五年一贯制
- 基于“五年一贯制”培养高水平运动员
例，探讨“五年一贯制”体育职业教育培养高水平运动员的方式，阐述广西体专“五年一贯制”体育职业教育人才培养基础和优势，以及培养高水平运动员的策略。【关键词】体育职业教育 “五年一贯制” 高水平运动员【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）27-0124-04“五年一贯制”是职业教育一种新的人才培养模式，它架起了中职教育和高职教育的立交桥，为职业教育的技术技能型人才培养提供便利，也为职业教育人才培养质量提供足够时间保障。
广西教育·C版 2023年9期2023-12-18
- “五年一贯制”高职生岗位核心能力分析与培育策略*
——以食品专业为例
业学院）“五年一贯制”高职学生是目前高等职业院校中的特殊群体，他们年龄偏小、且未曾接受过高中阶段教育，人生观、价值观、世界观尚处于模糊状态。如何让心智尚未成熟的学生准确预见自己的职业生涯、进而在校园中快速地掌握职业技能，并比同龄人更有远见地锚定自己的职业目标，以占据更有利的职业境地，是高等职业教育不能回避的关键问题。教育部印发的《职业教育专业目录（2021 年）》（教职成〔2021〕2 号）中显示，根据“十四五”国家经济社会发展和2035 年远景目标对职业
教书育人 2023年15期2023-07-16
- “五年一贯制”高职生岗位核心能力分析与培育策略
20条；“五年一贯制”；岗位核心能力；培育策略；食品专业[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 05-0070-08“五年一贯制”高职学生是目前高等职业院校中的特殊群体，他们年龄偏小、且未曾接受过高中阶段教育，人生观、价值观、世界观尚处于模糊状态。如何让心智尚未成熟的学生准确预见自己的职业生涯、进而在校园中快速地掌握职业技能，并比同龄人更有远见地锚定自己的职业目标，以占据更有利的职
教书育人·高教论坛 2023年5期2023-07-13
- 五年一贯制学前教育专业学生实习现状调查及优化
因此，提高五年一贯制学生实习质量需要师范学校、实习单位、实习生三方合作。关键词：五年一贯制 学前教育 实习现状调查一、问题提出近年来我国学前教育事业快速发展，随着幼儿园普及率和在园人数显著增加，对幼儿教师的需求也在不断增加。2018年，中共中央、国务院印发的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中提出：“前移培养起点，大力培养初中毕业起点的五年制专科学历的幼儿园教师。”可见，在一段时间内职业院校五年一贯制培养的人才是补充教师队伍的重要组成部分。五年一贯
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 高职院校“五年一贯制”学生课堂学习效果提升路径研究
业教育，以五年一贯制为高职后备生源的学生越来越多，然而生源质量却大大的降低[1]。五年一贯制本身基础较差，学习的自主性，积极性较低，造成了化学基础课程学生学习困难、教师教授困难的情况，化学基础是学习专业课程的基础课，学好化学基础课程可以使学生得到全面发展。所以分析化学基础课程存在的问题以及探究学生课堂学习效果提升路径至关重要。1 高职五年一贯制学生课堂学习存在的问题随着《职业教育法》的出台，职业教育招生规模不断增加，但是学生的生源质量却在不断降低，在过去几
化工管理 2023年4期2023-03-10
- 探究高职英语教学中学生核心素养的培养
对江苏省“五年一贯制”高职学生英语核心素养培养促进学生全面发展提出相关策略。关键词：五年一贯制；高职英语；核心素养；培养；策略作者简介：黄菲（1976.02-），女，江苏扬州人，扬州高等职业技术学校，助教，研究方向：高职英语教学。“五年一贯制”高职是江苏省职业教育改革中的一项重要举措，其中高职学生核心素养的培养是教育教学工作的重点之一，它影响着学生的思维构建以及语言表达能力等综合素养。基于此，高职教育需要以教育教学内容为基准，展开对学生的核心素养构建，将学
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 关于五年一贯制学前教育专业学生实习教学的研究
，对于推动五年一贯制学前教育专业走向优质化和卓越化具有重要意义。关键词：学前教育 实习教学 五年一贯制 实践能力近年来，我国学前教育事业得到跨越式的发展，无论是幼儿园的数量还是幼儿园在园人数均有显著增长。职业院校培养出来的学生在一段时间内是我国幼儿园教师的主力军。职业院校的五年一贯制学前教育专业有别于本科层次的学前教育专业，其人才培养以就业为导向，强调学生的职业胜任力。实习教学作为五年一贯制学前教育专业重要的实践能力培养环节，有利于将学生所学理论知识内化为
职业 2022年1期2022-01-26
- 混合式教学模式在五年一贯制高职英语课堂教学中的运用
日益增加。五年一贯制作为高职教育教学过程中的重要环节，正逐渐被人们所重视。校园网络环境和教育环境随着智能化信息设备和信息技术的快速发展，得到了新的改善。在新的教育环境下如何提高五年一贯制高职教育水平成为最重要的课题，混合式教学模式中的线上的网络教学与线下的课堂教学已成为改进的关键。本文分析了混合式教学模式在五年一贯制高职英语课堂中的应用，希望对相关学科有所帮助。关键词：混合式教学模式;五年一贯制;高职英语课堂;课堂教学运用在加速经济全球化的进程的同时，也在
教育周报·教育论坛 2021年13期2021-12-03
- 学前教育专业人才培养模式创新探究
现状，提出五年一贯制学前教育专业课程体系设置及人才培养模式融合创新的思路，以期为学前教育专业人才培养模式改革提供参考。关键词： 五年一贯制 学前教育专业 人才培养模式中等职业学校学前教育专业肩负着培养幼儿教师的重要任务，其培养的学前教育人才的质量关系到中华民族下一代的健康成长。根据《幼儿园教师专业标准》，结合对聊城市内幼儿园的调查论证，笔者认为目前最受欢迎的幼儿教师应是师德为先、技能为本、具有终身学习意识、具备游戏教育理念的技能型人才。一、学前
职业 2021年18期2021-11-25
- 学前教育专业人才培养模式创新探究
现状，提出五年一贯制学前教育专业课程体系设置及人才培养模式融合创新的思路，以期为学前教育专业人才培养模式改革提供参考。关键词： 五年一贯制 学前教育专业 人才培养模式中等职业学校学前教育专业肩负着培养幼儿教师的重要任务，其培养的学前教育人才的質量关系到中华民族下一代的健康成长。根据《幼儿园教师专业标准》，结合对聊城市内幼儿园的调查论证，笔者认为目前最受欢迎的幼儿教师应是师德为先、技能为本、具有终身学习意识、具备游戏教育理念的技能型人才。一、学前
职业·下旬 2021年9期2021-10-22
- 高职新能源汽车专业提高教学质量的探索
【关键词】五年一贯制;新能源汽车;人才培养;课程设置;教学实践1.引言随着新能源汽车的不断发展，在研发生产、检测维修、销售服务等领域将需要大量专业人才，因此新能源汽车技术专业有着非常好的发展前景。2.优化教学方法、提高课堂教学质量由于新能源汽车还处在发展初期阶段，相应的教材及教学资料相对较少。鼓励专业教师根据教学设计，自编活页教材，配套的教案、课件和其他材料。引入以案例式情景教学法作为课堂教学的主要方式之一。同时利用信息化技术手段，引入慕课和翻转课堂等教学
红豆教育 2021年11期2021-09-10
- 五年一贯制数字媒体应用技术人才需求调研
校启动了“五年一贯制”人才培养模式试点。通过调研了解数字媒体应用技术专业人才的社会需求状况，掌握数字媒体技术行业发展现状和上海市各相关院校不同层次数字媒体应用技术专业人才培养现状，可以为“五年一贯制”数字媒体应用技术专业人才培养提供依据，进而探索上海中高职教育新的贯通模式。关键词： “五年一贯制”; 数字媒体; 人才培养; 职业技能中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2021）07-75-03Inv
计算机时代 2021年7期2021-08-06
- 混合式教学模式在五年一贯制高职英语课堂教学中的运用
日益增加。五年一贯制作为高职教育教学过程中的重要环节，正逐渐被人们所重视。校园网络环境和教育环境随着智能化信息设备和信息技术的快速發展，得到了新的改善。在新的教育环境下如何提高五年一贯制高职教育水平成为最重要的课题，混合式教学模式中的线上的网络教学与线下的课堂教学已成为改进的关键。本文分析了混合式教学模式在五年一贯制高职英语课堂中的应用，希望对相关学科有所帮助。关键词：混合式教学模式;五年一贯制;高职英语课堂;课堂教学运用在加速经济全球化的进程的同时，也在
教育周报·教育论坛 2021年39期2021-06-29
- 上海两所“五年一贯制”职业院校 面向随迁子女招生
报名（包括五年一贯制培养模式和中高职贯通培养模式招生）。符合报名条件的考生需提供材料信息符合本通知报名条件的学生须提供以下材料的原件及复印件，由初中学校和区招生考试机构进行核对、留档。学生父母的身份证、《上海市居住证》、本市职工社会保险证明（或《就业失业登记证》）、户口簿;学生身份证或户口簿原件及《上海市居住证》或（居住登记凭证），必要时需提供亲子关系证明;学生在本市初中学校连续就读3年证明（该信息可通过本市“基础教育学生学籍信息系统”验证）;此外，还需要
学生导报·初中版 2021年13期2021-06-06
- A-SARS教学法在“五年一贯制”学生中的适用性研究
——以汽车电气设备检修课程为例
务。我院“五年一贯制”（小专班）学生学习基础与学习能力明显比普招大专班学生薄弱，如何科学有效引导小专班学生提高课堂效率、强化专业技能是亟待研究的课题。近年来，我院先后与中德诺浩、阿里新康众等公司签订了校企合作订单班，校企双方共同讨论制定订单班专业核心课程的课程标准、实施方法等，研讨出A-SARS教学法。其含义见表1所列。本文以汽车电气设备检修课程为例，研究A-SARS教学法在“五年一贯制”学生中的适用性，以期为高职院校培养优秀技能型人才提供借鉴。1 “五年
汽车维护与修理 2021年10期2021-06-04
- 民办高职院校“五年一贯制”会计专业人才培养课程体系研究
。所以在“五年一贯制”专业人才培养课程体系设计上就要从实际出发，将2年中职阶段专业课程与3年高职阶段专业课程必须融合衔接配置，同时实行每年动态调整以适应行业变化。■ 重庆科创职业学院“五年一贯制”会计专业人才培养现状重庆科创职业学院会计高职专业从2016年开始招生，目前拥有会计综合实训室，实训室涵盖各类财会核算软件和将财务业务融合跨专业综合仿真创新创业实习平台。专业课程体系架构为专业基础课、专业技能岗位课程、专业拓展课程、综合技能操作课程为主，实践实训课时
营销界 2021年18期2021-04-29
- 基于五年一贯制培养模式下计应专业中高职衔接研究
学威摘要：五年一贯制专科是普通专科人才培养的一种重要补充模式，它具有五年一贯的特质，同时兼具中高职一体化的特质。本文探讨在五年一贯制培养模式下，计应专业的中高职衔接，结合作者多年来在这种人才培养模式下的教学管理工作经验，提出中高职衔接过程中出现的问题，并就人才培养方案、专业设置、课程体系等几个方面来进行分析，提出应对策略。关键词：五年一贯制;人才培养模式;计算机应用;中高职一体化;课程衔接中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1009-
电脑知识与技术 2021年1期2021-03-15
- 五年制高职转本英语课程体系的创设
【关键词】五年一贯制;高职转本;英语课程教学体系;创构【Abstract】Based on the educational orientation of “skill °ree” in vocational schools， This paper expounds the theory of English curriculum system under the background of five-year higher vocational t
校园英语·中旬 2021年10期2021-01-03
- 浅谈智能控制技术专业五年一贯制人才培养方案
制技术专业五年一贯制人才培养方案进行阐述。构建“三平台+九模块+四共建”立体化课程体系;课程体系衔接上实现专业知识与技能5年不断线培养;人才培养上，中职和高职各司其职，突出职业教育特点。争取使本专业毕业生达到智能控制相关企业的用人标准。【关键词】智能控制技术 五年一贯制 人才培养方案近年来，随着世界各国在智能制造产業投入和发展，智能控制已经成为我国制造业摆脱高损耗和低效率的困局、提高制造业竞争力、实现“制造强国”的必由之路。为了更好地培养智能控制方面的
商情 2020年43期2020-12-24
- 五年一贯制学前教育专业建设的研究
问卷，探讨五年一贯制学前教育专业建设策略。职业院校要与时俱进，立足于人才培养目标和模式，注重转变教育理念，注重重构学前教育专业课程体系，注重转变教学方法，同时加强校本教材的开发，进一步提高学前教育专业教学效率和教学质量。关键词：学前教育专业;五年一贯制;专业建设;实效性中图分类号：G710 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0042-02五年一贯制是我国当前倡导的培养学前教育专业教师的重要模式之一，学校要充分认识五年一贯制学前教育
成才之路 2020年34期2020-12-23
- 职业院校五年一贯制学生管理工作浅谈
，尤其针对五年一贯制学生的管理工作显得尤为重要。五年一贯制学生群体组成较为特殊，年龄普遍较小，心理素质不高，文明素养欠缺，文化基础薄弱，学习能力较差，整体素质偏低，给管理工作带来了极大的困难。为更有针对性的管理五年一贯制的学生，有的放矢的做好管理工作，本文从学生特点、存在问题和管理对策等几个方面提出了自己的一些看法。关键词：职业院校;五年一贯制;学生工作Abstract：With the rapid development of social econom
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 论五年一贯制教育思考分析
：若想促进五年一贯制学生德育工作的有效开展，就需准确把握现阶段五年一贯制院校德育教学的实际情况和教学的主要特点，深入了解和掌握五年一贯制院校的办学思想和理念，创建高实践性和高实效性的德育教学模式，积极培养高素质专业人才，以此满足现代社会对人才的基本需求。关键词：五年一贯制;德育教育;教学模式一、五年一贯制阶段学生的思想特点多数五年一贯制阶段学生的中考成绩都不是很理想，而且其生活阅历有限，社会经验不足，对新环境的适应能力较弱，极易受到主客观因素的干预和影响。
商业2.0-市场与监管 2020年6期2020-09-10
- 五年一贯制大专学生存在的问题及管理措施
要】目前五年一贯制大专学生存在诸多问题，本文作者根据五年一贯制大专的一线学生管理经验，分析五年一贯制大专生存在的问题，提出管理措施，认真贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案》，为国家与社会培养提供所需的技能人才。【关键词】五年一贯制 存在问题 管理措施中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.115 一、五年一贯制大专学生存在的问题 （一）自律性差 五年一贯制
南北桥 2020年7期2020-09-10
- 粤港澳大湾区中职教育的适切性研究
问题、落实五年一贯制、打造与大湾区发展相适切的专业（群）、深化产教融合与产学研一体等重构中等职业学校人才培养体系的对策建议。关键词：粤港澳大湾区;中等职业教育;适切性;产教融合;五年一贯制中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2020）07-0024-06《粤港澳大湾区发展规划纲要》（以下简称《纲要》）于2019年2月18日正式发布，其中对粤港澳大湾区九市两区的定位、目标、发展路径等做出了全面规划。毫无疑问，实现这
职业教育研究 2020年7期2020-08-06
- 五年一贯制学前教育学生专业性向调查研究
通过对某校五年一贯制学前专业学生分阶段调查了解影响学生专业性向的因素，通过分析提出改进招生宣传、课程设置、增设专业性向指导、开辟升学实践渠道等合理建议。关键词：专业性向;学前教育;五年一贯制一、选题缘由专业性向是成功从事某种职业特殊的潜在的能力倾向，培养学前专业学生从事教师职业的专业性向是提高幼儿教育质量，发展学前教育事业的重要保证。专业性向是幼师职业专业素养的重要组成部分也是最基本要求，其主要内容包括：对学前教育事业的爱和对幼儿理智的爱;对幼儿的敏感性即
大众科学·下旬 2020年6期2020-06-28
- 构建五年一贯制学前教育专业课程实施体系
摘 要：以五年一贯制学前教育专业课程体系为研究对象，以“宽基础、活模块”为特征，探讨合理、科学、系统的课程设置;实施双导师制，以中高职的贯通融合培养为原则，探索凸显五年一贯制学前教育专业优势的课程实施体系。关键词：五年一贯制 学前教育 课程实施体系五年一贯制学前教育专业培养了大批学前教育工作者，是我国学前教育事业发展的重要推动力量，为推动经济社会发展培养了大批应用型人才。但当前的五年一贯制学前教育专业还存在着课程设置只是在原有三年制课程基础上的简单叠加、理
新教育时代·教师版 2020年11期2020-06-28
- 五年一贯制人才培养模式的创新实践研究
摘要：结合五年一贯制酒店管理专业人才培养的实践探索，從科学合理制定五年一贯制酒店管理专业人才培养方案、基于现代学徒制推行“分段培养、工学交替”人才培养模式、统筹设计课程体系和变革教学方法等方面构建酒店管理专业“五年一贯制”中高职衔接人才培养的创新实施路径。关键词：五年一贯制;人才培养模式;创新实践;现代学徒制中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）22-0239-032019年1月国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案
教育教学论坛 2020年22期2020-06-08
- 对“五年一贯制”学生管理方式的探讨
要] “五年一贯制”又被称作“中专起点大专教育”。“五年一贯制”学生由于家庭、学校和社会的发展对学生性格形成的影响，以及学生自身所具备的特点，给管理带来相当大的难度，为此，管理者应当结合学生存在的问题及其原因进行分析研究，提出有效的管理方法。[关键词] “五年一贯制”;存在问题;管理方式方法笔者2016年硕士毕业后便投身于沧州职业技术学院专职辅导员的工作之中。自加入辅导员队伍以来，一直从事“五年一贯制”学生的管理工作。由于家庭、学校和社会的发展对学生的影
教育教学论坛 2020年20期2020-06-08
- 关于五年一贯制培养中“后进生”教育的几点思考
摘要】针对五年一贯制培养中出现的“后进生”现象，笔者结合多年的教育经验，从“后进生”的内涵入手、深入分析了“后进生”的形成原因，提出了用爱的感化、平等对待，善于发现闪光点和持之以恒的教育，他人眼中的“后进生”是可以转变成优秀学生。【关键词】后进生 教育 五年一贯制一、“后进生”内涵的诠释对于“后进生”，国内外教育界对其含义阐释很不统一，至今没有定论。本文意义上的“后进生”具有相对性，相对于“不差的学生”而存在，其内涵是依照特定的参照标准来说有欠缺和不足，相
中国校外教育(下旬) 2020年5期2020-06-08
- “互联网+”视角下五年一贯制公共英语学分银行建立初探
程层面促进五年一贯制公共英语学分银行的建立。【关键词】五年一贯制;公共英语;学分银行【作者简介】王浩（1984.2-），男，山东济南人，山东劳动职业技术学院，中级，硕士研究生，研究方向：英语教学;吴雁，李珍珠，山东劳动职业技术学院。【基金项目】本文为2019年院级课题《基于“学院+课程”双元引导模式的中高职英语课程螺旋渐进式衔接体系的构建与研究》（项目编号：2019JG06）研究成果。一、建立五年一贯制公共英语学分银行必要性分析1. 针对教学对象“一刀切”
校园英语·月末 2020年4期2020-06-08
- 学前教育专业口语交际教学问题探究
就目前的“五年一贯制”学前教育专业口语交际教学来看，还存在语文口语交际教学受重视程度不够、缺乏专业特色等诸多亟待解决的问题。关键词：“五年一贯制” 学前教育专业 口语交际教学中图分类号：H193.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）08-0041-02口语是幼儿园教学、教育及日常交际的主要形式，一个优秀的幼儿教师不论在课堂上还是在日常生活情境中，都会对幼儿产生潜移默化的影响。培养学生的口语交际能力就显得尤为重要。就目前的“五年一
现代交际 2020年8期2020-05-27
- 基于五年制委培班模式下钢琴课程教学改革的实践研究
。关键词：五年一贯制 委培班 翻转课堂 钢琴速成教学 多元化一、政策依据为加强农村教师队伍建设，促进城乡教育均衡发展，拓宽乡村教师补充渠道，教育部出台《国家最后长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，广东省人民政府办公厅印发《关于广东省乡村教师支持计划实施办法的通知》，河源市2014年已经出台《河源市农村小学教师培养机制改革方案》，方案实施五年一贯制免费培养、定向分配模式。我校已经调动校内外优质资源，制定出五年一贯制实施人才培养方案，精心组织
艺术研究 2020年1期2020-04-23
- 高职五年一贯制学前教育师范生学习力提升探讨
文分析高职五年一贯制学前教育专业学生的学情，阐述高职五年一贯制学前教育专业学生学习力提升的可行性，提出构建“1课、2师、3产出”三位一体学习力培育模式，论述提升学生学习力的措施：以学校课程方式实施职业信念教育，引领学习动力的培育;以“立体师训”方式实施职业能力教育，构建学习能力的护航;以“赛、训、用”为产出导向实施职业评价，助推学习创新力的增长。【关键词】高职院校 五年一贯制 学前教育专业 师范生 学习力 提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编
广西教育·C版 2020年11期2020-04-06
- 基于现代学徒制的“五年一贯制”人才培养模式构建
学徒制下的五年一贯制人才培养模式就显得尤为重要，对此需要进行分析和讨论。一、国外中高职衔接的主要模式对于中高职衔接的模式，国外有着自己的经验，从学制到教育目的都有着独特之处。本文主要以英国的国家职业资格证书制度和美国的2+2学制为例子进行举证，这两者存在一些我国可以借鉴的优势。（一）英国：国家职业资格证书制度为了保证中高职顺利衔接，英国建立了国家资格证书体系，职业资格证书在社会中得到广泛的认可[1]（71-76）。一些中职学生在获取了执业证书之后便可以顺利
文教资料 2020年29期2020-01-03
- “五年一贯制”学前教育专业钢琴集体课教学探究策略
之一。对“五年一贯制”学前教育专业以及数码钢琴集体教学中存在的问题进行深入分析，提出能够提高“五年一贯制”学前教育专业钢琴集体课教学质量的策略，对促进“五年一贯制”学前教育专业教学质量有一定意义。【关键词】“五年一贯制”;学前教育专业;钢琴集体课【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A“五年一贯制”学前教育专业集体钢琴课是学前专业学生必须学习的专业技能课程。这一课程的主要培养目标是为了使学生具有一定的钢
北方音乐 2019年19期2019-11-29
- 关于中高职衔接主要模式的研究与探索
主要模式是五年一贯制与对口招生的模式，这些模式既有优势又有不足，通过顶层设计以及精准定位和利益兼顾等措施的践行，从而促进中高职衔接工作的发展。关键词 中高职衔接 模式 五年一贯制 对口招生中图分类号：G719.2文献标识码：A0引言本文通过分析研究总高职衔接的主要模式，以及各个模式的优缺点，进而提出改善中高职衔接工作的具体措施，希望可以使我国的中高职衔接工作不断的改善。1中高职衔接主要模式1.1五年一贯制所谓的的五年一贯制，是我国高等职业教育中的一种形式，
科教导刊·电子版 2019年25期2019-11-12
- 行动导向教学模式在五年一贯制汽修专业教学中的实践
校汽修专业五年一贯制学生较多，由于学生年龄普遍较小，学习的专注力不强，大多喜欢操作，不爱学习理论知识，为了提高教学质量，增加学生参与课堂的主动性，同时借鉴本校三年制汽修专业教学改革的经验，对五年一贯制汽修专业进行了行动导向教学模式的实践。关键词 行动导向;五年一贯制;汽修专业1行动导向教学概述行動导向教学来自于德国职业教育，是指根据完成某一职业工作活动所需要的行动和行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动[
大众汽车·学术版 2019年1期2019-10-20
- 基于幼儿教师专业标准的五年一贯制学前教育专业
程的衔接是五年一贯制衔接的关键。如何更好地构建五年一贯制学前教育专业课程结构体系让中职和高职实现有效接，真正使职业学校的毕业生更具有社会适应性？这是五年一贯制学前教育专业课程设置改革迫切的问题。基于此，本文以中山市Z校为例，立足于幼儿园调研，根据幼儿教师专业标准，对五年一贯制学前教育专业课程衔接的现状改革进行实践探究。◆关键词：五年一贯制;中高职课程衔接;幼儿教师专业标准一、研究背景1.我国学前教育师资的学历层次我国学前教育专业的学历教育有五个层次，分别是
速读·上旬 2019年6期2019-09-10
- 体育类高等职业院校“五年一贯制”思政课教学研究
职业院校“五年一贯制”生源入学年龄相对较小，文化基础相对较差。“五年一贯制”学生前二至三年为预备阶段，相当于全日制普通高中学生的高中学习阶段，这一时期是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对这一时期开设的思政课教学情况开展研究具有一定的现实意义。关键词：高等职业院校;五年一贯制;思政课一、相关概念及研究意义（一）体育类高等职业院校本文所研究的体育类高等职业院校，通常是指由省、自治区、直辖市或者相当于省一级的行政管理部门批准设立的，由各省、自治区、直辖
学习周报·教与学 2019年21期2019-09-10
- 性格培养融入五年一贯制高职教学的实践路径
在学校塑造五年一贯制学生的良好性格是在高职院校五年一贯制学生入学数量激增背景下教师要面对的新挑战。原生家庭中的父母忽视孩子所受的压力、缺乏与孩子的交流往往导致许多五年一贯制学生自控力差、自我意识过于强烈、不懂交际的普适性原则。高等院校教师可以通过扮演“家长代理人”角色弥补学生成长过程中环境的欠缺以塑造学生的性格，具体的路径包括：给予学生充分的尊重与表达机会;帮助学生认知自我并设定恰当的阶段性目标;通过增强教师的“心量”来对学生形成人格吸引。关键词：性格培养
新教育论坛 2019年14期2019-09-10
- 高职院校“五年一贯制”学生管理的思考
京迎摘要：五年一贯制学生作为高职院校中重要组成部分，其管理具有特殊意义。这一层次的学生在年龄、心理、事情处理方式等方面具有不一样的特点。把握好其特点，能更好的开展学生管理工作，对于促进其自身发展，提升学生管理水平也具有积极意义。关键词：五年一贯 学生管理 “五年一贯制”高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式。随着国家对应用型人才需求的增加，五年制高职实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接，然而通过教学管理发现这一群体相对于一般普通高校大学生而言，
青年生活 2019年23期2019-09-10
- 丽水学院“五年一贯制”学前教育专业“3升4”转段升学选拔机制研究
丽水学院“五年一贯制”学前教育专业为例，分析研究“3升4”轉段升学选拔机制存在的问题，并提出改进建议。关键词：五年一贯制;学前教育;转段升学选拔浙江省2012年启动“五年一贯制”职业教育试点工作。“五年一贯制”作为中高职精准衔接培养的重要模式，是浙江省教育厅为提升中职教育质量，促进中高职人才一体化培养工作健康有序发展，建成与我省发展格局和水平相一致、与技术进步和生产方式变革相适应的具有浙江特色和全国领先水平的现代职业教育体系的重要举措。正因如此，“五年一贯
高考·上 2019年4期2019-09-10
- “五年一贯制”培养模式下 高职阶段思想政治课程教学的研究
先进行了“五年一贯制”高等职业教育试点工作，35年来已走出了一条具有江苏特色的五年制高职发展道路，为构建现代职业教育体系发展模式，培养应用型人才做出了积极贡献。本文主要研究“五年一贯制”培养模式下高职阶段思想政治课程教学。关键词：“五年一贯制” 思想政治课程 高职阶段课 题：本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“高职思政课差异化教学研究——以中职起点高职生为对象”研究成果。“五年一贯制”又称“初中起点大专教育”，是指招收参加中考的初中毕业
职业·中旬 2019年6期2019-08-01
- 数控技术专业“五年一贯制”人才培养模式的改革与实践
析了现存“五年一贯制”人才培养模式特点及弊端的基础上，结合数控技术的实际情况，对该专业“五年一贯制”人才培养模式、课程体系、评价机制及过程监管提出改革方案，并对2018级中职入校生展开跟踪试点。【关键词】五年一贯制；人才培养；数控技术【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）12-0011-02一、五年一贯制人才培养现状五年一贯制高等职业教育人才培养模式，是现代职业教育体系中一个重要组成部分。近年来，在全面深化教育改革
课程教育研究·学法教法研究 2019年12期2019-06-17
- 五年一贯制高职“现代汉语”教学困境与对策
本文结合五年一贯制高职“现代汉语”教学实践，在分析学生基础和课堂现状的基础上，提出解决五年一贯制“现代汉语”教学困境的对策：选用适合的教材是学好现代汉语的基础，良好的师生关系是汉语教学顺利进行的前提，改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣是汉语教学的关键，采用多元化的考评机制是现代汉语教学的重要手段。实践表明，只要教师认真分析五年一贯制高职汉语教学现状并找出合适的对策，“现代汉语”教学将事半功倍。关键词： 五年一贯制 “现代汉语” 教学困境一
文教资料 2019年32期2019-03-27
- 从“教学设计”走向“学习设计”
【关键词】五年一贯制;职业教育;教学设计;学习设计【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）84-0020-04【作者简介】季诚，江苏联合职业技术学院南通卫生分院（江苏南通，226010）护理系主任，教授，主要研究方向为高职教育教学、人文护理。《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）明确提出，要为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式，推进高等职业教育高质量发展。五年制高职要解决提升教育教学
江苏教育·职业教育 2019年11期2019-01-02
- 互联网经济背景下高职院校五年一贯制学生管理与创新
，高职院校五年一贯制在实施过程中存在诸多层面的问题。本文立足于这一视角，就怎样改善五年制高职学生工作做了详细探讨，并结合当前的工作情况，提出了未来如何完善五年制高职学生管理的总体规划。关键词：高职院校；五年一贯制；学生管理；工作体系随着教育改革的深化，五年一贯制教育模式的发展越来越成熟，这代表我国职业教育的发展更加成熟，形式的探索更加多样。最近这几年，高职院校的学生数量激增，越来越多的学生选择就读于高职院校，在这样的背景下，强化对于高职院校的管理就成为了当
现代营销·经营版 2018年10期2018-12-12
- 探析五年一贯制大专生中职阶段的养成教育
惯的教育。五年一贯制大专生中职阶段是整个大学教育的基础，学生能否在中职阶段形成正确的思想观念，养成良好的学习和行为习惯，会影响高职阶段的学习和生活习惯，甚至影响今后的就业及生活质量。关键词：养成教育；五年一贯制；中职阶段长期以来，党和国家对大学生的思想政治教育十分重视，养成教育是大学生思政教育的重要组成部分，是一种基础性教育。本文以探析五年一贯制大专学生中职阶段养成教育为研究内容，通过大量阅读和整理相关资料，分析了五年制养成教育的现状，总结出五年一贯制大专
新校园·上旬刊 2018年7期2018-11-30
- 做好五年一贯制学前教育班主任工作的心得
内容摘要：五年一贯制学前教育是国内一种新型的幼师培养方式，它的生源是参加过中考的初中毕业生及中专毕业生，这种教育方式与三年制中等师范教育有着极大的不同，五年一贯制更适应我国当前的社会状况，它为那些无法继续进入高中学习的学子提供了另一条道路，但是由于诸多因素导致国内五年一贯制学前教育存在一些不足，本文主要阐述了教师日常需注意几点问题以为广大教师提供一定的参考。关键词：五年一贯制 学前教育 工作心得当今社会主流的人才培养方式是依照小学—初中—高中—大学这样的轨
文学教育·中旬版 2018年11期2018-11-29
- 五年一贯制高职数学课程教学现状与改革措施
要】本文对五年一贯制高职数学课程教学存在生源质量无法得到较好的保证、课程重要性没有得到普遍认同、课程定位及知识体系已不能满足高职的特殊需求、传统的教学模式缺乏吸引力等问题进行分析，提出树立“人本+实用”的数学教学理念、倡导建构性学习的数学教学观、重构实用服务型数学课程体系、完善工学结合式考核评价机制等改革措施。【关键词】五年一贯制 高职 数学课程 现状 改革【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07C-0021-02五
广西教育·C版 2018年7期2018-10-20
- 五年一贯制学生思想道德建设
景丽摘要：五年一贯制学生的思想道德建设一直都是青少年德育严重的重要组成部分，这对高职教育的发展起着至关重要的作用。本文结合五年一贯制学生的思想特点提出了三点解決对策。关键词：五年一贯制；思想；道德一、前言中高职五年一贯制学生的年龄段集中在14到18岁，这个时期正值孩子的青春叛逆期，他们的思想道德及人格上都处在形成期，不加以正确引导，很容易扭曲，为以后人格的健康发展留下隐患。纠正孩子的道德习惯，培养健康的人格，端着正确的行为习惯，这是一个长期的过程。二、五年
环球市场 2018年2期2018-09-10
- 民办高校辅导员共情能力在五年一贯制大学生教育培养中的应用实践
共情能力在五年一贯制大学生的教育培养中的实践应用这个主题，试图通过典型案例分析指出共情在高校辅导员工作中的具体应用，提出针对五年一贯制大学生的教育危机实践方法。关键词：五年一贯制；共情能力；教育培养中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）18-0167-03Abstract： Empathy is a basic ability in interpersonal communication and communicat
高教学刊 2018年18期2018-09-10
- 中职院校五年一贯制班级管理工作探析
越来越猛，五年一贯制班主任模式也越来越受到推崇。与普通大专学生相比较，他们缺乏高中阶段的磨练，自控能力差，依赖性高、学习态度不积极，对学习不感兴趣，思想涣散，没有组织性与纪律性可言。对于五年一贯制的学生，中职教师既不能象看犯人一般严加看守，又不能放任自流。班主任如何从学生的身体成长、心理健康、人格发展以及技能提高等方面来对学生进行教育培养，稳中求发展的开展学生的管理工作，是目前中职院校五年一贯制班主任的工作重点。关键词：五年一贯制；班主任工作；学生特点；班
东方教育 2018年7期2018-05-26
- 机电一体化五年一贯制模式下高职衔接人才培养研究
陈力摘要：五年一贯制是高职教育重要的教学模式。文章分析了机电一体化专业的特殊性，并针对机电一体化五年一贯制模式中高职衔接存在的问题提出了解决方案，为五年一贯制机电一体化专业应用型人才的培养提供了强有力的支撑。关键词：五年一贯制；机电一体化；课程标准；质量评价体系五年一贯制是职业教育在现代化经济体系下探索出的一种新兴的高等教育模式，在初中教育和高职教育之间架起了一座桥梁，培养了大批高职高专人才，并逐渐成为培養应用型人才的重要途径。与已有的教育体制相比，五年一
发明与创新·职业教育 2018年5期2018-05-14
- 产教融合背景下五年一贯制学前教育专业教学标准的开发
融合背景下五年一贯制学前教育专业教学标准的开发，认为五年一贯制学前教育专业教学标准的开发可以填补该专业教学标准的空白，优化该专业的教学质量，提出在教学标准的开发中应基于产教融合思想凸显开发的多主体性，关注应用型人才的培养，尊重五年一贯制的学制特点。【关键词】产教融合 五年一贯制 学前教育专业 教学标准 开发 应用型人才【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）11C-0118-02专业教学标准是开展专业教学的基
广西教育·C版 2018年11期2018-03-11
- “五年一贯制”人才培养模式探索与实践
。关键词：五年一贯制；衔接；优化；提升一、中高职衔接现状分析目前，中高职衔接一般有两种模式：“3+2”衔接模式和“五年一贯制”模式，学生在中职学校学习3年，修满后经考核合格后升入高职院校学习2年。中职学习侧重专业理论基础和专业基础技能等的学习，高职院校侧重与学生专业技能提升。但是，在现实中，因为实际教学现状、师资水平及学生实际素质等因素影响，与培养目标的出入较大。（一）中高职专业衔接有偏差我院“五年一贯制”专业是艺术设计专业室内设计方向，但中等职业技术学校
当代旅游 2018年8期2018-02-19
- 浅谈五年一贯制高职学生的升学现状
一个指标。五年一贯制高职的学生和家长对升学就有了更多的需求，这就需要我们充分了解五年一贯制高职学生的升学现状。【关键词】五年一贯制；高职；升学；专转本随着社会的发展，科技不断的进步，对人才综合职业素养的要求越来越高，学历成为了能够谋求理想工作的必要条件。在这一背景下，五年一贯制高职院校的学生和家长，既期望能够通过在职业院校的学习，使学生在技能方面有所突破，又期望能够在毕业后实现升学，提升学历。为了满足学生、和家长强烈的升学愿望，切实服务好学生，调节供需矛盾
科技视界 2017年34期2018-02-05
- 五年一贯制高职环境艺术设计专业《CAD制图》课程的教学方法实践
，本文针对五年一贯制环境艺术设计专业学生的学习现状，深入一线教学，以主干课程《CAD制图》的教学方法为例进行教学实践，提高学生学习的兴趣、学习的自主性和软件操作技能。关键词：五年一贯制；CAD制图；教学方法一、 引言随着时代发展，五年一贯制高职作为我国职业教育的教育形式之一，引起大家关注，作为环境艺术设计（以下简称环艺）专业，熟练地操作CAD制图软件是岗位职业能力最基本的技能，笔者作为高职院校教育一线的工作者，通过分析我校五年一贯制学生的学习现状、心理特点
考试周刊 2017年95期2018-02-03
- 药学专业五年一贯制人才培养质量保障体系
淳摘 要：五年一贯制是我国大部分高等职业技术学校所使用的培养模式。在高职院校中，药学专业占据相当一部分比重。但是现阶段，高职学校药学专业的教育教学还存在着一些问题。本文以江苏卫生健康职业学院为例，介绍了高职院校医药专业人才培养体系，简单分析了高职院校药学专业人才培养发展状况。关键词：药学专业 五年一贯制 高职 人才培养一、高职院校药学专业人才培养体系高职院校五年一贯制人才培养模式，其接受培养的主体为参加完中考且中考成绩达到可进入高等职业院校标准的初中毕业生
新教育时代·教师版 2018年46期2018-01-29
- 高职院校基于五年一贯制学前专业校企合作问题及措施研究
逐渐深化的五年一贯制教育教学改革背景，大部分高职院校非常重视校企合作模式的实施。本文从校企合作模式存在的问题切入，提出一系列有效的优化方案：首先是强化校企合作，坚持优势互补；其次制定符合市场需求的人才培养目标；再次优化课程建设，保证培养目标落地；最后是改善低效的学前教育实习效果。【关键词】高职院校 五年一贯制 学前教育 校企合作 问题与措施【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0249-02随着社会经济的发
课程教育研究 2018年50期2018-01-25