵是为了使诗歌内容与情感表达更切合，已达到情随韵转的艺术效果。而韵脚的疏密分布除了改变的诗歌的节奏韵律以外，一定程度上又反映诗人的情感起伏变化，韵脚越密，节奏越快，表达的感情越急促强烈。韵脚越疏，所表达的情感则越绵长、细腻。以《走马川行奉送出师西征》为例：君不见走马川行雪海边（先韵），平沙莽莽黄入天（先韵）。轮台九月风夜吼（有韵），一川碎石大如斗（有韵），随风满地石乱走（有韵）。匈奴草黄马正肥（微韵），金山西见烟尘飞（微韵
语文周报·教研版 2022年31期2022-05-30
- 诗就这样走上纸面
导老师：李 建）韵脚银行小星星，如果现在让你赋诗一首，你能想出四个韵母相同的字，再把它们编到句子中去吗？如果不能，不如就从现在开始着手建立“韵脚银行”吧！仔细听你喜欢的歌曲，仔细读你喜欢的诗歌，把其中押韵的字（就是韵脚）抄下来。这样坚持一段时间，你的“银行”里就会储存一笔“财富”——知道哪些韵脚适合搭配在一起使用。这时你就能够出口成诗啦。（咪 蕊）
新作文·小学高年级版 2022年3期2022-04-01
- 诗就这样走上纸面
导老师：李 建）韵脚银行小星星，如果现在让你赋诗一首，你能想出四个韵母相同的字，再把它们编到句子中去吗？如果不能，不如就从现在开始着手建立“韵脚银行”吧！仔细听你喜欢的歌曲，仔细读你喜欢的诗歌，把其中押韵的字（就是韵脚）抄下来。这样坚持一段时间，你的“银行”里就会储存一笔“财富”——知道哪些韵脚适合搭配在一起使用。这时你就能够出口成诗啦。（咪 蕊）
新作文(小学中高年级版) 2022年3期2022-03-01
- 《雨巷》“愁”情成因探究
词：意象;意脉;韵脚《雨巷》是戴望舒的代表作，一经发表后就广为传颂，作者因此更是获得了“雨巷诗人”这一殊荣。我国著名的教育学家叶圣陶先生也给予了《雨巷》这首诗歌极高的评价：“替新诗的音节开了一个新的纪元。”《雨巷》整体的情感基调是忧愁、伤感、苦闷的，作者在诗歌中反复的咏叹了他凄婉、迷茫、彷徨等低沉的情绪。那么为什么如此低沉、苦闷呢？本文主要通过意象的有机组合、意脉的線性变化、韵字的着意选取这三方面分析。一、意象的有机组合（一）意象系列式的呈现。孙绍振提到：
锦绣·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 初中生英语语音意识培养研究
，首音尾音意识、韵脚意识、音节意识、音位意识都属于语音意识；有的研究人员则认为语音意识仅仅指音位意识。总的来说，语音意识既是一种意识，也是一种能力；既是能够对单词发音产生的意识，也是能够感知单词发音并熟练操作的能力。二、语音意识的构成1.音节意识（Syllable Awareness）。音节是一系列语音的组织单位。“音节意识”即能意识到单词由音节组成。音节通常由元音或元音加辅音构成，也就是说，单词中的每个音节都包含一个元音。例如，father含有两个音节：
初中生世界 2020年44期2020-12-18
- 用历时动态研究法学习汉语语音史*
有四项， 其中与韵脚相关的部分为， 平声韵脚， 除有时首句入韵外， 都是单句仄脚不入韵， 双句平脚入韵。 ……绝句的“绝”字是数量观念， 四句是一般诗篇起码句数(特殊的有两句、 三句的， 《诗经》和古乐府中偶见之)， 所以称为绝句。[1]3-16律诗与绝句的韵脚字反映中古音， 但语音处于发展演变的过程中， 彼时押韵的东西， 此时读起来已不押韵， 感受不到音律之美。 通过了解律诗与绝句的韵脚字读音从押韵到不押韵的变化过程， 结合方言研究的相关成果， 可以掌握
中北大学学报（社会科学版） 2020年5期2020-12-09
- 中英诗歌在翻译中节奏与韵脚的变化及其影响研究
出现的节奏变化，韵脚的转换、脱落与补偿，以及这对文本和读者的影响。笔者认为，导致这种现象的原因，不仅与译者本身的功底有关，还与英汉各自的语言特性有关。最后，笔者探讨了关于诗歌翻译的见解，即兼顾内容与形式，达到音美、意美、形美，进而实现原诗与译文的文体对等。关键词：诗歌：节奏;韵脚：翻译;意象与意义中图分类号：H315.9文献标识码：A文章编号：1005-5312 （2020） 21-0066-02一、引言在西方，诗歌一直被认为是高雅的文学形式。反观我国各个
文艺生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 习诗课堂有“平仄”，事半功倍高效率
韵;吟诵;押韵;韵脚诗词鉴赏教学一直是高中语文教学内容中，比较难啃的一块“硬骨头”，学生学得索然无味，老师教得“撕心裂肺”。这可能跟我们平时教学时惟高考考点是从有很大关系。即重视诗词的分析，轻视语言的赏读;重视教师的预设，忽视学生的生成;重视名句的背默，忽略情感的培养。知识技巧性的传授冲淡了学生对文本的印象和体验。但是，如果不围绕高考指挥棒转，我们的老师又如何放心呢？鱼与熊掌如何兼得，这是一个值得深思的问题。直到我听了我校杨朝霞老师和教研员蔡惠忠老师的课，
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 李荣浩歌词词韵研究
，李荣浩歌曲多在韵脚上押韵，前后呼应，营造回环往复的语音效果，文学色彩浓，有较高的审美价值。李荣浩歌词文本具有韵脚丰富、押韵方式多样和押韵特点突出的特征。学界对于韵脚和押韵的定义众说纷纭，黄伯荣、廖序东指出：韵文里往往在每隔一句的末尾使用相同的“韵”叫押韵，押韵仅要求韵腹和韵尾相同，韵头可以不同。[1]林祥媚提出：相同的韵母可以押韵，韵头不同的韵母只要韵腹相同，也可以押韵。[2]本文采用邢福义的观点：在韵文里，几个处于句子末尾的同韵音节叫韵脚。让同韵音节有
牡丹江大学学报 2020年6期2020-07-01
- 毛不易歌词韵律研究
一、毛不易歌词的韵脚及分类关于“押韵”和“韵脚”的定义，各语言学大家都有自己不同的看法，但大同小异。我们认为，研究歌词押韵，应当采取邢福义先生那样的广义定义：“在韵文里，几个处于句子末尾的同韵音节叫韵脚。让同韵音节有规律地在句尾重复出现，就是押韵。这里的同韵音节包括整个韵母相同的音节和韵腹、韵尾相同或相近的音节。”[2]按照这种界说，毛不易歌词的韵脚颇多。据统计，在他的29首单曲里，歌词的主要押韵次数有210次，韵脚有18个，分别为：a韵、ao韵、ai韵、
牡丹江大学学报 2020年10期2020-02-28
- 素颜韵脚诗浅谈
的一颗新星，素颜韵脚诗在台湾著名词人方文山先生创立之后，便迅速在两岸拥有了大批粉丝和拥虿。按方文山对素颜韵脚诗的定义，所谓“素颜”，就是一张素面朝天的纯粹中文的脸，不使用标点符号、外国文字、阿拉伯数字、图像等化妆品。“韵脚”是指每一行均须押韵，读来朗朗上口如同歌谣。然而发展到今天，素颜韵脚诗显然是在方道文山流的影响下流传的，也势必在某些方面烙下了方文山的印记。有人说，现在的所谓素颜韵脚诗写作者，无论从语言、韵脚，还是题材、内容，甚至于遣词、造句等等方面都有
雨露风 2019年1期2019-09-10
- 《花间集·更漏子》韵脚国际音标及韵腹整理札记一则
：用国际音标标注韵脚，可以让人从微观层面直观了解该韵脚的声韵情况。就韵脚国际音标而言，最重要的部分是它的韵腹。以《花间集·更漏子》为剖面，对其韵脚做国际音标及其韵腹的整理，虽不能得出普适性的规律，但可以反映出一些特征，由此给予等呼、阴阳声韵等其他维度的研究或其他诗词韵脚的研究一些启示。另外，在诗词国际化推广问题上，国际音标的作用也是不可小视的。关键词：更漏子；韵脚；韵腹；国际音标现涉及《花间集》韵、韵系、韵脚的研究，主要集中在以下几方面。第一，韵的平仄问题
青年与社会 2019年15期2019-05-27
- 《笠翁对韵》韵脚分析
学的启示，语音及韵脚的研究较少，多集中于研究韵脚的出韵情况：郭芹纳、吴秋本分析了《笠翁对韵》的出韵情况并认为出韵均发生在邻韵[1]；韩建立在郭文的基础上补充了7例出韵和1例错韵[2]；刘芹补充部分韵脚出韵的原因[3]。本文对《笠翁对韵》的韵脚字进行了全面的分析，研究韵脚在历时发展中的押韵情况，并在此基础上对幼儿和小学生的学习提出建议。1．《笠翁对韵》韵脚分析1.1 上卷韵脚分析《笠翁对韵》分上、下两卷，按平水韵的上平、下平30韵为目，编排而成，共30篇。所
焦作大学学报 2018年4期2018-12-25
- 韵脚怎么押？
童谣是注重格律和韵脚的短诗，读起来铿锵流韵，琅琅上口。如果是在孩子们之中朗读，总会群情雀跃，气氛热烈。《太阳起西往东落》是一首民间流传广泛的童谣，双句押“o”和“uo”的韵，原文如下。太阳起西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地下石头滚上坡。江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窠。腊月苦热直流汗，六月暴冷打哆嗦。姐在房中头梳手，门外口袋把驴驮。如果把韵脚都读一读，就会发现，上面顛倒歌在“o”和“uo”两个韵脚之间跳动，偏偏“歌”韵特别，是“e”，和其他两个韵
作文与考试·小学低年级版 2018年1期2018-01-16
- 网络视角下的唐诗
文给定了一套唐诗韵脚韵母在押韵过程中的统计规则，并建立了唐诗超网络和韵母复杂网络。根据对网络特征的分析，发现唐诗在押韵规则下的规律与联系。1 唐诗超网络1.1 唐诗韵脚韵母数据收集押韵是诗词等韵文的语言特点之一。它是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。普通话相对于古代汉语在读音上发生了变化，但是完全用古音读古诗是不可能实现的[16-17]。以普通话诵读唐诗，大部分仍然具有押韵的
复杂系统与复杂性科学 2017年4期2017-07-07
- 还诗歌教学的本义
解并初步运用诗歌韵脚、诗歌节奏、修辞手法，感受韵律美、节奏美和语言美，从而进一步提升学生的人文素养。【关键词】赏读；韵脚；节奏；修辞手法；人文素养【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0024-03【作者简介】曹澎，江苏省锡山高级中学实验学校（江苏无锡，214177）副校长，高级教师，江苏省特级教师。一、教材分析译林版义务教育教科书《英语》八年級上册 Module 2 Nature and the E
江苏教育·中学教学版 2017年4期2017-05-03
- The Road Not Taken译文赏析
风格 主题思想 韵脚 罗伯特·弗罗斯特译文一：未选择的路黄色的树林里分出两条路 可惜我不能同时去涉足我在那路口久久伫立 我向着一条路极目望去直到它消失在丛林深处 但我却选择了另外一条路它荒草萋萋，十分幽寂 显得更诱人，更美丽虽然在这条小路上 很少留下旅人的足迹那天清晨落叶满地 两条路都未经脚印污染呵，留下一条路等改日再见 但我知道路径延绵无尽头恐怕我难以再回返 也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一
校园英语·中旬 2016年7期2016-05-14
- 锤炼汉语发音的三种方法
词：汉语 平仄 韵脚 音节语言是思想的流淌，是智慧的闪现，是情绪的宣泄，是心灵的对话，倘若能使语言发出“美的声音”，即锤炼发音，使语言朗朗上口，听着悦耳，就能为写作和交流增添光彩。中国古典文学创作，尤其是诗词歌赋，更是讲究音律协调，所以锤炼发音也成为中国文学研究的重要方面。一、平仄相调声音平仄相调，就会有高有低，形成音乐美。如“瓜熟蒂落，水到渠成”一词的声调安排形成平平仄仄、仄仄平平，读起来抑扬顿挫，犹如“大珠小珠落玉盘”，词语的声音美就淋漓尽致得表现出来
知识窗·教师版 2016年3期2016-04-19
- 论唐代边塞诗中的韵∗
式的韵律特征以及韵脚考证三方面对某一边塞诗人或某类边塞诗的韵加以研究。本文对“韵”的研究仅限定于韵脚和韵式，我们以胡大浚《唐代边塞诗选注》（甘肃教育出版社，1990年。以下为《选注》）中的369首诗为研究对象，探讨唐代边塞诗的韵脚、韵式的类型与分布及其在形成诗歌风格中所起的作用。“拿诗歌的用韵来说，在诗歌中选用不同的韵就可以表现出不同的思想感情，而使作品具有不同的气氛和格调。”[2]505唐代是边塞诗空前繁荣的时期，边塞诗歌数量丰富，内容广泛，各类主题均有
新疆大学学报(哲学社会科学版) 2014年5期2014-06-02
- 《笔生花》韵脚字所反映的语音问题
带。《笔生花》的韵脚字所反映的语音问题是我们探讨的中心。我们所依据的版本是江巨荣校点中州古籍出版社1984年版。弹词七言之尾，平声字都是韵脚字位置，个别用仄声。一韵之内，中间所杂三言（亦或七言），如或押韵，一般不出韵，但不避仄声。《笔生花》押韵研究只有一篇文章［1］，但这篇文章显然没有全面统计《笔生花》韵脚字，也没有逐个核对每个韵脚字在《广韵》中的音韵地位，因此归类不正确。据我们的研究，《笔生花》通篇共53 742个韵脚字，依据押韵情况分作14部:阳声韵包
淮阴师范学院学报（哲学社会科学版） 2013年2期2013-04-12
- 从音韵看《全宋词》订误
6页）押庚登部，韵脚为“明轻情亭恨莺”。按，“绣”字为去声宥韵（广韵韵目，下同），是阴声韵，与阳声韵庚登部相押不当。“满眼春工如绣”后应改为逗号。晏几道《丑奴儿·昭华凤管知名久》（第一册第244页）押东钟部，韵脚为“栊慵红逢风空”。按，“久”字为上声有韵，不押韵。且下阕同位置“应说金谷无人后”也标逗号，“昭华凤管知名久”后应改为逗号。黄裳《水龙吟·五城中锁其书》（第一册第376页）押寒覃部，韵脚为“唤汉伴幻断馆叹”。按，“子”字为上声止韵，不押韵，“朱衣仙
湖北工程学院学报 2012年6期2012-08-15
- 音位意识与阅读发展之相关性:回顾与思考
音位意识与首音-韵脚意识的关系及它们在阅读发展中的作用是什么?纵向和训练研究都表明:音位意识与阅读能力发展之间存在着双向的因果关系,即音位意识影响着阅读发展,而阅读能力反过来又增强了儿童读者的音位意识;表音及表意文字的大量训练研究大多证明语音意识与儿童早期阅读发展关系密切,其中音位意识是预测儿童未来阅读发展的最好指标。然而,尽管研究者们一致认为语音技能的发展是从音节、首音-韵脚到音位的过程,但韵脚意识先导训练和字形-音位对应规则训练是否强化了音位意识仍然是
湖北工程学院学报 2010年1期2010-08-15
- 参赛作品选登
）知识链接把握住韵脚的尺度不提倡在一首词里面用两种以上的韵脚。如果一首词，在没有特殊的要求下，是不提倡有变韵的情况出现的。除非你是顶尖的词人，能把各个韵脚运用自如而没有丝毫破绽和生硬。一般来说，当一首歌词需要转韵的时候需要注意几点：一，切忌在相同的段落中间进行转韵。二，转韵的最佳位置是在段末或者是第二段的开始。三，如果在段末最后一句进行了转韵，那么下一段就一定要选用另外的韵脚，切忌和结尾的韵脚相同。
中学生博览 2009年9期2009-05-29
- 浅谈《白雪歌送武判官归京》的押韵
们先来看这首诗的韵脚及押韵。北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。(注：加横线的是韵脚)全诗共18句。诗的开头1、2两句，韵脚是折、雪，押的是入声屑韵。3、4句，韵脚是来、开，押的是上平声灰韵。这两句开始转韵。
现代语文 2006年1期2006-10-13